徐昌靜　戴曉珉

摘 要：從小升初是學(xué)生成長的一個標志，也是學(xué)生自我意識不斷增強的階段。如果孩子成年之后，再回過頭去看這個階段，會發(fā)現(xiàn)這是人生當中最重要的一個鏈條，同時也是一個學(xué)生作文水平從量變到質(zhì)變的一個轉(zhuǎn)變過程，即如何讓學(xué)生愛上作文復(fù)習(xí)，如何積極參與到作文復(fù)習(xí)中，是廣大教育工作者的重要課題。

關(guān)鍵詞：小升初；作文；復(fù)習(xí)策略

作文是學(xué)生認識水平和語言表達能力的主要表現(xiàn)形式，是字、詞、旬、篇的綜合訓(xùn)練。在進入課程改革后，各地的各類試題當中，作文所占比重越來越大。而且題型靈活多交，注重了作文的實用性和想象力的檢測。所以，每到“小升初”總復(fù)習(xí)時，作文就成了畢業(yè)班語文教師的“老大難”問題。

一、應(yīng)用文復(fù)習(xí)

常用應(yīng)用文有日記、讀后感、書信、請假條、留言條、借條、通知、表揚稿、尋物啟事以及觀察、調(diào)查報告等。

應(yīng)用文一般都具備特定的格式，寫作時都有嚴格的限制，所以要特別重視各類應(yīng)用文的格式要求。另外，還要做到語句通順、條理清晰、中心突出、詳略得當、字跡工整等。做到了這些，得到總分的五分之四應(yīng)該沒問題。所以，在這里我就不作詳細闡述了。

二、記敘文

記敘文是一種以敘述和描寫為主要表現(xiàn)方法，敘述現(xiàn)實生活中有意義的人物和事件的最常用、最基礎(chǔ)的文體。時問、人物、地點、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果是記事文的6要素，（或者四要素）。狹義的記敘文一般分為寫人、記事、描景、狀物四種。

（1）寫人篇。

既然是寫人的文章。同學(xué)們首先就應(yīng)考慮怎樣描寫這個人。寫人通常都是為了表現(xiàn)突出人物的某種性格特點，更深入，可能是為了贊頌或者批判這個人，表達對這個入、人的懷念等。因此，寫好寫人的記敘文一般可從以下幾點著手：

第一：審題。

①看題目限定的范圍，

②看題目有沒有題眼。

第二：確定好中心。

寫人的記敘文可以確立這樣幾個中心：

①單純表現(xiàn)某個人物的性格特點：

②贊頌或批判這個人的品質(zhì)特征：

③通過回憶“我”與這個人的交往，表達。我“對他的懷念；第三：確定幾個人，幾件事。

寫人記敘文可分為寫單個人、寫兩個人和寫群體的。在這里我只介紹。一事一人和多事一人這兩種。

1）一事一人。

這樣的記敘文通過一件較為完整的事情來表現(xiàn)一個人，要求事情具體、生動。因此我們要選擇能夠表現(xiàn)人物的最典型的事件，選擇自己印象最深、最能使自己感動的事情來寫。

2）多事一人。

在小學(xué)里，通常選取兩三事，這樣的文章要求詳略得當，段落之問可以互相補充。

第四：選材。

①寫生活的小細節(jié)。寫父母，其實是最容易的。注意一下生活的細節(jié)就可以找到無窮的材料，媽媽每天等你自習(xí)回家為你做夜育。爸爸為了你改掉了壞毛病。這些小事里包含了爸爸媽媽的愛。我們把它擴大加以描寫就行了。

②以寫人反映時代新風(fēng)貌。要寫一個人拾金不昧、樂于助人，兢要從身邊的同學(xué)著手，選取助人的典型事例。

③寫某個具體時期或者某個具體地點的人，如汶川地震時，你身邊的人怎樣表現(xiàn)的？

第五：結(jié)構(gòu)。

寫人記敘文可以采用這樣的結(jié)構(gòu)：

①引入：人物外貌描寫+點明題旨

②蓄勢：從不同的角度選材

③揭題：詳寫最能體現(xiàn)人物思想內(nèi)涵的一件事。

④點化：緊扣題旨或議論或抒情。

（2）寫事篇。

有的同學(xué)在寫記事的記敘文時，常?？嘤跓o事可寫，或不知如何去寫。那么。怎樣才能寫好記事的記敘文昵？

①選材與立意。

記事的目的在于展示事件的意義，這就是我們常說的“選材與立意”。要把有價值的經(jīng)歷和見聞提取出來，從普通的平凡小事中發(fā)現(xiàn)。閔光點“。這才雒”以，j、晃大“。

②剪裁與組合。

要想把事情的來龍去脈、前因后果交代清楚，就必須解決好記敘豹順序如何安排，開頭結(jié)尾如何照應(yīng)，過渡如何自然，以及詳略如何處理等剪裁與組合的基本問題。

③詞語的選擇與技巧的運用。

要善于選擇能夠準確、鮮明、生動的展現(xiàn)事物本來面貌鴿詞語。

要運用一定的表達技巧，如設(shè)置懸念、欲揚先抑、埋設(shè)伏筆等。

（3）描景篇，

寫景的范國很廣?；ú輼淠?，山河云霧等大自然的一切景象，都可以進入我們的筆下。寫好寫景作文應(yīng)做到以下幾點：

①抓住特點話神奇。自然界的景物千差萬別，只有抓住特點，才能向讀者描繪一幅獨具特色的萄面。

②動靜結(jié)合話神奇。要把景物寫得情趣盎然，就必須動靜結(jié)合。

如：<鳥的天堂>一文，作者就具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動的動態(tài)景象，展示了美麗動人、生機勃勃的南國風(fēng)光。

③點面結(jié)合話神奇。對景物既要有全面的概括介紹，又要有細致入徽地刻畫?！疄醯奶焯茫┮晃?，作者既寫了眾烏紛飛的熱鬧情景，又特寫了一只畫眉鳥，使我們不僅感受到了這里鳥兒多，而且感受到了他們生活的自由快樂。

④展開想象話神奇。要把一處景物寫活，必須展開怨象。采用比喻、擬人、夸張等修辭手法。看這句話：浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。比喻手法的運用生動地寫出了大潮發(fā)出的巨晌和浩大的聲勢。

⑤情景交融話神奇。美麗奇妙的風(fēng)景使我們心曠神怡，即所謂。觸景生情”。寫法上，可以一邊寫景、一邊抒情。而若只寫景不抒情。作文就像自開水。

（4）狀物篇。

狀物，就是描繪事物，就是通過描述萊物。來表明作者的某種恩想、某種番倩。狀物。大體可分為四類：動物類、揸物類、實物類，如：文具、玩具、生活用品等：建筑物類，如：橋梁、亭臺樓閣等。

我們也可以把后兩類歸為一類：靜物。

那么，怎樣才能寫好狀笏作文呢？

①仔細觀察，了解物體的外部特征。

②選取描寫的具體內(nèi)容，有序?qū)懽鳌?/p>

一般來講。寫動物，往往先寫其外表，后寫習(xí)性；寫植鈞?？梢园凑崭?、莖、葉、花、果的順序一步步描寫。寫靜物，可以按照從整體到郝分來描寫。當然，描寫順序是多種多樣的，我們要靈活運用。

③抓住物體的個性特征。

由于物體類型不同，形態(tài)、習(xí)性各異，我們在描摹物體時。只有抓住它們與眾不同的特征加以刻畫，才能把物寫真、寫活。如小鳥雀躍在枝頭歌唱，高粱笑紅著臉在微風(fēng)中招展？？不同的物，各有特征。

④融入感情。為文章的中心服務(wù)。

一篇好的狀物作文。應(yīng)當通過對物的描述。表達其人格化的精神品質(zhì)。能由表及里地表達出作者對物的實質(zhì)之愛，讓人讀后從中受到感悟。得到教益。

小升初作文的銜接是一項很重要的工作，銜接好了，前面是坦途，銜接不好，前面可能布滿荊棘，小升初作文總復(fù)習(xí)應(yīng)該讓孩子愛上復(fù)習(xí)，避免枯燥無味的復(fù)習(xí)方式，這應(yīng)該引起廣大教師的足夠重視。

參考文獻

[1]孫金麗。淺談中小學(xué)作文教學(xué)的銜接[J]。新鄉(xiāng)學(xué)院學(xué)報，2016（01）

[2]張年芳，張松祥。中小學(xué)作文教學(xué)的迷思及其返正[J]。教學(xué)與管理，2015（07）

作者簡介：

1徐昌靜，女，云南建水人，本科，小學(xué)高級教師，研究方向：小學(xué)作文課堂教學(xué)研究，單位：建水縣龍泉小學(xué)。

2戴曉珉，男，云南建水人，專科，小學(xué)高級教師，研究方向：小學(xué)作文課堂教學(xué)研究，單位：建水縣曲江鎮(zhèn)中心學(xué)校。

（作者單位：1建水縣龍泉小學(xué)；2建水縣曲江鎮(zhèn)中心學(xué)校）