陳耀飛

哈農(nóng)鋼琴練指法是由法國(guó)音樂(lè)家復(fù)爾-路易·哈農(nóng)編寫(xiě)的一本專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練手指靈活有力手腕放松，使左手和右手具有同樣能力的鋼琴教材。它不僅適用的范圍廣、內(nèi)容系統(tǒng)化，而且涉及到鋼琴?gòu)椬嗟姆椒矫婷妗缀醭蔀槊總€(gè)學(xué)琴者的必經(jīng)之路。它適用于初級(jí)的學(xué)習(xí)，在中級(jí)和高級(jí)的鋼琴學(xué)習(xí)中也同樣適用。但是哈農(nóng)是一本純技術(shù)的指法練習(xí)教材，奏法單一，缺乏音樂(lè)性，兒童在初級(jí)練習(xí)中容易產(chǎn)生厭倦的情緒。所以如何在兒童初級(jí)教學(xué)中正確使用哈農(nóng)是一個(gè)值得深思的問(wèn)題。

1 兒童在使用哈農(nóng)過(guò)程中存在的問(wèn)題和解決方法

1.1 使用《哈農(nóng)》過(guò)程中存在的問(wèn)題

（1）陌生、畏難感

兒童剛接觸陌生的環(huán)境和老師，難免會(huì)產(chǎn)生緊張感，特別是初級(jí)階段的兒童。當(dāng)他們面對(duì)新的學(xué)琴環(huán)境、老師、書(shū)目時(shí)，這種緊張感更會(huì)加重。甚至?xí)虼瞬辉敢馊W(xué)習(xí)。陌生感產(chǎn)生的同時(shí)也會(huì)伴有畏難情緒，在學(xué)習(xí)哈農(nóng)時(shí)，很多兒童容易被密密麻麻的音符所打倒，給他們的心理造成學(xué)琴前的恐慌和失落。

（2）興趣的減弱和轉(zhuǎn)移

在學(xué)習(xí)哈農(nóng)的中期，兒童大多會(huì)產(chǎn)生興趣的減弱或者轉(zhuǎn)移。雖然哈農(nóng)對(duì)左右手指的練習(xí)作用成效顯著，但是枯燥的指法練習(xí)對(duì)年齡小，注意力不容易集中的孩子來(lái)說(shuō)，確實(shí)很難保持長(zhǎng)時(shí)間的興趣，“加之孩子兒童的心理特征，自然是‘來(lái)的快去得快，他們學(xué)琴的興趣不持久易轉(zhuǎn)移、注意力不集中易分散，很容易使他們產(chǎn)生厭倦學(xué)琴的情緒”。

1.2解決辦法

首先，針對(duì)兒童使用哈農(nóng)中存在的陌生感，老師在教學(xué)前首先要營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，語(yǔ)速盡量溫和緩慢，態(tài)度一定要和藹可親。和孩子先交成朋友，而在哈農(nóng)教學(xué)中盡量先用游戲、開(kāi)展情景想象和鋼琴故事的引用為主。在學(xué)習(xí)哈農(nóng)的前三節(jié)應(yīng)該先培養(yǎng)孩子學(xué)琴的興趣。對(duì)于隨之伴隨的畏難情緒，老師要積極對(duì)兒童的這種心理進(jìn)行調(diào)節(jié)和指導(dǎo)。先給進(jìn)行分手的慢速示范，降低他對(duì)哈農(nóng)書(shū)本的恐懼感。其次讓學(xué)生自己試著左右手分開(kāi)慢彈，教師積極的鼓勵(lì)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，讓他感覺(jué)到學(xué)琴的快樂(lè)。也可以用小組比賽的方法減弱這種畏難感，或者回家給父母表演彈奏，獲得學(xué)琴上的成就感。

2 哈農(nóng)的教學(xué)方法

2.1 《哈農(nóng)練指法》簡(jiǎn)介

《哈農(nóng)鋼琴練指法》的正式書(shū)名是The Virtuoso-in60

Exercisecs，這本書(shū)涉及了音階、琶音、半音階、五指練習(xí)、雙音、和弦、顫音、六度音程、八度音程、輪指法、震音、手指斷奏等手指基本技巧練習(xí)。本書(shū)主要分為三部分。第一部分是由前20首組成，主要練習(xí)手指的獨(dú)立靈活。使手指堅(jiān)強(qiáng)有力，動(dòng)作平穩(wěn)，用力均勻的準(zhǔn)備練習(xí)。主要的練習(xí)技巧是放松和觸鍵。第二部分是專(zhuān)門(mén)練習(xí)打好指法基礎(chǔ)的高級(jí)練習(xí)，比第一部分練習(xí)篇幅加長(zhǎng)，并加入音階、琶音、半音階。第三部分是為克服技術(shù)上重大困難所必需的的專(zhuān)門(mén)練習(xí)。里面包括了重復(fù)音、三度音、顫音、八度音、震音等有難度的技巧訓(xùn)練。

2.2 放松和哈農(nóng)的觸鍵練習(xí)

在進(jìn)行觸鍵學(xué)習(xí)前，學(xué)生得先具備使參加彈奏的全部肌肉徹底放松的能力，減少許多無(wú)用的動(dòng)作和力氣。如果不能徹底的放松，會(huì)使手腕僵硬肩膀肌肉緊張，陷入很糟的境況。所以我們必須學(xué)會(huì)控制各種彈奏的動(dòng)作，得心應(yīng)手的指揮任何一部分的運(yùn)動(dòng)或者各部分肌肉的協(xié)調(diào)。

（1）放松練習(xí)的方法：演奏者坐的位置要對(duì)準(zhǔn)鋼琴正中，座位高低以小臂與鍵盤(pán)同一水平，雙腳置于踏板前面，上身要端正自然，微微前傾，肩部放松。座位只做三分之一。右部從肩部往下垂，手指亦朝下伸讓指尖盡可能的接近地面。然后放松，聽(tīng)其自然。

（2）觸鍵的練習(xí)

指力觸鍵是所有觸鍵中肌肉運(yùn)動(dòng)最小的一種。手腕在抬高和放下的幾次動(dòng)作中必須始終放松。手指始終貼鍵，“手指穩(wěn)固而略顯彎曲”。只有手指動(dòng)作。

手力觸鍵是指上臂保持放松，肘部在體側(cè)，前臂稍抬起，手腕在保持徹底放松情況下活動(dòng)自如。而且手指的下鍵要穩(wěn)固。即手和手指從腕部用力下鍵。手腕在下鍵的那一刻起有自然拱起的傾向。“手指的第一個(gè)關(guān)節(jié)就像滑冰者的腳腕子一樣，一定要穩(wěn)，保證把力量傳到指尖，所以必須前提是手指要立起來(lái)”。

2.3哈農(nóng)的奏法練習(xí)

從鋼琴奏法上我們可以分為三類(lèi)：斷奏、連奏、跳音。哈農(nóng)的每條練習(xí)都有專(zhuān)門(mén)性的訓(xùn)練，因此只需認(rèn)真練習(xí)，效果一定會(huì)很顯著。

第一階段先學(xué)習(xí)斷奏。體會(huì)重量落下即先將手腕慢慢提起，手放松下垂，手指自然彎曲。在學(xué)習(xí)斷奏的過(guò)程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)辨能力，讓學(xué)生分辨各種方法彈奏出來(lái)的聲音的好壞，學(xué)琴開(kāi)始要建立一種正確的聲音概念。對(duì)于奏出的琴聲要根據(jù)孩子的實(shí)際情況來(lái)要求，只要將手的重量自然落下觸鍵就可以了。

第二階段要學(xué)習(xí)連奏。學(xué)習(xí)時(shí)要特別注意音與音之間的連接，后一個(gè)音未彈下去之前，前一個(gè)手指就不能離鍵。連奏的動(dòng)作要比較緩慢、自然、連貫，兩個(gè)音之間像走路一樣依次將重心移動(dòng)。隨即可以將斷奏和連奏結(jié)合起來(lái)練習(xí)，訓(xùn)練大腦對(duì)左右手的指揮能力和協(xié)調(diào)能力。力求一種不敲不炸，不浮不躁，像撞鐘一樣的圓潤(rùn)豐滿(mǎn)的聲音，這種聲音絕對(duì)不是要求聲音結(jié)實(shí)而引發(fā)加力的錯(cuò)誤動(dòng)作。

第三階段學(xué)習(xí)跳音。跳音可以分為手腕跳音，手指跳音，手臂跳音多種。手臂跳音即和斷奏一樣，手指一觸及鍵盤(pán)就立馬反彈起來(lái)，迅速離鍵。手腕跳音有點(diǎn)像拍皮球或者小雞啄米一樣，由手腕主動(dòng)發(fā)力，抬起手來(lái)迅速下鍵，觸鍵后立即反彈離鍵。無(wú)論哪種跳音形式，都必須要彈出短促而且有彈性的聲音來(lái)。

三種奏法學(xué)習(xí)完之后，可以綜合起來(lái)進(jìn)行練習(xí)。這是雙手需要用不同的奏法彈奏時(shí)值，音高都不同的音。對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)還是有一定的困難。因此要特別強(qiáng)調(diào)分手練習(xí)，在分手練習(xí)準(zhǔn)確而且熟練的前提下，再進(jìn)行合手彈奏。避免走彎路，避免練習(xí)中重復(fù)錯(cuò)誤，提高練習(xí)的速度和準(zhǔn)確性。

3 結(jié)束語(yǔ)

哈農(nóng)雖然有其明顯的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，但不可否認(rèn)的是它在兒童初級(jí)階段的科學(xué)使用對(duì)兒童鋼琴的技術(shù)練習(xí)起著至關(guān)重要的作用，所以我們必須正確的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用哈農(nóng)。

（作者單位：咸陽(yáng)師范學(xué)院音樂(lè)學(xué)院）