【摘要】：隨著一系列有關(guān)研學(xué)旅行的國家政策相繼出臺，重慶市響應(yīng)國家號召，于2017年4月17日公布172所研學(xué)旅行試點學(xué)校的名單，黔江區(qū)共有10所學(xué)校申報，最后只有黔江區(qū)沙壩鄉(xiāng)中心校通過審批。本文主要分析黔江研學(xué)旅行試點學(xué)校開展研學(xué)旅行活動情況的現(xiàn)狀，討論黔江區(qū)在推進研學(xué)旅行工作過程中存在的問題，并對存在問題提出幾點建議。

【關(guān)鍵詞】：研學(xué)旅行 黔江區(qū) 復(fù)合型教師 評價反饋

一、研學(xué)旅行概述

（一）研學(xué)旅行的定義

研學(xué)旅行是學(xué)校等社會團體組織學(xué)生通過團體旅行，開拓視野、充盈知識；采用集中食宿的形式走出校園，旨在培育學(xué)生的自理能力和協(xié)作溝通能力。在與愛心人士的互動交流中，對學(xué)生進行勵志感恩教育，初步帶領(lǐng)學(xué)生走進高校，實施體驗式勵志教育，讓學(xué)生樹立遠大理想和科學(xué)的人生觀。讓旅游過程中的學(xué)生接觸社會、學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，自強不息，勤奮互勉，團結(jié)友愛的精神，對學(xué)校和家庭的教育，對學(xué)生的成長都有著重要的意義。

（二）研學(xué)旅行的政策背景

研學(xué)旅行是順應(yīng)社會發(fā)展的新舉措。當(dāng)前，國家重點鼓勵以中小學(xué)學(xué)生為主要對象，著重強調(diào)在旅游過程中的體驗式教學(xué)和素質(zhì)教育的作用。

2003，上海是第一個將研究旅游納入教育計劃的國家。2013年2月2日，國務(wù)院辦公廳面向全國發(fā)布《國民旅游休閑綱要（2013-2020年）》。綱要提出了“逐步實施中小學(xué)研究旅游”的構(gòu)想。

2016年11月30日教育部等11個部門聯(lián)合出臺了《意見》，要求各地區(qū)開展研學(xué)旅行教育活動。

2017年4月10日，重慶市教委發(fā)布了重慶中小學(xué)科研旅游試點學(xué)校名單。共有172所學(xué)校（如萬州第二高級中學(xué)），被確定為開展重慶中小學(xué)研學(xué)旅行工作的試點學(xué)校。黔江區(qū)沙壩鄉(xiāng)中心校在列。

二、黔江區(qū)教委研學(xué)旅行工作開展的現(xiàn)狀

（一）研學(xué)旅行試點工作取得初步進展

1、傳播了研學(xué)旅行的意義和價值

自2016年《意見》出臺之后，黔江區(qū)教委根據(jù)教育部《關(guān)于做好全國中小學(xué)生研學(xué)旅行實驗區(qū)工作的通知》（教基一司函[2016]14號）和《重慶市教育委員會關(guān)于深入開展中小學(xué)社會實踐教育的通知》（渝基教發(fā)[2016]33號）精神，結(jié)合黔江區(qū)實際，特別制定了《黔江區(qū)中小學(xué)社會實踐教育暨研學(xué)旅行實驗區(qū)建設(shè)實施方案》（一下簡稱《實施方案》），且確定了10所首批黔江區(qū)中小學(xué)研學(xué)旅行試點學(xué)校名單。

2、形成了基本的工作機制

《實施方案》對研學(xué)旅行工作建立運行管理機制做出了整體規(guī)劃，筆者結(jié)合《黔江區(qū)中小學(xué)社會實踐教育暨研學(xué)旅行管理辦法》和黔江區(qū)現(xiàn)目前的工作進展，總結(jié)如下：

其一，內(nèi)部協(xié)作機制。學(xué)校內(nèi)部在活動開展之前，必須對活動進行周密的設(shè)計和明確的責(zé)任分工。進行較為詳盡的活動方案策劃，用以切實安排好學(xué)生的食、住、行、參觀、考察等活動，將活動中的每項具體工作安排到位，責(zé)任到人。對所開展的活動，學(xué)校還應(yīng)該設(shè)計更為明確的目標(biāo)主題。并對所言學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容進行設(shè)計，準(zhǔn)備相關(guān)研學(xué)旅行記錄手冊，以保研學(xué)活動的“行”、“學(xué)”相得益彰，并安全有序地進行。

其二，外部協(xié)調(diào)機制。研學(xué)旅行活動少不了外部各方相互協(xié)調(diào)。大致包括活動的資金來源、行程規(guī)劃還有活動過程中的志愿者服務(wù)等的相互協(xié)調(diào)。以沙壩鄉(xiāng)中心校同年7月6日舉辦的中小學(xué)生2017研學(xué)旅行勵志夏令營活動為例，重慶慈孝文化促進會為此次活動提供了資金保障；黔江旅游天地旅行社為此次活動提供了行程規(guī)劃；重大、重師的大學(xué)生志愿者們?yōu)榇舜位顒犹峁┝巳藛T支持等。

3、開發(fā)和利用了社會資源

研學(xué)旅行最基本的要求就是學(xué)生要走出校園、在外旅行，這就需要社會資源的充分開發(fā)和利用。

一是有形資源。學(xué)校應(yīng)在旅游路線中選擇有教育價值的資源，圍繞相關(guān)資源設(shè)計豐富多樣的教學(xué)活動。沙壩中心校在7月的活動中，利用三峽博物館、白公館、渣滓洞、科技館等場所，帶領(lǐng)學(xué)生進行參觀學(xué)習(xí)，重大、重師還為學(xué)生提供了志愿者，由“重慶愛心文化促進協(xié)會”515愛心基金贊助，將人力、物力、財力和場地空間有機地結(jié)合在了一起。

二是無形資源。沙壩中心校的孩子們在活動過程中，去到了大學(xué)校園、三峽博物館、動物園、白公館、渣滓洞等。既體驗了大學(xué)生活，又領(lǐng)略了大自然的變遷；既看到了人與自然的和諧相處，又領(lǐng)會了革命先烈的愛國情懷，深深感受到如今美好生活的來之不易。潛移默化地把知識傳授給了學(xué)生，也為今后的活動搭建起了良好的社會關(guān)系。

三、黔江區(qū)小學(xué)研學(xué)旅行存在的問題

通過筆者的調(diào)查，比對各級部門對研學(xué)旅行工作的要求，現(xiàn)對黔江區(qū)推進研學(xué)旅行過程中所存在的問題總結(jié)如下：

（一）宣傳周期較短，公眾認(rèn)知度不高

近年來，雖然國家相繼出臺多項有關(guān)開展研學(xué)旅行的政策，但是從2016年11月《意見》出臺，到次年2月黔江區(qū)教委向其下屬單位印發(fā)的《實施方案》，中間僅有3個月的時間；重慶市最早開始研學(xué)旅行試點工作也是在2014年，至今不過三四年光景，屬于典型的萌芽期。正是由于政策實施時間不長，宣傳周期較短，導(dǎo)致了公眾對研學(xué)旅行的認(rèn)知度較低。

（二）學(xué)校在研學(xué)旅行活動施行過程中存在不足

從研學(xué)旅行的定義中體現(xiàn)出這是一項需要通過學(xué)生的身體力行、身臨其境去觀察和體驗，從而獲得知識和發(fā)展的活動。顯而易見，這是一項以人為主體的活動，具有不確定性，因而學(xué)校在活動的具體實施過程中仍有不足之處。

（三）安全隱患帶來諸多困擾

由于研學(xué)旅行活動的特殊性，需要學(xué)生集體食宿、團隊活動，每次的參與人數(shù)眾多，不可能安排當(dāng)天來回?；顒舆^程中的食、住、行、參觀、考察等任何一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)差錯，學(xué)校往往都要承擔(dān)無法推卸的責(zé)任，還可能面臨來自家長、上級和社會的多重壓力與責(zé)難。雖然國家旅游局16年12月就發(fā)布了《研學(xué)旅行服務(wù)規(guī)范》，對活動中的安全管理工作作出了明確指示；黔江區(qū)教委也針對研學(xué)旅行活動中的安全問題向下屬單位印發(fā)了《重慶市黔江區(qū)中小學(xué)生研學(xué)旅行安全管理辦法（試行）》，但學(xué)校在具體的實施過程中，因為人力、物力、場地等的限制，以及監(jiān)督、經(jīng)驗的欠缺，無法嚴(yán)格按照管理辦法實施。在組織管理和安全保障方面沒有給出具有說服力的方案，未能獲得所有學(xué)生家長的支持。因此，即便研學(xué)旅行的價值能夠得到學(xué)校和家長的認(rèn)可，但安全問題令人擔(dān)憂，研學(xué)旅行工作的開展也就孤掌難鳴，愈顯不易。

（四）效果評估模式還需繼續(xù)探索

研學(xué)旅行既然作為學(xué)校教學(xué)中的一部分，那就應(yīng)當(dāng)做到活動前有設(shè)計，活動中有探究，活動后有評估。然而，在實踐過程中，往往注重了設(shè)計和探究，卻忽視了評價和反思。效果的評估應(yīng)當(dāng)包括對教學(xué)過程、目標(biāo)、最終效果以及學(xué)生在過程中的所有行為和表現(xiàn)等，《研學(xué)旅行服務(wù)規(guī)范中》還指出應(yīng)當(dāng)有服務(wù)改進環(huán)節(jié)和投訴處理環(huán)節(jié)。但是沙壩鄉(xiāng)中心校所制定的評價模式和制度還不夠完善，僅僅靠媒體的幾句贊揚、活動有無順利舉行來評價這次的研學(xué)旅行活動，并不能及時反饋活動中真正的問題，無法準(zhǔn)確地對活動的效果進行有效全面的評估。

四、黔江區(qū)研學(xué)旅行切實推行的建議

（一）加大宣傳力度，提升公眾認(rèn)知

研學(xué)旅行活動是與學(xué)生成長息息相關(guān)的有益活動，教育部門應(yīng)通過多種途徑擴大對研學(xué)旅行活動的宣傳，利用現(xiàn)代新媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)平臺，加深社會對其的了解和認(rèn)同。借助其他地區(qū)開展研學(xué)旅行的成功案例，通過媒體公開宣講，向公眾傳播研學(xué)旅行對學(xué)生的重大教育意義。當(dāng)?shù)氐膶W(xué)術(shù)協(xié)會，可以組織召開研學(xué)旅行討論峰會，邀請學(xué)術(shù)界專家學(xué)者進行演講。政府部門也要通力合作，鼓勵更多的非試點學(xué)校舉行研學(xué)旅行活動，特別是知名度較高的重點學(xué)校，要為其他學(xué)校樹立榜樣；對活動中的經(jīng)費、安全保障等問題作明確的指示，鼓勵旅行社、保險公司等相關(guān)單位推出針對研學(xué)旅行活動的專項方案。對于已經(jīng)開展過研學(xué)旅行活動的學(xué)校，應(yīng)當(dāng)總結(jié)經(jīng)驗，提高學(xué)生的參與率，讓更多的學(xué)生能夠參與到研學(xué)旅行活動中去，潛移默化地讓研學(xué)旅行活動落實成為一門真正的、全員參與的在校課程。

（二）精心做好活動設(shè)計，培養(yǎng)復(fù)合型師資人才

1、注重活動方式的實踐性和探究性

實踐性是《實踐方案》中提出需要遵循的基本原則之一。在研究旅游活動的設(shè)計中，學(xué)校應(yīng)更多地關(guān)注活動實踐。開發(fā)校本課程，結(jié)合地區(qū)實際，融合地域優(yōu)勢，讓活動呈現(xiàn)出地域特色。不要只讓學(xué)生簡單地游覽參觀，聽老師或?qū)в蔚闹v解，要設(shè)計出具有實踐性和體驗性的活動，引導(dǎo)學(xué)生在實踐和體驗中將書本理論知識聯(lián)系到客觀實際當(dāng)中，并融會貫通。研學(xué)旅行還應(yīng)當(dāng)注重探究性?；顒舆^程中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生就他們感興趣的問題，搜集資料、調(diào)查訪問、設(shè)計制作相關(guān)研學(xué)活動，來提升學(xué)生的探究思考能力和動手能力。

2、注重活動主體的自主性

學(xué)生作為研學(xué)活動的主體，學(xué)校在進行課程設(shè)計的時候，還要充分關(guān)注學(xué)生的自主性，結(jié)合不同年齡段學(xué)生身心發(fā)展的階段性，為學(xué)生量身定制切合他們發(fā)展的研學(xué)課程。學(xué)校和教師可以針對學(xué)生的年齡和能力，引導(dǎo)他們適度參與食、住、行等的選擇與策劃；適度放權(quán)，讓學(xué)生自主對行程中的紀(jì)律進行管束；安排學(xué)生自主收集資料，擔(dān)任旅行過程中中景點的導(dǎo)游，為大家做深入講解，一方面能鍛煉學(xué)生的語言表達能力，另一方面也能加深學(xué)生對知識的記憶和理解?；顒咏Y(jié)束后的成果展示、體驗交流以及評價反饋等，也都可以讓學(xué)生自主完成。

3、培養(yǎng)復(fù)合型教師

首先，教師需要全面發(fā)展，終身學(xué)習(xí)，提高自身學(xué)術(shù)修養(yǎng)，研學(xué)旅行過程中，涉及許多地理和歷史學(xué)科的知識，學(xué)校可以將歷史地理學(xué)科的老師系統(tǒng)培訓(xùn)，在加強專業(yè)知識的同時，學(xué)習(xí)基本的導(dǎo)游技能。其次，要優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)教師收集、篩選、整合和應(yīng)用相關(guān)教學(xué)資源的能力。倡導(dǎo)教師努力專研，在實踐中鍛煉教師對研學(xué)旅行的教學(xué)相關(guān)進行有效整合的能力。鼓勵教師充實自己的知識面，多外出旅游探索，結(jié)合現(xiàn)代化教育科技，做學(xué)生的導(dǎo)師，給學(xué)生方向。

（三）健全評價反饋機制

研學(xué)旅行作為一種實踐活動，應(yīng)當(dāng)和課堂教學(xué)區(qū)分開來，對效果的評價不能通過考試、做題來檢驗是否達到效果，全國也沒有統(tǒng)一的考核機制和評價體系，因此，需要教育各部門、各學(xué)校共同探索，建立和完善研學(xué)旅行活動的評價反饋機制。教育部等聯(lián)合印發(fā)的《意見》中也要求：學(xué)校應(yīng)充分評價個體差異，鼓勵多元化發(fā)展，對學(xué)生參與活動的過程和效果進行科學(xué)評價，還應(yīng)將評價結(jié)果納入學(xué)生信用管理體系和學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系中。

筆者認(rèn)為，評價反饋作為兩個大的模塊，可以分開進行。評價模塊可分為教師指導(dǎo)情況評價和學(xué)生研學(xué)質(zhì)量評價。對教師的評價可考察其基本素質(zhì)和基本能力兩大方面。學(xué)生評價則囊括團體協(xié)作溝通能力、行為習(xí)慣自我約束能力、調(diào)查訪問能力、探究學(xué)習(xí)能力和收獲體會五個板塊。反饋模塊可根據(jù)《研學(xué)旅行服務(wù)規(guī)范》分為信息分析匯總和投訴處理兩方面。通過這一系列的評價反饋對活動進行整改，完善研學(xué)旅行的活動質(zhì)量。

五、結(jié)語

黔江區(qū)小學(xué)在推進研學(xué)旅行的過程中所面臨的問題還有很多。對此，我們要有有清醒的認(rèn)識，不斷地去實踐、探索，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，反思問題，切實地解決問題，完善研學(xué)旅行的教育體系。讓研學(xué)旅行能夠真正地成為學(xué)生的第二課堂，成為推進黔江區(qū)落實素質(zhì)教育的新動力。

【參考文獻】

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【3】重慶市教育委員會.中小學(xué)研學(xué)旅行試點學(xué)校名單的通知.[Z].2017.04.10

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【6】黔江教發(fā)〔2017〕9號.黔江區(qū)中小學(xué)社會實踐教育暨研學(xué)旅行實驗區(qū)建設(shè)實施方案.[Z].2017.02.22.

【7】羅登恒.黔江區(qū)沙壩鄉(xiāng)中心學(xué)校2017暑期研學(xué)旅行活動布置會.[J].沙壩簡報.2017（21期）.

基金項目：本文發(fā)表受“兒童研學(xué)旅行研究與應(yīng)用協(xié)同創(chuàng)新中心”資助，項目編號（2017XJPT02）

作者簡介：祝雅玲，1996年8月，女，本科，重慶第二師范學(xué)院。

通訊作者：董媛，重慶第二師范學(xué)院旅游與服務(wù)管理學(xué)院，副教授。