李義湘

摘 要：數(shù)學(xué)是一門(mén)能夠充分鍛煉學(xué)生思維能力的學(xué)科，也是小學(xué)教育中的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科。在新課改的進(jìn)程中，要求教師要不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。所以，在對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新進(jìn)行探究之后，通過(guò)探析新課改形勢(shì)下對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新的要求，本文就如何創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行了具體分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；新課改；教學(xué)方法；創(chuàng)新

在新課改的要求下，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力成為教學(xué)過(guò)程中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，這要求教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在課堂中扮演引導(dǎo)者的身份，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)方法的創(chuàng)新也不斷促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂中以多元化的方式進(jìn)行教學(xué)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式創(chuàng)新要求

（一）貼合實(shí)際

小學(xué)數(shù)學(xué)是主要學(xué)習(xí)的是與數(shù)學(xué)有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，而這些知識(shí)與我們的生活又息息相關(guān)。實(shí)際應(yīng)用對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有著重要影響，所以在教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要將課本知識(shí)清晰的傳授給學(xué)生，還要結(jié)合實(shí)際應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。例如，在學(xué)習(xí)“貨幣換算”時(shí)，我們可以在完成課堂教學(xué)后，在條件允許的情況下帶領(lǐng)學(xué)生組織課外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生自己去購(gòu)買(mǎi)實(shí)踐所需要的物品，在這過(guò)程中既可以檢查學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的掌握情況，又可以鞏固學(xué)生對(duì)錢(qián)幣的認(rèn)識(shí)，再者，我們可以通過(guò)模擬錢(qián)幣來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)和班級(jí)內(nèi)課堂活動(dòng)，增加課堂的趣味性，將課堂與實(shí)際情況相結(jié)合。

（二）明確目標(biāo)

新課改要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師要明確教學(xué)目標(biāo)，在課堂教學(xué)中緊抓重點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量。將課本知識(shí)講解與人文教育相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)的前提，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展是該目標(biāo)的實(shí)際體現(xiàn)。教師在教學(xué)過(guò)程中要對(duì)學(xué)生深入了解，從學(xué)生的個(gè)人習(xí)慣上去提升學(xué)生的德育水平。例如，在學(xué)習(xí)“時(shí)間合理安排”一課時(shí)，教師要在讓學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)時(shí)間的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生能夠自助合理安排時(shí)間，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的時(shí)間觀念。

（三）提升創(chuàng)造力

學(xué)生的思維能力、邏輯能力、創(chuàng)造能力主要是在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中形成。小學(xué)生的大腦思維在具有邏輯性的數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)過(guò)程中能得到充分鍛煉，所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在課堂教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的性格特征有針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，從而能自主對(duì)學(xué)習(xí)中存在的疑惑進(jìn)行思考探究，從而更扎實(shí)的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)“幾何圖形”有關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以將同體積的橡皮泥分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己的想象力，揉捏出不同的圖形和樣式，這樣自主學(xué)習(xí)的方式不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

二、新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的創(chuàng)新探究

（一）緊抓知識(shí)要點(diǎn)，因材施教

每個(gè)小學(xué)生都具有自己鮮明的性格特征，身心發(fā)育也參差不齊，所以要求教師要因人而異，因材施教。小學(xué)生之間的差異主要表現(xiàn)在對(duì)數(shù)學(xué)的興趣方面，所以導(dǎo)致部分學(xué)生跟不上教師的教學(xué)進(jìn)度，對(duì)課本知識(shí)掌握不牢固，這樣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)造成一定的影響。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在課堂教學(xué)過(guò)程中結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好，對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行趣味講解，并在課后根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)教學(xué)，不同的學(xué)生運(yùn)用不同的教學(xué)方法，以確保每位學(xué)生都能扎實(shí)掌握課本知識(shí)，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。例如，在學(xué)習(xí)“單位換算”一課時(shí)，學(xué)生對(duì)面積單位之間的百進(jìn)關(guān)系掌握情況不一致，導(dǎo)致學(xué)生之間的存在差距，這個(gè)時(shí)候教師要通過(guò)形象生動(dòng)的方式為學(xué)生詳細(xì)講解與單位換算有關(guān)的知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的理解。

（二）引入多媒體，創(chuàng)新教學(xué)

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體逐漸進(jìn)入課堂教學(xué)中，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中扮演著重要角色。小學(xué)生的認(rèn)知還沒(méi)有成熟，很容易收到外界影響，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中教師的教學(xué)方法對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)也會(huì)產(chǎn)生一定的影響。如果我們利用多媒體教學(xué)，會(huì)讓課堂更加生動(dòng)形象，能夠有效吸引學(xué)生的注意力。有效利用多媒體設(shè)備，將課本內(nèi)容以豐富多樣的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生對(duì)涉及到的知識(shí)點(diǎn)感興趣從而更好的理解課堂內(nèi)容。但是在多媒體教學(xué)過(guò)程中，需要教師能夠熟練使用多媒體設(shè)備，使課堂內(nèi)容更加流暢。例如，在學(xué)習(xí)“圖形變換”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以利用多媒體將各種圖形展示出來(lái)，并設(shè)置一定的動(dòng)畫(huà)吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)各種圖形，并能準(zhǔn)確區(qū)分。

（三）激發(fā)學(xué)生興趣，加強(qiáng)啟發(fā)

學(xué)生能否自主學(xué)習(xí)與對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣有關(guān)，同時(shí)興趣也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有一定的影響。數(shù)學(xué)是一門(mén)對(duì)抽象思維和邏輯能力有著較高要求的學(xué)科，傳統(tǒng)的講課方式不僅無(wú)法讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，還會(huì)適得其反讓學(xué)生厭倦數(shù)學(xué)課堂。數(shù)學(xué)的邏輯性對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)就是一個(gè)有趣的點(diǎn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以利用小學(xué)生對(duì)新鮮事物的好奇心，在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生積極探究數(shù)學(xué)邏輯性的奧秘，根據(jù)學(xué)生和知識(shí)點(diǎn)的特征針對(duì)性的創(chuàng)新教學(xué)方式，進(jìn)行多樣化教學(xué)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)完“四則運(yùn)算”之后，可以在班級(jí)內(nèi)組織心算口算比賽，通過(guò)比賽既可以檢測(cè)學(xué)生的計(jì)算能力和水平，又可以培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、總結(jié)

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的引導(dǎo)者，而小學(xué)數(shù)學(xué)課程是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要學(xué)科，所以在新課改的要求下，教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，在提升自身素養(yǎng)的同時(shí)，因材施教，利用多元化的教學(xué)方式，讓學(xué)生更扎實(shí)的掌握小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，從而提高教學(xué)水平。

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