吳丹
摘 要:西班牙語在世界上有重要的地位,因為西班牙畢業(yè)生在國內(nèi)市場十分搶手,所以近幾年社會對西班牙語人才的空缺越來越大。本文針對高校西班牙語教學(xué)的問題,結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀,采取相應(yīng)的措施提高教學(xué)效率,引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度,選擇適合自己的西語學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)更多的西語人才提供給社會。
關(guān)鍵詞:高校教學(xué);西班牙語;策略
一、引言
西班牙語是聯(lián)合國五種官方語言之一,一般情況下熟習(xí)英語和西班牙語基本就可以通行全球。在當(dāng)今社會,我們需要面向不同語言的人,學(xué)習(xí)另一門語言已經(jīng)成了保證我們交流的重要手段。1由于我國國內(nèi)對西班牙語的人才的缺失,就要求更多的學(xué)生在西班牙專業(yè)有所成績,才能滿足不斷發(fā)展的社會。
面對這一問題,很多學(xué)生在填報志愿時選擇了西班牙語專業(yè)。然而在大學(xué)實際的教學(xué)中,西班牙語作為第二外語并沒有受到學(xué)生的充分重視。因為在義務(wù)教育階段接受英語教育的影響,很多學(xué)生在接觸西班牙語之初會產(chǎn)生排斥心理,定式思維嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)西班牙語的積極性。所以老師必須要進(jìn)行合理疏導(dǎo),幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。
二、西班牙語概述
西班牙語不如英語應(yīng)用的廣泛,但它卻在世界各國的交流中有著舉足輕重的地位。西班牙語是世界第三大語種,使用西班牙語的人數(shù)在世界上排名第五,全世界以西班牙語作為官方語言的國家有二十一個。而且隨著西班牙經(jīng)濟(jì)的崛起,各國與之的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易往來也越來越頻繁,西班牙語在聯(lián)合國、歐盟和世界貿(mào)易組織中都有著重要的地位。我國近年來與西班牙開通了經(jīng)濟(jì)貿(mào)易通道,更加需要這方面的人才來為我國對外貿(mào)易做出貢獻(xiàn)。
三、高校西班牙語在教學(xué)中遇到的問題
教學(xué)過程是教師“輸出”和學(xué)生“輸入”的過程,在這個過程中教師和學(xué)生都有著舉足輕重的作用。學(xué)校的教學(xué)環(huán)境和老師的教學(xué)方法都會潛移默化的影響學(xué)生學(xué)習(xí)。所以在高校西班牙語的教學(xué)就遇到了許多問題:
1、教師資源短缺
教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)中始終是一個引領(lǐng)者的身份,他們對于引導(dǎo)學(xué)生采取正確態(tài)度學(xué)習(xí)西班牙語有著重要的作用。同社會缺少西語人才相同,高效的西班牙語教師人才也出現(xiàn)了很大的缺口。這個缺口不僅僅是因為高校的西語老師人數(shù)少,還有在職的西語老師在實際教學(xué)中普遍對西語沒有充分的認(rèn)識。教師因為自身對西班牙語這門語言的了解程度不夠深,自然也就不能更全面的向?qū)W生傳達(dá)深層次的知識。
2、學(xué)生未能重視
很多學(xué)生經(jīng)歷了高考的艱難,認(rèn)為考上大學(xué)就是萬事大吉,到了新環(huán)境反而對課程開始不重視。有的學(xué)生甚至因為西班牙語是小語種課程,更加忽視對它的學(xué)習(xí),對待課程的態(tài)度不認(rèn)真,課前不預(yù)習(xí)、課后不復(fù)習(xí),因此影響到正常的教學(xué)秩序。這種惡性循環(huán)嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量和效果,也成了亟待解決的問題之一。
四、提高西班牙語教學(xué)效率的應(yīng)對策略
1、改變教學(xué)模式,選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段
以網(wǎng)絡(luò)全球化為特征的現(xiàn)代信息時代的來臨,手機、互聯(lián)網(wǎng)等新媒體改變了大眾的生活。在日常生活中,互聯(lián)網(wǎng)為大眾提供了快捷、豐富的信息,更新了人們的生活觀念,也在其他方面指導(dǎo)著教育的發(fā)展。
學(xué)校應(yīng)當(dāng)多引進(jìn)新媒體設(shè)備,老師通過借助現(xiàn)代教學(xué)媒體把與課堂內(nèi)容相關(guān)的知識展示給學(xué)生,學(xué)生不光可以學(xué)習(xí)到書本上的東西,還能從多個角度感受西班牙語言的魅力,激發(fā)好奇心和對學(xué)習(xí)的興趣,營造活潑的學(xué)習(xí)氛圍,潛移默化的影響學(xué)生進(jìn)行主動學(xué)習(xí)。
2、創(chuàng)新教學(xué)理念,提倡自主學(xué)習(xí)
對于語言學(xué)習(xí)來講,聽、說、讀、寫是對學(xué)生的四個基本要求。而老師在西班牙語的教學(xué)過程中,運用傳統(tǒng)的教學(xué)方式教給學(xué)生詞匯和語法方面的知識,缺少和學(xué)生的互動和交流,沒有更新新的教學(xué)理念,偏重學(xué)生的讀和寫而忽略了口語和交流,對西語的用處不大。學(xué)習(xí)語言始終不能靠單一的課上學(xué)習(xí),學(xué)生應(yīng)該正確認(rèn)清社會形式,把口語和交流重視起來,如果這種交際能力的相對薄弱,也就無法適應(yīng)西班牙語市場的需求,影響學(xué)生的就業(yè)。
3、增加語言實踐機會,在生活中學(xué)習(xí)
古人云“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行”,高校教師在西班牙語的授課過程中,可以把與西班牙相關(guān)的知識以恰當(dāng)?shù)姆绞酵扑徒o學(xué)生,比如西班牙民族的風(fēng)俗習(xí)慣、西班牙的美食、西班牙的斗牛文化等,這樣可以讓學(xué)生更好的融入語言環(huán)境,逐漸影響學(xué)生的思維方式,在這種創(chuàng)新的教學(xué)形勢下提高其跨文化交際能力。了解西班牙的各類知識以便接納對其的學(xué)習(xí)。同時,利用好學(xué)校豐富的留學(xué)生資源,鼓勵學(xué)生多和西班牙留學(xué)生交流,溝通是練習(xí)口語的主要途徑,這對之后的就業(yè)選擇有這很大的幫助。
五、結(jié)語
在西班牙語言的學(xué)習(xí)中,學(xué)生起初接受能力弱,在花費了時間和精力后依然得不到回饋,從而就喪失了信心和學(xué)習(xí)語言的興趣。面對這樣的問題,老師應(yīng)該及時幫助學(xué)生研究問題的出口,引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變思維方式和學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生以更好的狀態(tài)投入到西班牙語的學(xué)習(xí)里。并且引導(dǎo)學(xué)生加強他們的實踐能力和技巧方法,為學(xué)生之后的語言學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
教師在授課的過程中也應(yīng)該加強職業(yè)修養(yǎng),完善自己的知識體系。在輸出知識的同時也要不斷地輸入新的知識。最后,教師在教學(xué)過程中應(yīng)該多與學(xué)生交流,學(xué)習(xí)是相互的,在嚴(yán)格要求學(xué)生的同時也應(yīng)該嚴(yán)格要求自己。正確引導(dǎo)學(xué)生端正對西班牙語的學(xué)習(xí)態(tài)度,選擇適合自己的西語學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)更多的西班牙語人才為社會發(fā)展做準(zhǔn)備。
參考文獻(xiàn)
[1]鄭書九,劉元祺,王萌萌.全國高等院校西班牙語專業(yè)本科課程研究:現(xiàn)狀與改革[J].外語教學(xué)與研究,2011(4):574-582.
(作者單位:四川外國語大學(xué)國際教育學(xué)院)