摘 要：翻轉課堂是近些年新出現(xiàn)的一種教學形式，其教學效率較高，與傳統(tǒng)教學形式有著很大差異性，備受教師和學生們的喜愛。目前我國有很多高職院校融入了翻轉課教學形式，并且效果十分顯著，本文將會針對翻轉課堂的概念、特點、應用意義等內(nèi)容進行簡單分析，并對我國高職院校鋼琴教學現(xiàn)狀和翻轉課堂在高職鋼琴教學中的應用策略等內(nèi)容展開論述。希望可以為高職鋼琴教學帶來一定幫助。

關鍵詞：翻轉課堂；鋼琴教學；運用探討；教學研究

引言

鋼琴課教學始終都是高職院校的熱門課程，越來越多的人們喜歡通過樂器來陶冶自己的情操，彈奏鋼琴也是培養(yǎng)人的情操，還能夠提升人的審美能力。在現(xiàn)代化的高職教學中，鋼琴課程已經(jīng)成為了一項十分重要的課程，其教學效果將直接影響學生的綜合能力和未來的就業(yè)競爭力。很多高職院校的教師都想要尋找新的教學方法來提升鋼琴教學效率，可是傳統(tǒng)式的教學方法始終不能夠滿足人們的需求，反而會降低鋼琴課的教學效率，而翻轉課堂以其獨特的教學理念和創(chuàng)新式的教學方法吸引了教師的注意力，并且為學生帶來了前所未有的體驗，在該種教學模式下，學生們能夠更好地感受鋼琴帶來的魅力，翻轉課教學也大大激發(fā)了學生的學習積極性。翻轉課堂的出現(xiàn)為高職鋼琴教學輸入了“新鮮血液”，也令高職教師看到了鋼琴教學未來的發(fā)展方向。

1 翻轉課堂的概念、特點、應用意義

1.1翻轉課堂的概念和特點

所謂翻轉課堂，主要就是突破傳統(tǒng)的鋼琴教學形式，教師為學生提供鋼琴教學視頻，讓學生在課下花一些時間來看這些視頻，從中學習彈奏鋼琴的技巧。然后在課堂的時候教師的主要任務就是為學生解答，將學生不會的問題進行細致講解，通過答疑解惑來檢驗學生課后自學的成果，這種翻轉式課堂能夠有效的節(jié)省課上時間，還能夠增加教師與學生之間的關系，增加教師與學生的溝通交流次數(shù)。翻轉課堂需要依托于信息化技術來完成，這正符合現(xiàn)代化的社會發(fā)展趨勢，目前很多行業(yè)都離不開信息化技術，而高職教學也是如此，翻轉課堂是在信息化時代衍生出來的，以現(xiàn)代信息技術為載體，主要目的就是為了完善現(xiàn)有教學體系，以啟發(fā)學生思維為目的的新型教學模式[1]。

從宏觀角度上來看翻轉課堂一般具有三個特點，第一就是借助信息化技術來實現(xiàn)翻轉課堂教學，一般教師都會制定一個十五分鐘左右的視頻讓學生進行觀看，因為具有關研究學者表示，十五分鐘之內(nèi)是學生注意力高度集中的時候，視頻如果超過十五分鐘，就會讓學生失去新鮮感，接受能力有所下降。這對于提升學生的理解能力和教學效果有一定幫助。第二翻轉課堂更注重學習過程，在高職院校鋼琴教學中，教師與學生之間建立良好的師生關系，然后教師為學生答疑，讓學生勇敢的提出異議，然后教師來解答，這種互動式的教學更能夠拉近師生之間的距離，為完善現(xiàn)有鋼琴教學奠定堅實基礎。第三，翻轉課堂顛覆了傳統(tǒng)教師與學生的角色，讓學生充當課堂中的主導者，占據(jù)主導地位，而教師主要占據(jù)引導地位，起到的是監(jiān)督和引導的作用，這樣能夠更好地讓學生發(fā)揮出自身的想象力，對于提升鋼琴教學效率具有很大幫助。

1.2翻轉課堂在高職鋼琴教學中的應用意義

翻轉課堂與傳統(tǒng)的課堂相比具有很多優(yōu)勢，近些年我國有一些高職鋼琴教學中融入了翻轉課堂，并且具有顯著效果，備受學生的喜愛。傳統(tǒng)式的鋼琴教學課較為枯燥，學生在課堂需要先聆聽教師的講解和演奏，然后自己才能夠進行聯(lián)系，由于課上時間有限，當教師講解完重點內(nèi)容之后，基本也快臨近下課，所以學生幾乎很少有時間在課上去鞏固所學內(nèi)容，如果長時間不聯(lián)系就會遺忘知識點。而翻轉課堂恰好解決了這一問題，學生在課下通過視頻、短片來學習鋼琴彈奏技巧，在課上與教師進行交流和溝通，這樣能夠有效的提升學生的參與性。增強課堂氛圍，學生的學習興趣也會高漲，這對于促進學生綜合能力的發(fā)展夯實了基礎。

2 翻轉課堂模式在高職鋼琴教學中的應用策略

高職鋼琴教學采用翻轉式課堂教學能夠大大提升教學效率，運用翻轉課堂模式必須要講究一定的方式方法，教師應當明確的認識到翻轉課堂的優(yōu)勢，巧妙的設計教學環(huán)節(jié)，讓翻轉課堂發(fā)揮出自身最大的優(yōu)勢。

鋼琴教學并不僅僅是單一的彈奏樂譜，教師應當讓學生在彈奏的同時懂得享受音樂，這才是高職鋼琴教學的最終目的，享受音樂、感受音樂才會真正的懂得音樂。需要注意的是教師在為學生選擇視頻、文獻教學資料的時候，一定要注重對學生學習積極性的培養(yǎng)，要讓學生學習鋼琴的同時對其產(chǎn)生興趣，如果有條件，教師還可以讓學生多聆聽一些鋼琴名曲，這對于熏陶學生的情感具有一定幫助。

翻轉課堂教學還需要學生與教師之間的良性互動，這就需要教師多注重觀察學生對于鋼琴技巧的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)問題及時解決問題，另外針對性的教學也非常有必要。因為每一個學生的生活環(huán)境和家庭背景不盡相同，所以在學習鋼琴課程的過程中也會存在理解能力上的差異性，教師應該根據(jù)學生自身實際情況實施因材施教，多鼓勵學生與教師進行交流，這對于完善現(xiàn)有高職鋼琴教學具有一定幫助[2]。

需要注意的是，翻轉課堂式教學一定要以學生為主體，教師需要根據(jù)學生的性格特點和興趣愛好來制定相應的教學任務，將現(xiàn)實生活與鋼琴教學緊密聯(lián)系起來，多制作一些耳熟能詳?shù)臉啡?，這能夠更好地增加學生的積極性，讓學生認為彈奏鋼琴并沒有想象中那么難。為了更好地提升高職學生的參與性，教師還可以定期組織一些鋼琴競賽，主要的目的就是為了培養(yǎng)學生的競爭意識，更好地發(fā)揮出翻轉課堂的魅力。

結束語

綜上所述，本文主要論述了翻轉課堂在高職鋼琴教學中的應用等內(nèi)容，通過分析可以發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)代化的高職院校中，鋼琴教學已經(jīng)成為了一門重要的課程，鋼琴教學不僅僅可以陶冶學生的情操，還能夠增強其審美意識，在鋼琴教學中采用翻轉式課堂，能夠真正意義上實現(xiàn)資源的合理化運用，為未來社會輸送高素質人才奠定堅實基礎。

參考文獻

[1]肖園園.高校音樂課堂中的“翻轉”模式研究[J].音樂時空，2016（09）：212—216.

[2]秦晴.“翻轉課堂”在鋼琴集體課中的實踐初探[J].藝海，2016（09）：111—117.

作者簡介：

勞丹（1969-）女，漢族，廣西人，副教授，本科，研究方向：高職音樂教育

（作者單位：武漢城市職業(yè)學院）