陳一鵬

摘要：時(shí)政熱點(diǎn)是高考政治的重要考核部分，將教材理論知識(shí)的復(fù)習(xí)與時(shí)政新聞的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，可以實(shí)現(xiàn)兩者的雙贏?；诖耍恼绿岢隽藢烧哌M(jìn)行結(jié)合的策略，即課前時(shí)間運(yùn)用時(shí)政知識(shí)促進(jìn)教材復(fù)習(xí);時(shí)政學(xué)習(xí)與教材復(fù)習(xí)融合，全面提升學(xué)生政治素養(yǎng);運(yùn)用時(shí)政的現(xiàn)實(shí)意義，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀。

關(guān)鍵詞：高中政治復(fù)習(xí);時(shí)政熱點(diǎn);教材知識(shí)

高三復(fù)習(xí)階段是時(shí)政教學(xué)的最佳時(shí)期，學(xué)生應(yīng)該熟知并掌握過去近一年的時(shí)政熱點(diǎn)新聞。通過時(shí)政考核，可以較好地考查學(xué)生在沒有辦法押題的情況下，自主提取材料信息，并靈活運(yùn)用的能力。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用復(fù)習(xí)階段的黃金時(shí)間，創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，將教材復(fù)習(xí)與時(shí)政學(xué)習(xí)進(jìn)行融合，進(jìn)而使學(xué)生更加深入地理解和掌握知識(shí)，提高學(xué)生分析材料和闡述自己觀點(diǎn)的能力。文章結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就時(shí)政教學(xué)在高三政治復(fù)習(xí)中的運(yùn)用進(jìn)行了探究，旨在通過兩者互促有效提高復(fù)習(xí)成效。

一、課前時(shí)間運(yùn)用時(shí)政知識(shí)促進(jìn)教材復(fù)習(xí)

課前10分鐘是學(xué)生精力最為旺盛的學(xué)習(xí)階段，教師可以將這一時(shí)間段與本節(jié)課要復(fù)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，開展時(shí)政知識(shí)速遞，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)近一段時(shí)間發(fā)生的時(shí)政新聞發(fā)表自己的見解和體會(huì)，并以小組的形式對(duì)學(xué)生的“見解”和“體會(huì)”進(jìn)行討論，最后教師進(jìn)行糾正和點(diǎn)評(píng)，進(jìn)而有效提高時(shí)政教學(xué)效果。

（一）運(yùn)用時(shí)政的新聞性激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

高中生對(duì)社會(huì)動(dòng)態(tài)和國(guó)家發(fā)展政策及國(guó)際事務(wù)的關(guān)系十分關(guān)心，教師應(yīng)充分利用時(shí)政知識(shí)的新聞性來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。高三政治復(fù)習(xí)應(yīng)改變傳統(tǒng)的一味“刷題”和死記硬背的方式，充分結(jié)合時(shí)政新聞搞活教材，進(jìn)而使時(shí)政學(xué)習(xí)和教材復(fù)習(xí)同時(shí)進(jìn)步。例如，在進(jìn)行經(jīng)濟(jì)常識(shí)“公有制是社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)制度的基礎(chǔ)”一課復(fù)習(xí)時(shí)，需要學(xué)生掌握“公有制”的概念及其包括的幾個(gè)方面，進(jìn)而深入理解“國(guó)有經(jīng)濟(jì)”和“集體經(jīng)濟(jì)”的相關(guān)內(nèi)容、所處的地位、發(fā)揮的作用，還要要求學(xué)生掌握“股份制”“股份合作制”和“非公有制”等相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。如果單純地讓學(xué)生對(duì)上述知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，學(xué)生必然會(huì)感到枯燥乏味。此時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合時(shí)下國(guó)家實(shí)施的“國(guó)企改革”的時(shí)政知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)用多媒體給學(xué)生播放事先準(zhǔn)備好的“深入解讀2017年中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議之國(guó)企改革”的視頻，引導(dǎo)學(xué)生理解國(guó)有經(jīng)濟(jì)中的國(guó)企改革意在做強(qiáng)做大國(guó)有企業(yè)、改革不合理的產(chǎn)能、改革不合理的結(jié)構(gòu)，為經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、產(chǎn)業(yè)的良性發(fā)展和科學(xué)發(fā)展提供支撐。國(guó)企改革也將是2018年國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大事，通過國(guó)企改革引領(lǐng)“國(guó)有經(jīng)濟(jì)”和“集體經(jīng)濟(jì)”以員工持股等形式加快混改，以股份制的形式經(jīng)營(yíng)和發(fā)展，促進(jìn)公有制經(jīng)濟(jì)中的國(guó)有企業(yè)更加高效地、健康地發(fā)展，進(jìn)而確保國(guó)企的主導(dǎo)作用。學(xué)生對(duì)當(dāng)下國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展動(dòng)向十分關(guān)注，將時(shí)政經(jīng)濟(jì)知識(shí)與教材復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)通過時(shí)政學(xué)習(xí)輔助教材復(fù)習(xí)，達(dá)到復(fù)習(xí)與時(shí)政學(xué)習(xí)的雙贏。

（二）運(yùn)用時(shí)政的現(xiàn)實(shí)性幫助學(xué)生驗(yàn)證教材理論知識(shí)

學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中一直對(duì)教材知識(shí)無法深入地理解和掌握，原因是抽象的詞語(yǔ)和概念使學(xué)生學(xué)習(xí)起來感到?jīng)]有抓手。因此，在課前結(jié)合本節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容將現(xiàn)實(shí)的時(shí)政知識(shí)引入課堂，讓學(xué)生先了解現(xiàn)實(shí)生活中的時(shí)政再進(jìn)行復(fù)習(xí)。通過現(xiàn)實(shí)與理論的結(jié)合，將使復(fù)習(xí)取得事半功倍的效果。例如，在復(fù)習(xí)“實(shí)現(xiàn)全面建成小康社會(huì)的目標(biāo)”一課時(shí)，教師可以將“十九大報(bào)告關(guān)于我國(guó)扶貧攻堅(jiān)的新任務(wù)、新要求”引入課堂，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)目前我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)所處的階段有一個(gè)深入的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而了解2017年國(guó)家全力實(shí)施“定點(diǎn)幫扶”，實(shí)現(xiàn)“精準(zhǔn)脫貧”的意義。學(xué)生了解了“現(xiàn)實(shí)中我國(guó)正在為建成全面建成小康社會(huì)”努力的現(xiàn)實(shí)，為復(fù)習(xí)“實(shí)現(xiàn)全面建成小康社會(huì)的目標(biāo)”相關(guān)知識(shí)提供了支撐。

二、時(shí)政學(xué)習(xí)與教材復(fù)習(xí)融合，全面提升學(xué)生政治素養(yǎng)

高三教師應(yīng)該做個(gè)有心人，時(shí)刻關(guān)注時(shí)事政治的熱點(diǎn)新聞，并在教學(xué)中進(jìn)行潛移默化地滲透，將時(shí)政熱點(diǎn)與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生理解并熟記。例如，復(fù)習(xí)“經(jīng)濟(jì)生活”時(shí)，教師可將教材內(nèi)容與當(dāng)前的時(shí)政經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)時(shí)下經(jīng)濟(jì)，如物價(jià)水平、居民消費(fèi)指數(shù)CPI、生產(chǎn)價(jià)格指數(shù)PPI、企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況、對(duì)外貿(mào)易、就業(yè)情況等進(jìn)行專題學(xué)習(xí)和討論，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)術(shù)語(yǔ)的理解和運(yùn)用，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。然后，教師可引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用教材所學(xué)知識(shí)說明上述經(jīng)濟(jì)關(guān)系內(nèi)部作用的結(jié)果對(duì)人民生活的影響，分析產(chǎn)生這一現(xiàn)狀的原因，并且運(yùn)用經(jīng)濟(jì)觀點(diǎn)提出自己的應(yīng)對(duì)策略，增強(qiáng)學(xué)生的理性認(rèn)識(shí)，為學(xué)生日后解答背景材料題型奠定基礎(chǔ)。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的形式，搜集和匯總最新的雜志、報(bào)刊和網(wǎng)絡(luò)的時(shí)政經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)，再結(jié)合教材知識(shí)對(duì)當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況進(jìn)行討論和分析，提出本組解決措施。另外，日益發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)為時(shí)事政治教學(xué)提供了便利，利用手機(jī)、電腦瀏覽新聞是學(xué)生獲取時(shí)政熱點(diǎn)信息的主要方式。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“人民網(wǎng)”“新華網(wǎng)”等黨政機(jī)關(guān)網(wǎng)，同時(shí)教師還應(yīng)將訂閱的最新黨報(bào)、黨刊帶到班級(jí)，讓學(xué)生互相傳閱。重大的時(shí)政新聞事件都有新聞視頻，教師可從官方新聞網(wǎng)站下載，通過多媒體視頻播放給同學(xué)們看，并作必要的講解。通過多種渠道進(jìn)行時(shí)事政治教學(xué)，有利于全面提高學(xué)生的時(shí)事政治素養(yǎng)。

三、運(yùn)用時(shí)政的現(xiàn)實(shí)意義，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀

高三思想政治教材從編寫到學(xué)生使用有一個(gè)時(shí)間差，雖然教材在不斷更新，但其中不少內(nèi)容是過往的理論知識(shí)，而日新月異的時(shí)政新聞與教材存在差異。因此，教師在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)教材的同時(shí)，還要以“新課標(biāo)”為指引，根據(jù)復(fù)習(xí)教材的內(nèi)容適時(shí)地引入時(shí)政知識(shí)。通過教材知識(shí)與現(xiàn)實(shí)時(shí)政的對(duì)比、驗(yàn)證，引導(dǎo)學(xué)生更深層次地理解課本知識(shí)，認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)社會(huì)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的意識(shí)和能力，形成社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

結(jié)語(yǔ)

高三政治復(fù)習(xí)課將教材理論知識(shí)與時(shí)政熱點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行結(jié)合是非常正確的。時(shí)政與教材結(jié)合教學(xué)符合高考考核的要求，學(xué)生既學(xué)習(xí)了時(shí)政知識(shí)，為高考時(shí)政知識(shí)的考核奠定了基礎(chǔ)，又更加深入地復(fù)習(xí)了教材，為全面掌握理論知識(shí)提供了支撐。在實(shí)踐教學(xué)中，高三政治教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)手段和方法，充分運(yùn)用時(shí)政知識(shí)輔助教材復(fù)習(xí)，全面提高學(xué)生的思想政治核心素養(yǎng)。

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