劉海梅

摘 要：在以往的教學(xué)中，多以“滿堂灌”的形式開展，教師注重于傳授知識，卻忽略了思維的訓(xùn)練和能力的培養(yǎng)。作為新一代教師，應(yīng)在先進(jìn)教育理念的指導(dǎo)下，結(jié)合本地學(xué)生的實(shí)際情況，整合多種資源，大膽實(shí)踐、勇于創(chuàng)新，讓多媒體教學(xué)充分發(fā)揮作用，在快節(jié)奏的課堂中使學(xué)生的綜合能力得以加強(qiáng)和培養(yǎng)，使教師的教學(xué)風(fēng)格得到充分的展示，使數(shù)學(xué)課堂既多彩化又優(yōu)質(zhì)化。

關(guān)鍵詞：探究規(guī)律；直觀教學(xué)；解決問題

在新課程深入實(shí)施、教育教學(xué)改革不斷發(fā)展的過程中，多媒體教學(xué)讓農(nóng)牧區(qū)的孩子也能與城市的孩子一樣享受同等的優(yōu)質(zhì)教育資源，這股新鮮的血液為素質(zhì)教育改革注入了活力，尤其在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，達(dá)到了事半功倍的效果。作為新一代教師，應(yīng)在先進(jìn)教育理念的指導(dǎo)下，結(jié)合本地學(xué)生的實(shí)際情況，整合多種資源，大膽實(shí)踐、勇于創(chuàng)新，讓多媒體教學(xué)充分發(fā)揮作用，在快節(jié)奏的課堂中使學(xué)生的聽、說、讀、寫四方面的綜合能力得以加強(qiáng)和培養(yǎng)，使教師的教學(xué)風(fēng)格得到充分的展示，使數(shù)學(xué)課堂既多彩化又優(yōu)質(zhì)化。那么如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體優(yōu)化課堂，是每個(gè)教師值得深思和探討的問題。

一、準(zhǔn)確切入知識的要點(diǎn)

興趣是最好的啟蒙老師，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲是數(shù)學(xué)教學(xué)的必要手段。尤其是低年級的孩子表象思維發(fā)達(dá)，執(zhí)著于色彩鮮明、直觀形象的事物，教師可以發(fā)掘知識點(diǎn)的鏈接，將枯燥無味的文字演繹成生動具體的畫面，以此調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，提高感知效果，既可以感染學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，又可以讓學(xué)生接受掌握新知識，同時(shí)為學(xué)生的思維訓(xùn)練找到了一條捷徑。例如《找規(guī)律》一課，難點(diǎn)是如何讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和理解圖形的變化規(guī)律。這一時(shí)期的學(xué)生已初步具備一定的操作、觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測的能力，教師只需引導(dǎo)學(xué)生觀察直觀生動的多媒體畫面，并通過比對，從一些簡單的圖形和數(shù)的排列中發(fā)現(xiàn)隱含的數(shù)學(xué)規(guī)律，輕松解決教學(xué)重難點(diǎn)。這種教學(xué)方式既縮短了教學(xué)時(shí)間又提高了教學(xué)效率，教師教的自如學(xué)生學(xué)的輕松。由此肯定，多媒體這種現(xiàn)代教學(xué)手段是活躍課堂最好的催化劑。

二、加強(qiáng)訓(xùn)練思維的能力

在以往的教學(xué)中，多以“滿堂灌”的形式開展，教師注重于傳授知識，卻忽略了思維的訓(xùn)練和能力的培養(yǎng)，久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變得乏味無趣，極易產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，教師的方法也過于死板，吃力不討好，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。多媒體教學(xué)能夠充分調(diào)動手、腦、眼、耳、口等多個(gè)感官參與學(xué)習(xí)，化抽象為具體，激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生自己從不同的角度發(fā)現(xiàn)問題并提出問題，教師便可以引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生用多種渠道自主解決問題。例如在《一分能干什么》一文中，利用多媒體輔助教學(xué)，設(shè)計(jì)各種活動，讓學(xué)生對一分、一秒具有親身感受，體會一分、一秒的時(shí)長，使抽象的時(shí)間概念變成學(xué)生看得見、摸得著的東西。當(dāng)一幕幕畫面慢慢閃過時(shí)，學(xué)生的心理活動非常強(qiáng)烈，課程教育點(diǎn)充分展露的同時(shí)調(diào)動了學(xué)生的思維能力，在活動中，學(xué)生充分表達(dá)自己的感受，交流自己對知識的理解，提高了嘗試估計(jì)時(shí)間的能力。通過形式多樣的練習(xí)后，加深了學(xué)生對是、分、秒的認(rèn)識，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生珍惜時(shí)間的習(xí)慣，使學(xué)生意識到把握時(shí)間的重要性。學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中變被動為主動，把思維和感受相結(jié)合，加深了理解，而教師突出教學(xué)重點(diǎn)的同時(shí)又突破了難點(diǎn)，達(dá)到了預(yù)期的效果，大大提高了教學(xué)效率。

三、建立融洽的師生關(guān)系

運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，能夠及時(shí)明確主體，創(chuàng)設(shè)開闊寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生始終體驗(yàn)到自由、輕松、快樂、愉悅，教師在課堂中只需引領(lǐng)或合作，在很大程度上使教學(xué)過程開放化，學(xué)生積極主動參與其中，在組織交流的過程中，不僅能學(xué)習(xí)和接收更多的知識和信息，而且看到自己所研究的成果，價(jià)值感油然而生，更能促進(jìn)老師與學(xué)生互相學(xué)習(xí)、協(xié)作探究的良好課堂氛圍，從而使學(xué)生得到喜悅感，成就感，形成在學(xué)習(xí)中始終保持積極探索的習(xí)慣。由此，多媒體輔助教學(xué)搭建起了教師與學(xué)生的情感橋梁，在融洽的氛圍中創(chuàng)造著共同學(xué)習(xí)的機(jī)會。

四、提高教師的技術(shù)素養(yǎng)

多媒體教學(xué)強(qiáng)調(diào)教育者的引導(dǎo)作用和自主學(xué)習(xí)的有機(jī)統(tǒng)一，也就是說教師要發(fā)揮引領(lǐng)作用，積極引導(dǎo)和啟發(fā)多媒體的應(yīng)用，把這一輔助教學(xué)的技術(shù)運(yùn)用到素質(zhì)教育的主陣地，堅(jiān)持以學(xué)生為本的原則，注重每一個(gè)孩子成長的同時(shí)及時(shí)學(xué)習(xí)了解教育信息，掌握相應(yīng)的信息技術(shù)，在平時(shí)的教育教學(xué)中不斷提高自身的信息技術(shù)素養(yǎng)，多通過課例反思、網(wǎng)絡(luò)平臺架起信息技術(shù)與學(xué)科的整合橋梁，提升信息技術(shù)教育資源的有效運(yùn)用，適應(yīng)新的教育發(fā)展和教學(xué)理念。

當(dāng)今社會，媒體資源越來越多元化、復(fù)雜化，教師應(yīng)努力使這一高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段發(fā)揮最大的作用，恰到好處的加以選擇利用。信息技術(shù)并不是每堂課都必須要運(yùn)用，硬件設(shè)施永遠(yuǎn)替代不了師生間的情感交流，在實(shí)踐中應(yīng)自主學(xué)習(xí)整合策略，積累經(jīng)驗(yàn)，不斷探索，為學(xué)生的成才之路鋪墊基石。