李維長

摘 要：在信息技術(shù)教學(xué)中，教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，不再拘泥于技術(shù)工具學(xué)習(xí)，而是要著力提升學(xué)生的信息綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)思維，在此基礎(chǔ)上調(diào)整教學(xué)重點，探索信息技術(shù)人才培養(yǎng)的創(chuàng)新路徑。在這樣的教學(xué)背景下，教師需要進一步優(yōu)化教學(xué)手段，建立起理論教學(xué)與活動實踐之間的銜接紐帶，為學(xué)生提供更多的實踐參與機會，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息技能和完備的信息素養(yǎng)，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù)；教學(xué)策略；綜合素養(yǎng)

一、概述

在進行信息技術(shù)教學(xué)的時候，其實反而會涉及到更多的基礎(chǔ)性學(xué)科，包含著很多領(lǐng)域的專業(yè)知識或者技能，通過弱化這些學(xué)科之間的界限，將各門學(xué)科進行融合，互相滲透，從而進行有效的學(xué)科整合。另外，現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展迅速，要求教學(xué)信息技術(shù)學(xué)科的老師要與時俱進，不斷提高自身的科學(xué)素養(yǎng)，不斷更新自己信息技術(shù)的專業(yè)知識，才能適應(yīng)該門學(xué)科發(fā)展的教學(xué)要求。信息技術(shù)作為一門科學(xué)類學(xué)科，很大一部分的教學(xué)內(nèi)容需要進行實際操作，但是在操作之前必須掌握扎實的學(xué)科理論知識，才能進行有效實踐。如何合理科學(xué)的將內(nèi)容傳輸給學(xué)生，并讓他們在這些過程當(dāng)中學(xué)會操作是現(xiàn)在信息技術(shù)教師的一大重任。高中信息技術(shù)教學(xué)是一門以培養(yǎng)學(xué)生高超的科學(xué)素養(yǎng)的學(xué)科，它要求學(xué)生具備一定的協(xié)作能力自己自主發(fā)明創(chuàng)造的能力。這種協(xié)作能力指的是，在信息技術(shù)教學(xué)中，常常會有小組合作操作的教學(xué)形式，學(xué)生之間應(yīng)該團結(jié)合作，才能完成共同的任務(wù)和挑戰(zhàn)；但是在合作當(dāng)中不能失去自我的自主性，也就是不斷創(chuàng)新，能夠在教學(xué)實驗當(dāng)中有些自己的想法，并大膽嘗試。

二、提高高中信息技術(shù)教學(xué)效果的策略

具體分析學(xué)生情況，因材施教。每一個學(xué)生的生長環(huán)境有所不同，所接觸到的事物也有所不一樣，并且個人的接受能力自己興趣愛好不一，因此，在信息技術(shù)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，所領(lǐng)悟到的程度便有了高低之分。面對這種情況，我們可以進行分層次教學(xué)，因材施教，在教學(xué)當(dāng)中，關(guān)注到每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對掌握好的加以肯定，引導(dǎo)像更高級別的信息技術(shù)學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)慢的，慢慢指導(dǎo)，可以從最簡單的打字練習(xí)開始，慢慢像優(yōu)秀的學(xué)生靠攏，這樣才會讓大家一起提高信息技術(shù)水平，不會形成學(xué)科歧視。在“雙素養(yǎng)”培養(yǎng)理念下，教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，重新定位師生角色和教學(xué)關(guān)系，在教學(xué)過程中需要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息技術(shù)創(chuàng)造力，促使學(xué)生成為信息加工、處理、應(yīng)用的主體，能夠主動構(gòu)建已經(jīng)學(xué)到的知識，不再被動的接受知識灌輸。教師在圍繞教材進行發(fā)掘和拓展，并且進一步優(yōu)化教學(xué)手段，倡導(dǎo)學(xué)生提前預(yù)習(xí)，自主學(xué)習(xí)。創(chuàng)新教學(xué)模式、開發(fā)校本課程，充分發(fā)揮并培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)課程多以實踐為主，在實踐教學(xué)當(dāng)中，多多增加學(xué)生之間，學(xué)生與老師之間的互動，多提倡小組教學(xué)，但是在小組教學(xué)當(dāng)中要讓學(xué)生之間開展討論，養(yǎng)成自己分析，得出各自結(jié)論的習(xí)慣，積極參與到這樣的活動當(dāng)中。適當(dāng)對組內(nèi)成員進行提問，回答正確的給予獎勵，讓他們擁有競爭意識，回答錯誤的，也不輕易批評學(xué)生，學(xué)會保護他們的自尊，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生學(xué)習(xí)也會更加熱情。學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)與綜合素養(yǎng)的提高，不但需要以信息技術(shù)為核心，同時還需要實現(xiàn)多學(xué)科知識的融合，通過學(xué)科整合激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。這就需要有與之相適應(yīng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)為支持，進一步優(yōu)化信息技術(shù)教學(xué)模式。

教師應(yīng)該對信息技術(shù)教學(xué)有一個正確認(rèn)識。教師也要學(xué)會全面分析信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)指標(biāo)，結(jié)合當(dāng)今科學(xué)技術(shù)發(fā)展的趨勢，提高自身的科學(xué)素養(yǎng)，跟隨時代腳步，將更新內(nèi)容融入到教學(xué)當(dāng)中，并采用新型的教學(xué)模式，比如：進行探究式教學(xué)、運用多媒體進行教學(xué)、創(chuàng)建一個網(wǎng)絡(luò)交流平臺，讓學(xué)生在網(wǎng)上直接操作，與教師適時溝通，這也算是實踐性教學(xué)模式，只有這三管齊下，對學(xué)生進行教學(xué)，才能促進高中信息技術(shù)學(xué)科的發(fā)展。由此，教師就會形成一套自己的教學(xué)模式，從自身方面來影響學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)科的認(rèn)識；另外，在教學(xué)當(dāng)中，要突出重點難點，明確自己的教學(xué)目標(biāo)，在積極構(gòu)建和諧，自主的學(xué)習(xí)氛圍中傳授給學(xué)生理論和實踐的能力。我們目前正處在一個高速發(fā)展的現(xiàn)代化信息社會，社會生活與信息技術(shù)有著千絲萬縷的聯(lián)系，兩者相互促進、相互融合，從而體現(xiàn)出信息技術(shù)教學(xué)的應(yīng)用價值。

優(yōu)化內(nèi)容，完善學(xué)科評價體系。不僅優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置，學(xué)校也應(yīng)該不斷更新教學(xué)教材和設(shè)備，并且建立起完善的評估體系，即由一貫的考察結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)檫^程和結(jié)果都應(yīng)當(dāng)進行考察和評估。過程考察重在觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)能力以及運用理論知識進行實踐操作的能力，對他們在課堂上的表現(xiàn)進行評估，給予相應(yīng)的成績，這不僅能夠適當(dāng)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還從很大程度上促進了信息技術(shù)課程的公平性，有效性。在信息時代背景下，人際交流早已改變?yōu)橐孕畔⒓夹g(shù)為載體，這就需要高中信息技術(shù)教學(xué)進一步突出其社會實踐特點，將教學(xué)理論與社會實踐緊密結(jié)合在一起。教師要為學(xué)生創(chuàng)造更多的社會實踐機會，如電腦藝術(shù)設(shè)計等，組織學(xué)生接觸多媒體技術(shù)，鼓勵學(xué)生建立自己的個人網(wǎng)頁，這些與生活實踐密切相關(guān)的內(nèi)容也是學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)、強化社會實踐的重要途徑。提供社會活動實踐將學(xué)生的信息技術(shù)知識轉(zhuǎn)化為“成品”，學(xué)生會獲得更大的成就感，而且信息活動實踐往往需要團隊協(xié)作，這一活動形式無疑會提高學(xué)生的協(xié)調(diào)合作能力和團隊適應(yīng)能力，在提高學(xué)生信心素養(yǎng)的同時，更有利于其綜合素質(zhì)的提高。

三、結(jié)束語

高中信息技術(shù)教學(xué)，是整個高中階段教學(xué)的重點科目，其不僅對學(xué)生信息素養(yǎng)的提升有著重要作用，更是幫助學(xué)生適應(yīng)信息化社會的重要基礎(chǔ)。信息技術(shù)并非單一的技術(shù)或工具，在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的大環(huán)境下，它已經(jīng)成為能夠影響價值觀以及倫理道德的社會要素之一，這就需要在信息技術(shù)教學(xué)中突出其社會性和人文性，將其提升到文化價值，只有這樣才能與培養(yǎng)目標(biāo)相契合。教師要著力培養(yǎng)學(xué)生的信息道德，將信息技術(shù)教學(xué)與德育教育密切融合，引導(dǎo)學(xué)生自覺恪守信息道德倫理，遵守國家法律，以此促進學(xué)生健康人格的發(fā)展。

參考文獻

[1]周彩萍.淺談高中信息技術(shù)教學(xué)面臨的問題及對策[J].信息技術(shù)與教學(xué)，2015（6）：194-194

[2]田瀟.高中信息技術(shù)教學(xué)的實效性研究[J].中國新通信.2018（09）

（作者單位：西藏自治區(qū)教育考試院）