趙毅

摘 要：體育游戲化教學(xué)是教師在課堂上實(shí)施的組織性、目的性、綜合性較強(qiáng)的教學(xué)方法。通過游戲化的體育教學(xué)方式，能夠活躍課堂教學(xué)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生對于體育活動的興趣。因此，小學(xué)體育教師可以在教學(xué)中，靈活運(yùn)用多元化的游戲教學(xué)模式，來促進(jìn)學(xué)生的綜合拓展能力得到良性的鍛煉，促使學(xué)生的體育技能得到全面發(fā)展。從而讓學(xué)生真正的感受體育課程的樂趣，達(dá)到寓教于樂的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；趣味游戲；教學(xué)應(yīng)用

1 趣味小游戲，學(xué)習(xí)有興趣

體育課堂上的趣味小游戲是一項(xiàng)特殊的教學(xué)活動和運(yùn)動鍛煉的方法，也是創(chuàng)建活力課堂、快樂體育的重要組成部分。趣味性的游戲能夠豐富教師的課堂教學(xué)內(nèi)容，靈活教學(xué)方法，因此也深受廣大學(xué)生的歡迎。用趣味性的小游戲來調(diào)節(jié)課堂氛圍，能夠有效的帶動學(xué)生參與教學(xué)活動的廣泛度，使他們都能深刻的感受到體育課堂的學(xué)習(xí)樂趣，使他們能夠感到學(xué)習(xí)有興趣。例如，低年級體育課堂的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)《隊(duì)形排列》，剛剛進(jìn)入到小學(xué)校園學(xué)習(xí)的孩子，他們的無論是從心理特征還是年齡特點(diǎn)來說都還屬于愛動、愛玩的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的孩子對于事物方位的認(rèn)知較為模糊。教師如果一味的要求學(xué)生反復(fù)的開展隊(duì)列、隊(duì)形的記憶和練習(xí)，那么他們會感到特別的枯燥和厭煩。但是如果教師在排列隊(duì)形時(shí)給學(xué)生編上特殊的編號，然后讓他們通過比賽，根據(jù)自己的編號來找到自己的隊(duì)列如“靈寶”、“活力”、“極光”……就能夠迅速的激起學(xué)生的積極性，從而提升《隊(duì)形排列》的教學(xué)實(shí)效。趣味化的小游戲，能夠使學(xué)生充分的感受到體育課堂的學(xué)習(xí)興趣。這樣的學(xué)習(xí)過程更便于學(xué)生充實(shí)的掌握技能技巧，熟練運(yùn)用此項(xiàng)技能。那么教師接下來的基礎(chǔ)體操教學(xué)就能夠更加的順利，更加的有效。

2 靈動小游戲，目標(biāo)更精細(xì)

體育課堂的游戲設(shè)計(jì)不能是盲目的設(shè)置。要有一定的針對性和目的性，要能夠?qū)崿F(xiàn)輔助教學(xué)目標(biāo)的宗旨。要針對課堂主題，形成游戲與教學(xué)任務(wù)的密切聯(lián)系，靈活的將教材內(nèi)容實(shí)現(xiàn)游戲式的表現(xiàn)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動的靈動與樂趣。

2.1 前庭運(yùn)動覺輸入刺激

在小學(xué)體育教學(xué)活動中，前庭運(yùn)動覺的輸入刺激項(xiàng)目，可以選擇“青蛙蹬”、“抱球平衡”、“腳跟對腳尖走”、“飛機(jī)俯臥滑”等游戲式的體育活動。這些前庭運(yùn)動覺的游戲刺激，可以較好地協(xié)調(diào)學(xué)生的前庭失衡問題，有效地控制和協(xié)調(diào)自身的肌肉緊張度。促進(jìn)他們用自我的前庭器官控制自身的頭和身體的方向，從而緩解學(xué)生在閱讀、玩球、畫線等方面的學(xué)習(xí)困難問題。

2.2 觸覺輸入刺激

在小學(xué)體育教學(xué)活動中，可以通過游戲的方式，對學(xué)生的觸覺進(jìn)行刺激，這種刺激的層次和類型可以分為深度觸壓、輕度碰觸和辨別區(qū)分等，教師可以選取適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒?，以增?qiáng)學(xué)生的觸覺刺激。如“大籠球背部壓滾游戲”就是讓學(xué)生在軟墊上赤腳踩踏、跳躍或者用軟毯輕微覆蓋學(xué)生身體。通過上述類似的游戲體育活動，可以刺激學(xué)生的細(xì)膩感知和記憶，增強(qiáng)學(xué)生的交際能力，使之能夠更好地融入班級團(tuán)體，使觸覺防御敏感的學(xué)生較好地適應(yīng)環(huán)境，解決學(xué)生的觸覺防御敏感心理問題，更好地融入團(tuán)體。

2.3 本體感輸入刺激

在小學(xué)低年級體育教學(xué)中，可以通過適當(dāng)?shù)挠螒蝮w育運(yùn)動，增強(qiáng)學(xué)生的木體感輸入刺激，從而使學(xué)生的身體動作更為靈活和敏捷，也有助于學(xué)生自身神經(jīng)的安定。教師可以在小學(xué)體育活動中添加一些全身性的感覺統(tǒng)合運(yùn)動，諸如：翻跟斗、前滾翻、爬行訓(xùn)練、跳繩游戲、球類活動等，對學(xué)生本體感覺系統(tǒng)進(jìn)行活動的刺激。這樣不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的手眼協(xié)調(diào)、手耳協(xié)調(diào)以及大腦對各塊肌肉間的控制，還能使本體感覺系統(tǒng)刺激微弱的學(xué)生，更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)環(huán)境，緩解動作緩慢、思維遲緩的問題。

3 快樂小游戲，課堂潤色劑

隨著近年來新課程改革的深入推進(jìn)，小學(xué)體育課堂的教學(xué)活動也在一直追求創(chuàng)新，嘗試改變。創(chuàng)建充滿活力、趣味性的高效體育課堂，更加成為了我們廣大體育教師的目標(biāo)與追求。靈活有趣的游戲式教學(xué)方法能夠讓趣味小游戲成為課堂潤色劑，從而使小學(xué)體育課堂充滿活力，實(shí)現(xiàn)高效。小學(xué)體育課堂的教學(xué)內(nèi)容包括了走、跑、跳、投、攀爬等技術(shù)性項(xiàng)目。在教學(xué)時(shí)教師不僅要讓學(xué)生感到興趣十足，更重要的是要讓學(xué)生充分掌握到這些運(yùn)動技巧。因此趣味小游戲的巧妙設(shè)計(jì)，既不能喧賓奪主又不能使學(xué)生感到枯燥乏味。如在《走》的教學(xué)中，主要是培養(yǎng)學(xué)生走步能力，是跑步教學(xué)的過渡性內(nèi)容。因此在教學(xué)導(dǎo)入時(shí)，教師可以將學(xué)生喜聞樂見的小游戲，如“聽數(shù)報(bào)團(tuán)”、“兩人三足走”等來當(dāng)做新課導(dǎo)入的切入點(diǎn)。這樣的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)可使學(xué)生在“玩中學(xué)”、在“學(xué)中玩”讓他們玩出歡樂、玩出興趣。還可以在基本部分的教學(xué)中用“走過獨(dú)木橋”、“穿過叢林”等活動，幫助學(xué)生從形象的感知深入到抽象的頓悟，從而使學(xué)生自動自覺的參與活動?！白摺笔侨藗冏罨镜幕顒幽芰ΑＭㄟ^走的教學(xué)，使學(xué)生掌握正確走的方法，形成走的正確姿勢和良好的身體形態(tài)，提高走的能力是本次課中重點(diǎn)。因此教師通過趣味性的小游戲使學(xué)生在靈活的實(shí)踐中，深刻的體會了走的放松、自然、協(xié)調(diào)與發(fā)展，充實(shí)了走的能力。并提升了腳的著地動作，上體姿勢和上下肢的配合，重視了培養(yǎng)良好的身體形態(tài)。小學(xué)體育游戲化教學(xué)，采用游戲的方式進(jìn)行了肢體的訓(xùn)練，提高了感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的樂趣。因此，小學(xué)生在游樂的過程中，不自覺地提高了自身的感知能力，充分地達(dá)到了“玩中學(xué)，玩中練”的教學(xué)目標(biāo)。

總之，要想讓小學(xué)低年級體育課堂充滿活力，體育教師就需要精心設(shè)計(jì)有趣高效的教學(xué)環(huán)節(jié)，大膽創(chuàng)新靈活多樣的教學(xué)方法，用心呵護(hù)孩子稚嫩的心靈。這樣的課堂，才能品嘗樂趣，充滿情趣，生發(fā)靈氣。此外，廣大體育教師還應(yīng)在課堂教學(xué)中，還應(yīng)該著重關(guān)注學(xué)生運(yùn)動興趣的激發(fā)，針對小學(xué)低年級學(xué)生普遍存在好玩、好動、求新、求異的心理特點(diǎn)，用新穎的形式來開啟學(xué)生的動力，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識，讓每一位學(xué)生都能夠體會到運(yùn)動的樂趣，確保每個(gè)學(xué)生都能夠身心受益。

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