吳丹

摘 要：西班牙語在世界上有重要的地位，因為西班牙畢業(yè)生在國內(nèi)市場十分搶手，所以近幾年社會對西班牙語人才的空缺越來越大。本文針對高校西班牙語教學的問題，結合教學現(xiàn)狀，采取相應的措施提高教學效率，引導學生端正學習態(tài)度，選擇適合自己的西語學習方法，培養(yǎng)更多的西語人才提供給社會。

關鍵詞：高校教學；西班牙語；策略

一、引言

西班牙語是聯(lián)合國五種官方語言之一，一般情況下熟習英語和西班牙語基本就可以通行全球。在當今社會，我們需要面向不同語言的人，學習另一門語言已經(jīng)成了保證我們交流的重要手段。1由于我國國內(nèi)對西班牙語的人才的缺失，就要求更多的學生在西班牙專業(yè)有所成績，才能滿足不斷發(fā)展的社會。

面對這一問題，很多學生在填報志愿時選擇了西班牙語專業(yè)。然而在大學實際的教學中，西班牙語作為第二外語并沒有受到學生的充分重視。因為在義務教育階段接受英語教育的影響，很多學生在接觸西班牙語之初會產(chǎn)生排斥心理，定式思維嚴重影響了學生學習西班牙語的積極性。所以老師必須要進行合理疏導，幫助學生找到適合自己的學習方法。

二、西班牙語概述

西班牙語不如英語應用的廣泛，但它卻在世界各國的交流中有著舉足輕重的地位。西班牙語是世界第三大語種，使用西班牙語的人數(shù)在世界上排名第五，全世界以西班牙語作為官方語言的國家有二十一個。而且隨著西班牙經(jīng)濟的崛起，各國與之的經(jīng)濟貿(mào)易往來也越來越頻繁，西班牙語在聯(lián)合國、歐盟和世界貿(mào)易組織中都有著重要的地位。我國近年來與西班牙開通了經(jīng)濟貿(mào)易通道，更加需要這方面的人才來為我國對外貿(mào)易做出貢獻。

三、高校西班牙語在教學中遇到的問題

教學過程是教師“輸出”和學生“輸入”的過程，在這個過程中教師和學生都有著舉足輕重的作用。學校的教學環(huán)境和老師的教學方法都會潛移默化的影響學生學習。所以在高校西班牙語的教學就遇到了許多問題：

1、教師資源短缺

教師在學生的學習中始終是一個引領者的身份，他們對于引導學生采取正確態(tài)度學習西班牙語有著重要的作用。同社會缺少西語人才相同，高效的西班牙語教師人才也出現(xiàn)了很大的缺口。這個缺口不僅僅是因為高校的西語老師人數(shù)少，還有在職的西語老師在實際教學中普遍對西語沒有充分的認識。教師因為自身對西班牙語這門語言的了解程度不夠深，自然也就不能更全面的向學生傳達深層次的知識。

2、學生未能重視

很多學生經(jīng)歷了高考的艱難，認為考上大學就是萬事大吉，到了新環(huán)境反而對課程開始不重視。有的學生甚至因為西班牙語是小語種課程，更加忽視對它的學習，對待課程的態(tài)度不認真，課前不預習、課后不復習，因此影響到正常的教學秩序。這種惡性循環(huán)嚴重影響了教學質量和效果，也成了亟待解決的問題之一。

四、提高西班牙語教學效率的應對策略

1、改變教學模式，選擇適當?shù)慕虒W手段

以網(wǎng)絡全球化為特征的現(xiàn)代信息時代的來臨，手機、互聯(lián)網(wǎng)等新媒體改變了大眾的生活。在日常生活中，互聯(lián)網(wǎng)為大眾提供了快捷、豐富的信息，更新了人們的生活觀念，也在其他方面指導著教育的發(fā)展。

學校應當多引進新媒體設備，老師通過借助現(xiàn)代教學媒體把與課堂內(nèi)容相關的知識展示給學生，學生不光可以學習到書本上的東西，還能從多個角度感受西班牙語言的魅力，激發(fā)好奇心和對學習的興趣，營造活潑的學習氛圍，潛移默化的影響學生進行主動學習。

2、創(chuàng)新教學理念，提倡自主學習

對于語言學習來講，聽、說、讀、寫是對學生的四個基本要求。而老師在西班牙語的教學過程中，運用傳統(tǒng)的教學方式教給學生詞匯和語法方面的知識，缺少和學生的互動和交流，沒有更新新的教學理念，偏重學生的讀和寫而忽略了口語和交流，對西語的用處不大。學習語言始終不能靠單一的課上學習，學生應該正確認清社會形式，把口語和交流重視起來，如果這種交際能力的相對薄弱，也就無法適應西班牙語市場的需求，影響學生的就業(yè)。

3、增加語言實踐機會，在生活中學習

古人云“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，高校教師在西班牙語的授課過程中，可以把與西班牙相關的知識以恰當?shù)姆绞酵扑徒o學生，比如西班牙民族的風俗習慣、西班牙的美食、西班牙的斗牛文化等，這樣可以讓學生更好的融入語言環(huán)境，逐漸影響學生的思維方式，在這種創(chuàng)新的教學形勢下提高其跨文化交際能力。了解西班牙的各類知識以便接納對其的學習。同時，利用好學校豐富的留學生資源，鼓勵學生多和西班牙留學生交流，溝通是練習口語的主要途徑，這對之后的就業(yè)選擇有這很大的幫助。

五、結語

在西班牙語言的學習中，學生起初接受能力弱，在花費了時間和精力后依然得不到回饋，從而就喪失了信心和學習語言的興趣。面對這樣的問題，老師應該及時幫助學生研究問題的出口，引導學生轉變思維方式和學習方法，讓學生以更好的狀態(tài)投入到西班牙語的學習里。并且引導學生加強他們的實踐能力和技巧方法，為學生之后的語言學習奠定基礎。

教師在授課的過程中也應該加強職業(yè)修養(yǎng)，完善自己的知識體系。在輸出知識的同時也要不斷地輸入新的知識。最后，教師在教學過程中應該多與學生交流，學習是相互的，在嚴格要求學生的同時也應該嚴格要求自己。正確引導學生端正對西班牙語的學習態(tài)度，選擇適合自己的西語學習方法，培養(yǎng)更多的西班牙語人才為社會發(fā)展做準備。

參考文獻

[1]鄭書九，劉元祺，王萌萌.全國高等院校西班牙語專業(yè)本科課程研究：現(xiàn)狀與改革[J].外語教學與研究，2011（4）：574-582.

（作者單位：四川外國語大學國際教育學院）