黃少錦

摘要：自主學(xué)習(xí)著眼于學(xué)生的需求與發(fā)展，體現(xiàn)了以學(xué)為中心、學(xué)生為本的教育理念，有利于促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)性和個(gè)性化學(xué)習(xí)的發(fā)展。自主學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中所必須要具備的一種能力。如今在中職教育的過(guò)程中，許多學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力低下的現(xiàn)象越來(lái)越多，他們的文化課學(xué)習(xí)也比較差，但僅管如此，自主學(xué)習(xí)是一項(xiàng)不能缺少的能力。如何進(jìn)一步提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力成為首要問(wèn)題。因此，我們老師在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)和培養(yǎng)的過(guò)程里一定要對(duì)此采取行動(dòng)。本文通過(guò)引用汽車(chē)維修的案例和其學(xué)習(xí)模式以及任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)進(jìn)行了研究和分析，發(fā)現(xiàn)其通過(guò)使用建構(gòu)主義的理論、實(shí)踐作為導(dǎo)向、任務(wù)作為驅(qū)動(dòng)，將現(xiàn)代化科技融入了汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)當(dāng)中，從而研究并提出可以有效提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力的措施與方法。

關(guān)鍵詞：中職汽車(chē)維修；建構(gòu)主義；教學(xué)；自主學(xué)習(xí)能力

引言：

隨著時(shí)代的進(jìn)步、社會(huì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的提高，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力成為社會(huì)發(fā)展的需要?；ヂ?lián)網(wǎng)的興盛，知識(shí)更新的速度越來(lái)越快，舊的傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不再潮流，現(xiàn)在學(xué)生的知識(shí)來(lái)源途徑更多的是通過(guò)自己自主學(xué)習(xí)來(lái)獲得的。我們作為新世紀(jì)的接班人，應(yīng)該緊跟社會(huì)的步伐，僅僅靠在學(xué)校學(xué)的知識(shí)是不夠的，每個(gè)人都必須終身學(xué)習(xí)。但是終身學(xué)習(xí)的大部分時(shí)間是沒(méi)有教師陪伴的，全靠自己的自主學(xué)習(xí)能力來(lái)獲取知識(shí)充實(shí)自己。尤其是以培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)性的技術(shù)型人才為主，實(shí)用性人才培養(yǎng)占據(jù)主要位置的中職學(xué)校，自主學(xué)習(xí)能力尤為重要。近年來(lái)，中職汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)是學(xué)校的重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，如果學(xué)生想要能夠在這個(gè)專(zhuān)業(yè)里面學(xué)有所成，僅僅依靠老師單方面的理論知識(shí)講解是不夠的，學(xué)校與教師更應(yīng)該給予更多的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)給學(xué)生，讓他們提高自己的自主學(xué)習(xí)能力。

一、中職汽車(chē)維修教學(xué)中自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)過(guò)程中存在的弊端

1.學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。自主學(xué)習(xí)能力與普通的學(xué)習(xí)能力是不一樣的，它是需要有意識(shí)的去培養(yǎng)才會(huì)有這個(gè)能力，自主學(xué)習(xí)主要靠學(xué)生的自覺(jué)性來(lái)實(shí)現(xiàn)。但是自主學(xué)習(xí)能力的自主培養(yǎng)效果在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中并不是很明顯。眾所周知，中職大部分學(xué)生中考成績(jī)不太理想，是因?yàn)樗麄冊(cè)诔踔械膶W(xué)習(xí)階段里有著不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度，然后他們?cè)诔踔须A段的不好學(xué)習(xí)習(xí)慣被他們帶到了中職學(xué)習(xí)階段中，進(jìn)而影響著他們現(xiàn)在的成績(jī)，使它們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣大大的降低。不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣諸如：學(xué)生帶有強(qiáng)烈的厭學(xué)情緒，在老師的課堂上搗亂，不聽(tīng)課等，直接的影響了他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。從而可以看出他們極度缺乏自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

2.老師教學(xué)的方法不正確。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師在課堂上的教學(xué)方式直接地影響著學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的效率，老師的教學(xué)方式合適，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率則高；反之，若教學(xué)方式存在問(wèn)題，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)效率則低。目前，中職學(xué)校的教學(xué)目的主要是以培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技能性的人才為主，但是現(xiàn)在有很多數(shù)據(jù)現(xiàn)象表明老師在教學(xué)過(guò)程中，過(guò)于注重理論知識(shí)講解而忽略了實(shí)踐教學(xué)，對(duì)自身定位不夠準(zhǔn)確。例如，中職的汽修專(zhuān)業(yè)會(huì)有許多理論知識(shí)需要理解學(xué)習(xí)，但這是一個(gè)非?？菰锏膶W(xué)習(xí)過(guò)程，如果老師還一昧的注重理論忽略實(shí)踐，學(xué)生很容易會(huì)走神，會(huì)缺乏對(duì)這方面的學(xué)習(xí)興趣，那么學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)也就不會(huì)那么高了。

二、對(duì)于中職汽車(chē)維修教學(xué)過(guò)程中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與實(shí)施

1.改變學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣以及學(xué)習(xí)態(tài)度。一個(gè)人學(xué)習(xí)的習(xí)慣和態(tài)度能夠決定一個(gè)人的命運(yùn)。中職學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，文化課基礎(chǔ)過(guò)于薄弱而不被老師重視，因此也自暴自棄，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒。老師滿(mǎn)腹經(jīng)綸的在講臺(tái)上生動(dòng)著講著課，學(xué)生卻在下面睡覺(jué)神游的情況比比皆是。因此，若想在講課過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，就必須要轉(zhuǎn)變他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，讓他們清楚的認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。拿中職學(xué)校的情況來(lái)說(shuō)，男生選擇汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)主要來(lái)源于他們對(duì)汽車(chē)的喜愛(ài)，所以中職的老師可以將他們的興趣作為課程教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)展開(kāi)學(xué)習(xí)。比如，教師可以組織一次讓學(xué)生到汽車(chē)廠(chǎng)里去參觀的活動(dòng)，讓學(xué)生們近距離的接觸、了解汽車(chē)生產(chǎn)過(guò)程中的詳細(xì)步驟，然后再結(jié)合理論知識(shí)進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，讓他們思考如何處理各種實(shí)際問(wèn)題。這樣才會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度產(chǎn)生變化，從而進(jìn)一步的培養(yǎng)他們對(duì)知識(shí)的探究能力和自主學(xué)習(xí)能力。

2.教師對(duì)教學(xué)的方式進(jìn)行調(diào)整。中職學(xué)校本身的主要任務(wù)就是培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的技術(shù)性人才，但教師通常都是用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，單方向的對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳導(dǎo)，過(guò)于重視理論知識(shí)，這并不能培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，很多學(xué)生也是很討厭這種理論知識(shí)重過(guò)實(shí)踐學(xué)習(xí)的教學(xué)方式的。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中必須要調(diào)整自己的教學(xué)方式，通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，根據(jù)每個(gè)不同的學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來(lái)展開(kāi)教學(xué)，并且結(jié)合實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生自己思考，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。教師還應(yīng)該與學(xué)生相互合作，一起探討知識(shí)，刺激學(xué)生對(duì)這個(gè)專(zhuān)業(yè)產(chǎn)生濃厚的興趣，幫助他們高效的掌握知識(shí)和提高能力。汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)教學(xué)就應(yīng)如此，先學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)，對(duì)汽車(chē)了解了大概，再進(jìn)行實(shí)踐，必會(huì)事半功倍。中職以培養(yǎng)技術(shù)型人才為主，在學(xué)習(xí)汽車(chē)維修的技能中，老師單單傳授理論知識(shí)是不足夠的，是無(wú)法把汽車(chē)修好的。這樣會(huì)讓中職學(xué)生在課堂上失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。所以我們要理論與實(shí)踐結(jié)合，促使學(xué)生自己探究問(wèn)題，自己挖掘奧秘，只有通過(guò)他們自己努力的學(xué)習(xí)，自覺(jué)地思考，才有可能成功。老師要盡可能地給予學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的道路上足夠的空間和幫助，讓他們擁有極高的自主學(xué)習(xí)能力。如果學(xué)生自己自身沒(méi)有自主學(xué)習(xí)的能力的話(huà)，很難將在老師身上汲取的理論知識(shí)化解，很難學(xué)習(xí)到對(duì)自己有用的知識(shí)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐以及操作能力。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在中職汽車(chē)維修教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該充分地給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間和實(shí)踐機(jī)會(huì)。汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)不僅要有足夠多的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，實(shí)踐能力和動(dòng)手操作能力的要求是特別高的，想要修好一輛車(chē)，光動(dòng)嘴皮子是不可能完成，所以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐以及操作能力很重要。我們要讓學(xué)生自發(fā)的去研究那些自己不知道、不懂得的領(lǐng)域當(dāng)中的奧秘，激發(fā)他們對(duì)知識(shí)探究的欲望。比如說(shuō)，在修理汽車(chē)的時(shí)候出現(xiàn)問(wèn)題，老師可以完美的解決，而學(xué)生卻不能獨(dú)立解決，這樣學(xué)生就會(huì)感到受挫，從而會(huì)引起他們進(jìn)行下一步的對(duì)問(wèn)題的探究、對(duì)動(dòng)手操作的渴望，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的潛能。

總結(jié)

本文對(duì)中職汽車(chē)維修教學(xué)中自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)進(jìn)行了詳細(xì)的研究分析。分析了中職汽車(chē)維修教學(xué)中自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)過(guò)程中存在的弊端和得出中職汽車(chē)維修教學(xué)過(guò)程中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與實(shí)施方案。由此可見(jiàn)，自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中所必須要具備的一種能力。所以，在中職汽車(chē)維修教學(xué)中自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)中，我們要提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)培養(yǎng)。

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