王東輝

摘 要：近年來，伴隨著我國教育教學(xué)改革工作的深入開展，我國各個階段的教學(xué)工作都在極大程度上進(jìn)行了改革和發(fā)展，小學(xué)階段的教育作為每個人成長、成才的重要階段，對于每一個人的成長和發(fā)展而言至關(guān)重要?；诖?，筆者在本文中主要針對我國小學(xué)班主任班級管理中的溝通藝術(shù)等相關(guān)問題進(jìn)行了詳細(xì)的分析和探討，這對于社會的進(jìn)步和發(fā)展來說十分關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：新時期；小學(xué)階段；班主任教育；班級管理；溝通藝術(shù)

引言

通常意義上，因?yàn)樾W(xué)階段的教育對于人們的成長與發(fā)展而言十分關(guān)鍵，而班主任作為小學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的重要組成要素，無論事對于小學(xué)生個人的發(fā)展和進(jìn)步來說，抑或是對于整個社會的教育教學(xué)工作的順利開展和進(jìn)行而言都十分必要。并且，班主任的工作在開展的具體過程中往往需要面臨諸多的困難與挑戰(zhàn)，而且整個工作的進(jìn)行過程均具有一定的復(fù)雜性。因此，筆者在本文中著重從在班級管理之中充分顯示個人魅力、在班級管理之中實(shí)現(xiàn)言傳身教、以及在班級管理的過程中應(yīng)該與學(xué)生及家長進(jìn)行有效地溝通等幾個方面的問題展開了分析和思考，具有頗為重要的現(xiàn)實(shí)性研究價值。

一、在班級管理之中充分顯示個人魅力

新時期，在我國的小學(xué)階段的班級管理工作當(dāng)中，需要充分地展現(xiàn)班主任的個人魅力，從而在進(jìn)行班級管理的過程中能夠展現(xiàn)出更加優(yōu)良的效果，不斷提升教育教學(xué)工作的實(shí)際成效。一般情況下，由于班主任這個崗位的工作具有一定的特殊性和復(fù)雜性，并且需要極大的耐心和專業(yè)的班級管理能力，才可以在實(shí)際的工作過程中充分地運(yùn)用自己對于班級管理的經(jīng)驗(yàn)和知識來調(diào)動學(xué)生們，以此來促進(jìn)整個班級管理工作的良性運(yùn)行。而且，如果一個教師喜歡某一個教師，那么小學(xué)生們則會認(rèn)真地聽課，才可以不斷學(xué)習(xí)知識，不斷成長，因而小學(xué)階段的班主任需要不斷地豐富個人能力，展現(xiàn)個人魅力，進(jìn)而使得班級管理工作更加高效、具體。

二、在班級管理中實(shí)現(xiàn)言傳身教

通常來說，班主任是每一個班級的直接領(lǐng)導(dǎo)者，由于小學(xué)階段的學(xué)生們在思想、行動等多個方面均缺乏自我保護(hù)和自我辨析的能力，因而在實(shí)際的班級管理工作中便需要極大程度上調(diào)動班主任的主觀能動性，充分地發(fā)揮班主任的專業(yè)技能，引導(dǎo)班級內(nèi)部的每一名學(xué)生都可以在實(shí)際的班級管理工作中不斷突破、不斷凝聚向上的力量，以此來促進(jìn)整個班級的管理效率不斷提升。而在小學(xué)階段的班級管理工作當(dāng)中運(yùn)用言傳身教的方式，對于新時期的班級管理來說非常的重要。

三、在班級管理的過程之中應(yīng)與學(xué)生和家長進(jìn)行有效的溝通

在進(jìn)行班級管理的過程之中，教師不僅僅是班級的管理者，更是學(xué)生們在成長過程之中的朋友。因此，要想實(shí)現(xiàn)對班級的有效的管理，教師應(yīng)該對課余時間進(jìn)行有效地應(yīng)用，充分地融入到學(xué)生之中，參與學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，促進(jìn)與學(xué)生情感上的溝通與交流，以建立良好的師生關(guān)系。這樣才能使得學(xué)生與教師進(jìn)行有效的交流，這樣才能為教師進(jìn)行班級管理提供現(xiàn)實(shí)依據(jù)。通過與學(xué)生進(jìn)行有效地交流與溝通，可以使得教師對學(xué)生的內(nèi)心世界以及心理的變化，這樣才能使得教師根據(jù)不同學(xué)生的特征采取有效的應(yīng)對措施，以實(shí)現(xiàn)對其教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率的促進(jìn)。例如：有的學(xué)生雖然成績比較好，但是由于其性格內(nèi)向、膽子較小，嚴(yán)重地缺乏自信。針對這類學(xué)生的弱點(diǎn)，教師應(yīng)該主動地與其進(jìn)行談話，進(jìn)行心靈深處的交流與溝通，鼓勵其融入到群體之中。這樣不僅能顧促進(jìn)其學(xué)習(xí)成績的提升，還能夠?qū)W(xué)生的成長提供有效的促進(jìn)作用。

對于學(xué)生的管理與教育不能夠僅僅依靠學(xué)生單方面的努力，還應(yīng)該充分地激發(fā)家庭與社會的作用，形成三者之間的有效互動。在這個過程之中，最應(yīng)該發(fā)揮的是家庭的作用。家長需要在實(shí)際的生活過程中充分地發(fā)揮家庭的獨(dú)特作用，必須強(qiáng)化家長對于每一個不同的學(xué)生進(jìn)行管理的責(zé)任，以此來促進(jìn)小學(xué)生的個人素質(zhì)得以高效提升和穩(wěn)定發(fā)展。

四、實(shí)行科學(xué)、具有操作性的獎懲制度

要積極地實(shí)行科學(xué)且具有操作性的獎懲制度，使得整個的班主任管理工作更加完善、更加合理。筆者根據(jù)實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)以及我國現(xiàn)階段的小學(xué)教育管理的發(fā)展與革新需求，通過如下幾點(diǎn)展開具體的闡述和詳細(xì)的分析，具體如下：其一，要時常對表現(xiàn)較好的學(xué)生予以鼓勵，并針對各個不同的方面來選擇學(xué)習(xí)榜樣，以此來促進(jìn)學(xué)生們更加優(yōu)秀，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的重要作用。其二，要積極地發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生本身的差異化特征，從而從每一個不同學(xué)生的優(yōu)勢和特長出發(fā)來鼓勵學(xué)生們不斷進(jìn)行改變，通過運(yùn)用合適的獎懲制度來約束每一名學(xué)生，進(jìn)而促進(jìn)整個小學(xué)階段的班級管理工作更加具體和完善。同時，這也可以在極大程度上促進(jìn)整個班級管理工作的順利進(jìn)行。

結(jié)束語

綜上所述，筆者在本文中主要圍繞著我國的小學(xué)階段的班主任在班級管理過程中的溝通藝術(shù)進(jìn)行了分析和思考，進(jìn)一步凸顯了我國小學(xué)班主任在具體工作中的重要作用。同時，也在極大程度上體現(xiàn)了小學(xué)班主任在開展工作過程中的難度。因此，必須在當(dāng)前的小學(xué)班主任進(jìn)行班級管理的工作過程中充分地發(fā)揮自己的專業(yè)管理能力，從而良好地展現(xiàn)溝通藝術(shù)，與同學(xué)們成為朋友，進(jìn)而促進(jìn)班級管理工作的順利進(jìn)行。

（作者單位：山東省德州市新湖南路小學(xué)）