摘 要：翻轉(zhuǎn)課堂是近些年新出現(xiàn)的一種教學(xué)形式，其教學(xué)效率較高，與傳統(tǒng)教學(xué)形式有著很大差異性，備受教師和學(xué)生們的喜愛(ài)。目前我國(guó)有很多高職院校融入了翻轉(zhuǎn)課教學(xué)形式，并且效果十分顯著，本文將會(huì)針對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的概念、特點(diǎn)、應(yīng)用意義等內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，并對(duì)我國(guó)高職院校鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀和翻轉(zhuǎn)課堂在高職鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用策略等內(nèi)容展開(kāi)論述。希望可以為高職鋼琴教學(xué)帶來(lái)一定幫助。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；鋼琴教學(xué)；運(yùn)用探討；教學(xué)研究

引言

鋼琴課教學(xué)始終都是高職院校的熱門(mén)課程，越來(lái)越多的人們喜歡通過(guò)樂(lè)器來(lái)陶冶自己的情操，彈奏鋼琴也是培養(yǎng)人的情操，還能夠提升人的審美能力。在現(xiàn)代化的高職教學(xué)中，鋼琴課程已經(jīng)成為了一項(xiàng)十分重要的課程，其教學(xué)效果將直接影響學(xué)生的綜合能力和未來(lái)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。很多高職院校的教師都想要尋找新的教學(xué)方法來(lái)提升鋼琴教學(xué)效率，可是傳統(tǒng)式的教學(xué)方法始終不能夠滿(mǎn)足人們的需求，反而會(huì)降低鋼琴課的教學(xué)效率，而翻轉(zhuǎn)課堂以其獨(dú)特的教學(xué)理念和創(chuàng)新式的教學(xué)方法吸引了教師的注意力，并且為學(xué)生帶來(lái)了前所未有的體驗(yàn)，在該種教學(xué)模式下，學(xué)生們能夠更好地感受鋼琴帶來(lái)的魅力，翻轉(zhuǎn)課教學(xué)也大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)為高職鋼琴教學(xué)輸入了“新鮮血液”，也令高職教師看到了鋼琴教學(xué)未來(lái)的發(fā)展方向。

1 翻轉(zhuǎn)課堂的概念、特點(diǎn)、應(yīng)用意義

1.1翻轉(zhuǎn)課堂的概念和特點(diǎn)

所謂翻轉(zhuǎn)課堂，主要就是突破傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)形式，教師為學(xué)生提供鋼琴教學(xué)視頻，讓學(xué)生在課下花一些時(shí)間來(lái)看這些視頻，從中學(xué)習(xí)彈奏鋼琴的技巧。然后在課堂的時(shí)候教師的主要任務(wù)就是為學(xué)生解答，將學(xué)生不會(huì)的問(wèn)題進(jìn)行細(xì)致講解，通過(guò)答疑解惑來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生課后自學(xué)的成果，這種翻轉(zhuǎn)式課堂能夠有效的節(jié)省課上時(shí)間，還能夠增加教師與學(xué)生之間的關(guān)系，增加教師與學(xué)生的溝通交流次數(shù)。翻轉(zhuǎn)課堂需要依托于信息化技術(shù)來(lái)完成，這正符合現(xiàn)代化的社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，目前很多行業(yè)都離不開(kāi)信息化技術(shù)，而高職教學(xué)也是如此，翻轉(zhuǎn)課堂是在信息化時(shí)代衍生出來(lái)的，以現(xiàn)代信息技術(shù)為載體，主要目的就是為了完善現(xiàn)有教學(xué)體系，以啟發(fā)學(xué)生思維為目的的新型教學(xué)模式[1]。

從宏觀角度上來(lái)看翻轉(zhuǎn)課堂一般具有三個(gè)特點(diǎn)，第一就是借助信息化技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，一般教師都會(huì)制定一個(gè)十五分鐘左右的視頻讓學(xué)生進(jìn)行觀看，因?yàn)榫哂嘘P(guān)研究學(xué)者表示，十五分鐘之內(nèi)是學(xué)生注意力高度集中的時(shí)候，視頻如果超過(guò)十五分鐘，就會(huì)讓學(xué)生失去新鮮感，接受能力有所下降。這對(duì)于提升學(xué)生的理解能力和教學(xué)效果有一定幫助。第二翻轉(zhuǎn)課堂更注重學(xué)習(xí)過(guò)程，在高職院校鋼琴教學(xué)中，教師與學(xué)生之間建立良好的師生關(guān)系，然后教師為學(xué)生答疑，讓學(xué)生勇敢的提出異議，然后教師來(lái)解答，這種互動(dòng)式的教學(xué)更能夠拉近師生之間的距離，為完善現(xiàn)有鋼琴教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。第三，翻轉(zhuǎn)課堂顛覆了傳統(tǒng)教師與學(xué)生的角色，讓學(xué)生充當(dāng)課堂中的主導(dǎo)者，占據(jù)主導(dǎo)地位，而教師主要占據(jù)引導(dǎo)地位，起到的是監(jiān)督和引導(dǎo)的作用，這樣能夠更好地讓學(xué)生發(fā)揮出自身的想象力，對(duì)于提升鋼琴教學(xué)效率具有很大幫助。

1.2翻轉(zhuǎn)課堂在高職鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用意義

翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)的課堂相比具有很多優(yōu)勢(shì)，近些年我國(guó)有一些高職鋼琴教學(xué)中融入了翻轉(zhuǎn)課堂，并且具有顯著效果，備受學(xué)生的喜愛(ài)。傳統(tǒng)式的鋼琴教學(xué)課較為枯燥，學(xué)生在課堂需要先聆聽(tīng)教師的講解和演奏，然后自己才能夠進(jìn)行聯(lián)系，由于課上時(shí)間有限，當(dāng)教師講解完重點(diǎn)內(nèi)容之后，基本也快臨近下課，所以學(xué)生幾乎很少有時(shí)間在課上去鞏固所學(xué)內(nèi)容，如果長(zhǎng)時(shí)間不聯(lián)系就會(huì)遺忘知識(shí)點(diǎn)。而翻轉(zhuǎn)課堂恰好解決了這一問(wèn)題，學(xué)生在課下通過(guò)視頻、短片來(lái)學(xué)習(xí)鋼琴?gòu)椬嗉记桑谡n上與教師進(jìn)行交流和溝通，這樣能夠有效的提升學(xué)生的參與性。增強(qiáng)課堂氛圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)高漲，這對(duì)于促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展夯實(shí)了基礎(chǔ)。

2 翻轉(zhuǎn)課堂模式在高職鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用策略

高職鋼琴教學(xué)采用翻轉(zhuǎn)式課堂教學(xué)能夠大大提升教學(xué)效率，運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂模式必須要講究一定的方式方法，教師應(yīng)當(dāng)明確的認(rèn)識(shí)到翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢(shì)，巧妙的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓翻轉(zhuǎn)課堂發(fā)揮出自身最大的優(yōu)勢(shì)。

鋼琴教學(xué)并不僅僅是單一的彈奏樂(lè)譜，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在彈奏的同時(shí)懂得享受音樂(lè)，這才是高職鋼琴教學(xué)的最終目的，享受音樂(lè)、感受音樂(lè)才會(huì)真正的懂得音樂(lè)。需要注意的是教師在為學(xué)生選擇視頻、文獻(xiàn)教學(xué)資料的時(shí)候，一定要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的同時(shí)對(duì)其產(chǎn)生興趣，如果有條件，教師還可以讓學(xué)生多聆聽(tīng)一些鋼琴名曲，這對(duì)于熏陶學(xué)生的情感具有一定幫助。

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)還需要學(xué)生與教師之間的良性互動(dòng)，這就需要教師多注重觀察學(xué)生對(duì)于鋼琴技巧的掌握情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決問(wèn)題，另外針對(duì)性的教學(xué)也非常有必要。因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生的生活環(huán)境和家庭背景不盡相同，所以在學(xué)習(xí)鋼琴課程的過(guò)程中也會(huì)存在理解能力上的差異性，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生自身實(shí)際情況實(shí)施因材施教，多鼓勵(lì)學(xué)生與教師進(jìn)行交流，這對(duì)于完善現(xiàn)有高職鋼琴教學(xué)具有一定幫助[2]。

需要注意的是，翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)一定要以學(xué)生為主體，教師需要根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)和興趣愛(ài)好來(lái)制定相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，將現(xiàn)實(shí)生活與鋼琴教學(xué)緊密聯(lián)系起來(lái)，多制作一些耳熟能詳?shù)臉?lè)趣，這能夠更好地增加學(xué)生的積極性，讓學(xué)生認(rèn)為彈奏鋼琴并沒(méi)有想象中那么難。為了更好地提升高職學(xué)生的參與性，教師還可以定期組織一些鋼琴競(jìng)賽，主要的目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，更好地發(fā)揮出翻轉(zhuǎn)課堂的魅力。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，本文主要論述了翻轉(zhuǎn)課堂在高職鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用等內(nèi)容，通過(guò)分析可以發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)代化的高職院校中，鋼琴教學(xué)已經(jīng)成為了一門(mén)重要的課程，鋼琴教學(xué)不僅僅可以陶冶學(xué)生的情操，還能夠增強(qiáng)其審美意識(shí)，在鋼琴教學(xué)中采用翻轉(zhuǎn)式課堂，能夠真正意義上實(shí)現(xiàn)資源的合理化運(yùn)用，為未來(lái)社會(huì)輸送高素質(zhì)人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]肖園園.高校音樂(lè)課堂中的“翻轉(zhuǎn)”模式研究[J].音樂(lè)時(shí)空，2016（09）：212—216.

[2]秦晴.“翻轉(zhuǎn)課堂”在鋼琴集體課中的實(shí)踐初探[J].藝海，2016（09）：111—117.

作者簡(jiǎn)介：

勞丹（1969-）女，漢族，廣西人，副教授，本科，研究方向：高職音樂(lè)教育

（作者單位：武漢城市職業(yè)學(xué)院）