王婭

初中數(shù)學知識相對小學數(shù)學知識量要多，難度比較大，需要學生具備較高的數(shù)學素養(yǎng)才能夠?qū)λ鶎W到的數(shù)學知識有更為深入的理解和認知，但在目前的初中數(shù)學教學過程中還存在很多問題，例如，學生參與數(shù)學課堂教學的積極性較低、課堂氛圍枯燥，這些都大大影響了數(shù)學課堂教學質(zhì)量，教師需要在教學實踐中總結(jié)數(shù)學經(jīng)驗和教訓，合理的提高初中數(shù)學課堂教學的有效性。

1 目前初中數(shù)學教學中存在的相關(guān)問題

1.1 教學方式較為單一

目前初中數(shù)學課堂教學模式較為單一，教師還是習慣于采用灌輸式的教學模式來開展教學，導致學生對參與數(shù)學課堂教學有一定的抵觸心理，課堂氛圍較為枯燥，大大降低了課堂教學質(zhì)量。灌輸式的教學模式只能夠讓學生對所學到的數(shù)學知識有簡單的記憶，但是卻無法有更為深入的理解和認知。

1.2 依賴題海戰(zhàn)術(shù)

因為人的記憶力是非常短暫的，如果在學完數(shù)學知識之后立刻投入到新的教學中，學生就很容易把之前學過的數(shù)學知識忘掉，教師往往會采用題海戰(zhàn)術(shù)的方法來引導學生對所學過的數(shù)學知識有一個鞏固、記憶，但是題海戰(zhàn)術(shù)教學模式很容易讓學生產(chǎn)生疲憊的學習狀態(tài)，只是重復解答同一種類型的數(shù)學題，還是無法對所學知識有更為深入的理解和認知，不能夠很好的提高學生的數(shù)學解題能力。

1.3 缺乏多媒體技術(shù)的應(yīng)用

目前信息技術(shù)已經(jīng)廣泛的應(yīng)用在人們的生活、工作中，但是很多教師還是無法跟上時代發(fā)展的腳步，還是習慣于使用傳統(tǒng)的板書形式進行授課，但是初中數(shù)學知識量比較大，教學內(nèi)容較為抽象、復雜，板書教學模式會浪費大量的課堂時間，一些抽象的數(shù)學原理無法通過板書的形式直觀的展現(xiàn)給學生面前。如果在初中數(shù)學教學中應(yīng)用多媒體技術(shù)能夠有效解決這些問題，但是部分教師不擅長使用計算機軟件，無法把多媒體技術(shù)的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來。

2 提高初中數(shù)學教學有效性的方法

2.1 創(chuàng)設(shè)優(yōu)秀的數(shù)學教學情景

傳統(tǒng)的數(shù)學課堂教學氛圍較為枯燥，教師要善于創(chuàng)設(shè)優(yōu)秀的教學情景，以此來提高學生參與數(shù)學課堂的自主性與積極性，引導學生自主的去分析問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)學生優(yōu)秀的邏輯性思維能力與抽象性思維能力。教師創(chuàng)設(shè)的數(shù)學教學情景必須是學生比較感興趣、熟悉的，這樣學生才能夠?qū)λ鶎W到的數(shù)學知識有更為深入的理解和認知。

例如，在學習《全等三角形》的時候，在最初學生不了解全等的知識與概念，這時候教師可以利用圖片、視頻的形式展現(xiàn)一些權(quán)等三角形的事物，比如金字塔、屋頂框架等，這樣學生在理解的基礎(chǔ)上學習數(shù)學理論知識會更加容易，充分提高數(shù)學課堂教學效率。

2.2 合理應(yīng)用多媒體技術(shù)

初中數(shù)學知識點比較多，內(nèi)容較為抽象、復雜，很多教學內(nèi)容無法通過板書的形式展現(xiàn)給學生，這時候就需要在數(shù)學課堂教學過程中應(yīng)用多媒體技術(shù)，把抽象的數(shù)學原理用圖片、視頻的形式更直觀的展現(xiàn)給學生，這樣更容易幫助學生理解數(shù)學知識，并且節(jié)省大量的數(shù)學課堂時間。教師在應(yīng)用多媒體技術(shù)的同時加強和學生之間的溝通、交流，這樣才能夠把多媒體技術(shù)的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來。

例如，在學習“二次函數(shù)”的時候，函數(shù)圖象變化過程比較復雜，如果教師利用板書形式呈現(xiàn)二次函數(shù)圖象變化過程，那么整堂課的時間都用來畫圖了，而如果利用多媒體技術(shù)把二次函數(shù)圖象的變化過程用動畫的形式展現(xiàn)出來，就可以把節(jié)省下來的時間讓學生去思考、指導學生，充分提高數(shù)學課堂教學質(zhì)量，學生也能夠?qū)Α岸魏瘮?shù)”圖象變化過程有較為清晰的了解。

2.3 尊重學生之間的個性化差異

因為每一個學生的理解能力與學習能力都是不同的，教師要善于尊重學生之間的個性化差異，充分去了解每一位學生真實的學習進度與需求，從而制定出符合學生發(fā)展的教學方案與目標，讓每一個學生都能夠跟得上數(shù)學教學進度。教師可以在初中數(shù)學課堂教學中采用分層小組合作教學模式，對不同學習水平的學生設(shè)定不同難度的數(shù)學題，并且讓學生以小組討論的形式來分析問題，引導每一位學生都能夠積極的參與到數(shù)學課堂教學中來，培養(yǎng)學生優(yōu)秀的探究性思維模式。

例如，在學習“乘方”的時候，教師可以提出問題：把一張白紙對著100次之后，會有多高？然后把學生進行科學分組，每一個小組的學習水平都要是相同的，讓學生在小組討論中分析教師所提的問題，這樣既能夠讓學生對所學到的數(shù)學知識有更深的理解和記憶，還能夠培養(yǎng)學生優(yōu)秀的發(fā)散性思維能力、團隊合作能力等。

2.4 實行科學教學評價方法

教師不僅僅要傳授學生理論知識，還要教會學生找到適合自己的數(shù)學學習方法，同樣教師要實行科學教學評價方法來對待學生，因為數(shù)學成績不是唯一的評價因素，要以長遠的發(fā)展角度來評價學生，比如學生的數(shù)學知識應(yīng)用能力、邏輯性思維能力、課堂舉手發(fā)言活躍度等都可以作為評價因素。教師要善于積極鼓勵、表揚學生，提高學生參與初中數(shù)學教學的自信心，積極配合教師的數(shù)學教學工作，師生之間共同構(gòu)建高效的數(shù)學課堂。

3 總結(jié)

總之，在初中數(shù)學課堂中要想提高教學有效性，教師需要從實際出發(fā)，制定出符合學生真實需求的教學方案與目標，讓學生在學到數(shù)學課堂知識的同時培養(yǎng)良好的數(shù)學素養(yǎng)。

（作者單位：四川省遂寧中學校）