譚鴻胤

摘要：高中生在學習過程中，物理課程占據(jù)重要的位置。在教育改革創(chuàng)新的時代背景下，學生要與教師共同配合，實現(xiàn)學習創(chuàng)新的目的。學生作為課堂中的主體，在此過程中，要充分掌握物理的基礎(chǔ)知識，并將其應(yīng)用至生活中。但是，就目前的情況看，很多高中生在物理學習時會遇到諸多問題。本文結(jié)合高中物理學習的實際情況，分析高中物理學習過程中光學、力學等知識的心得與體會。

關(guān)鍵詞：高中物理;實驗教學;現(xiàn)狀;高效學習

中圖分類號：G634.7

文獻標識碼：A

文章編號：1672 - 9129（ 2018） 12 - 0294 - 01

實踐是高中物理學習的基礎(chǔ)方式。學生要注重物理學習的方式，使自身能夠具備直觀地掌握生活中存在的物理現(xiàn)象的能力，從而能夠更好地理解生活中存在的物理現(xiàn)象，以此調(diào)動自身的學習熱情以及主觀能動性。因此，要結(jié)合現(xiàn)階段高中物理的實際發(fā)展現(xiàn)狀，制定高效的物理學習方案，從而提升高中物理學習效率。

1 高中物理學習的現(xiàn)狀

1.1 基于教師角度出發(fā)。教師作為教學過程中的主要實施者，部分物理教師憑借自己多年的教學經(jīng)驗，不愿打破傳統(tǒng)的教學模式。有些物理教師即便是接受創(chuàng)新型教學模式，但是并沒有真正掌握創(chuàng)新型教學的技巧，仍然是將學生的成績列為主要的追求目標。在新課改的時代背景下，忽略實驗教學的重要性，導致學生學習物理的熱情度下降，無法與教師在課堂中進行互動。部分教師一度認為理論知識比實驗更加重要，從而讓學生不斷進行作業(yè)，最后使學生出現(xiàn)抵觸的心理。

1.2 基于學生角度出發(fā)。學生作為課堂中的參與者，占據(jù)重要的位置。很多學生對物理學習缺乏興趣，認為物理學科不像語文、數(shù)學等主要學科一樣重要。不需要將過多的時間放置在物理學科上。在實驗操作過程中，即便沒有成功，也不會花費更多的時間去再次進行嘗試。高中的物理學習時間沒有其他主科的學習時間長，但是對知識缺乏整體認識，致使在實踐操作中出現(xiàn)理解錯誤，影響學生的思維發(fā)展。高中生很容易形成固定的思維方式，一味憑借自己單方面的的思維方式進行思考，形成思維定勢，學生在解決物理問題時會產(chǎn)生不確定的想法，往往會忽視實驗操作的重要性，無法有效將理論知識與實踐能力相結(jié)合。在解決物理知識時，缺乏解決問題的方式以及技巧。嚴重限制學生思維能力的靈活運用，從而形成思維障礙。

1.3 設(shè)備因素。諸多物理實驗中對基礎(chǔ)設(shè)備具有較高要求。但是，部分高中對基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)缺乏重視。每個地區(qū)以及學校的設(shè)備水平有限，很多高中學校無法提供充足的設(shè)備滿足學生在物理實驗中的操作，致使學生缺乏實驗操作能力，從而降低學生學習物理知識的效率。若單純依靠課文內(nèi)容進行物理知識講解，會嚴重阻礙學生學習物理的動力。

2 高中物理學習的心得體會

2.1 具備良好的學習態(tài)度。在學習物理時，學生要通過創(chuàng)新型教學方式，具備端正的學習態(tài)度，充分認識到物理學科對于生活的重要。打破傳統(tǒng)死記硬背的學習模式，充分發(fā)揮自身的想象力以及自主創(chuàng)新能力。增強對物理學習的自信心。高中物理不論是理論知識還是實踐操作都不會像初中時期一樣簡單，對于物理儀器的了解以及操作使得學生學習物理的難度提升。例如，在學習力學知識時，學生要明確掌握力學所具備的關(guān)鍵點，通過基本力和衍生力、勻速和靜止、加速運動物體的相關(guān)知識，結(jié)合生活中的實際案例，鍛煉自主學習能力，以此提升對物理知識的理解與操作能力。

2.2 有效完成學習目標。學生要自行制定適合自身的學習方案，嚴格遵循物理教學內(nèi)容以及要求。在參考相關(guān)物理資料的同時，還要結(jié)合自身對物理知識的實際理解能力，更新傳統(tǒng)落后的學習模式，將理論知識與實踐有效結(jié)合。在學習熱學的過程中，要掌握第一定律熱力學以及第二定律熱學，通過實驗的形式，理解能量守恒的相關(guān)知識，充分掌握物理實踐操作的方法，從而培養(yǎng)在實踐操作過程中的綜合能力。準確運用正負符號，借助收入支出來理解。對內(nèi)做功和吸熱、內(nèi)能增加皆正值;對外做功和放熱，內(nèi)能減少皆負值。因此，要及時對物理知識學習方式更新，有效將理論知識與實驗操作能力相結(jié)合，高效地完成學習目標。

2.3 提升自身的參與能力。學生在進行物理實驗模擬過程中，要將自身參與者的身份充分發(fā)揮。在正常情況下，物理課本中會直接將實驗的操作過程、結(jié)果以及該過程中運用的理論原理或公式給予正確答案。這樣在一定程度上降低了學生的自主思考能力。學生可以借助演示，更加充分地明白實驗中所運用的物理原理，理解這種現(xiàn)象生成的原因。學生通過觀察與思考，將課本上的知識轉(zhuǎn)化為自己的知識。例如，在學習關(guān)于光學的知識時，要充分理解光源的定義以及關(guān)于反射和折射的兩大定律，積極主動地參與至實驗過程，以此認識到折射定律作為光學中的重點，光介質(zhì)有折射率，定義是正弦比值，還可運用速度比、波長比值等。因此，在課堂上，學生能夠參與到實驗演示過程中非常重要。

結(jié)束語：制定創(chuàng)新的高中物理學習方法，不僅可以培養(yǎng)自身學習物理的積極性，還能真正感受到科學的力量。學生通過互動學習，能夠增強與同學之間的感情。傳統(tǒng)的物理學習方式相對枯燥，學生要利用創(chuàng)新的學習模式，改善自身在學習中出現(xiàn)的問題。因此，針對現(xiàn)階段高中物理學習存在的問題制定有效的學習方案，是提高高中物理學習效率的重要手段。

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