張東娜 王錦瑞

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展和科技的進(jìn)步，信息技術(shù)的應(yīng)用使學(xué)校教學(xué)形式更加多元化，教育模式更加先進(jìn)。VR（虛擬現(xiàn)實(shí)）技術(shù)作為一種新型教學(xué)媒體，使美術(shù)教學(xué)不再局限在傳統(tǒng)教室，通過(guò)提供更加豐富的教學(xué)資源，創(chuàng)建形象生動(dòng)的教學(xué)情景，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，能夠進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)模式改革與創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué);VR技術(shù);應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G623.75

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1672 - 9129（2018）12 - 0233 - 01

1 VR技術(shù)的含義及特征

1.1 VR技術(shù)的含義。VR（Virtual Reality，全稱“虛擬現(xiàn)實(shí)”）是指利用計(jì)算機(jī)生成一種模擬環(huán)境，并通過(guò)多種專用設(shè)備使用戶“投入”到該環(huán)境中，實(shí)現(xiàn)用戶與該環(huán)境直接進(jìn)行自然交互的技術(shù)[1]。

1.2 VR技術(shù)的特征。

（1）交互性：指虛擬環(huán)境能夠?qū)崟r(shí)響應(yīng)人的自然行為，能夠與人互動(dòng)。VR技術(shù)提供了互動(dòng)溝通方面的訓(xùn)練，使學(xué)生如同在真實(shí)環(huán)境中一樣，與虛擬環(huán)境中的人、事、物發(fā)生交互關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生良好的溝通能力。

（2）沉浸感：指使用戶感覺(jué)完全置身于模擬環(huán)境中，被模擬環(huán)境所包圍。VR技術(shù)作為一種高級(jí)的人機(jī)交互系統(tǒng)，生成給人多種感官刺激的環(huán)境，讓用戶有著“身臨其境”的感覺(jué)[2] VR技術(shù)的應(yīng)用可以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生視覺(jué)、聽覺(jué)、觸覺(jué)等各種感官刺激信息。

（3）構(gòu)想性：VR技術(shù)具有廣闊的可想象空間，可拓寬人類認(rèn)知范圍，可再現(xiàn)真實(shí)存在環(huán)境，也可隨意構(gòu)想。這一特征啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生突破思維定式和心理上的約束，在虛擬環(huán)境中不斷產(chǎn)生新構(gòu)想。

2 VR技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)

美術(shù)教學(xué)中，教師需要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)樂(lè)學(xué)的情境，使學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，主動(dòng)獲取知識(shí)。教師還要根據(jù)課程主題布置環(huán)境，采用學(xué)生感興趣的事物調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，開拓學(xué)生的發(fā)散思維，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的美術(shù)手法將所看、所想、所感表現(xiàn)出來(lái)。然而在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，受到教學(xué)方式和資源的限制，教學(xué)主題及情景設(shè)置過(guò)于簡(jiǎn)單、單調(diào)，學(xué)生興趣的調(diào)動(dòng)及作品表現(xiàn)等均未達(dá)到預(yù)期的效果。VR技術(shù)的應(yīng)用，將解決上述問(wèn)題，完善傳統(tǒng)教學(xué)中的缺陷。

2.1 VR技術(shù)能夠打破傳統(tǒng)小學(xué)美術(shù)教學(xué)在時(shí)間和空間上的限制。利用VR技術(shù)，可以營(yíng)造新的、靈活互動(dòng)的美術(shù)教學(xué)場(chǎng)景。學(xué)生可以通過(guò)互動(dòng)裝置，進(jìn)入到藝術(shù)作品內(nèi)部進(jìn)行觀察、觸摸，甚至操作控制，使學(xué)生能夠在時(shí)空中自由穿梭。VR技術(shù)的介入使教師擺脫了以往教學(xué)中，不斷進(jìn)行課堂示范的尷尬狀況，更有助于學(xué)生將自己的感知融入到美術(shù)創(chuàng)作中，使創(chuàng)作更具有想象力及發(fā)揮空間。

2.2 VR技術(shù)可以將調(diào)色、繪畫、剪紙、雕刻等美術(shù)基礎(chǔ)技能訓(xùn)練在課堂中實(shí)現(xiàn)。學(xué)生不用擔(dān)心染料弄臟衣服，更不用真正操作剪刀、刻刀等危險(xiǎn)工具來(lái)學(xué)習(xí)剪紙、雕刻等技巧。通過(guò)VR技術(shù)進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生更易于觀察每個(gè)步驟的微妙變化，讓學(xué)習(xí)更安全、有效率。

2.3 VR技術(shù)不受教科書的限制，可以結(jié)合游戲化學(xué)習(xí)、情景化學(xué)習(xí)等多種在線教育手段，使學(xué)生在具體的情境中主動(dòng)探索、獲得知識(shí)，從而提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性。學(xué)生帶上VR眼鏡，握住手柄，去感受更多未知的事物，讓老師與學(xué)生共同進(jìn)入虛擬場(chǎng)景，與學(xué)生進(jìn)行“實(shí)地教學(xué)”，真正使寓教于樂(lè)成為可能。

3 VR技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的意義

傳統(tǒng)小學(xué)美術(shù)教學(xué)模式受到教學(xué)方式和資源的限制，使得學(xué)生缺少藝術(shù)的熏陶，缺乏對(duì)藝術(shù)的喜愛(ài)，更重要的是缺失了提升素質(zhì)的重要手段。VR技術(shù)走進(jìn)課堂，虛擬出“自主學(xué)習(xí)”的環(huán)境，取代傳統(tǒng)的“以教促學(xué)”的學(xué)習(xí)方式，使美術(shù)教學(xué)由教師的經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，走向高科技的科學(xué)學(xué)習(xí)。

VR技術(shù)通過(guò)提供更加豐富的教學(xué)資源，創(chuàng)建形象生動(dòng)的教學(xué)情景，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生毫無(wú)束縛地進(jìn)行創(chuàng)作，激發(fā)創(chuàng)作熱情;挖掘?qū)W生的潛在意識(shí)和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)想象力、創(chuàng)作力、藝術(shù)感知能力和審美情趣。

4 VR技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用存在的問(wèn)題

盡管VR技術(shù)可以帶來(lái)快速便捷的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)模式，但目前仍存在的一些問(wèn)題。

4.1 完整的VR技術(shù)與美術(shù)教學(xué)的融合及應(yīng)用尚未實(shí)現(xiàn)。大多數(shù)研究只是偏向于VR技術(shù)運(yùn)用到美術(shù)教學(xué)中的某一個(gè)小的方面，進(jìn)行深入、系統(tǒng)的研究與分析者較少。

4.2 VR技術(shù)與美術(shù)教育領(lǐng)域?qū)嶋H結(jié)合存在脫節(jié)現(xiàn)象。設(shè)備造價(jià)昂貴，研究成果的實(shí)踐驗(yàn)證機(jī)會(huì)少，缺乏一定的可操作性。在教育經(jīng)費(fèi)十分有限的情況下，將VR技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)美術(shù)課堂存在較大難度。

5 VR技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的前景展望

目前，VR技術(shù)已成為國(guó)內(nèi)外關(guān)注的熱點(diǎn)，越來(lái)越多的科技公司聚焦于VR技術(shù)，越來(lái)越多的高等學(xué)府已在校內(nèi)建立了虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)實(shí)驗(yàn)室，主要從事VR技術(shù)的科學(xué)研究與技術(shù)開發(fā)，這將使VR技術(shù)更加完善，逐步減少其在軟件和硬件方面的缺陷。此外，國(guó)外VR技術(shù)在校園的成功應(yīng)用，也將為其在國(guó)內(nèi)小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用起到指導(dǎo)作用。

隨著VR技術(shù)硬件與軟件成本的逐漸降低，這種新的教學(xué)媒體將有望被廣泛應(yīng)用于小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)模式改革與創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)想象力和創(chuàng)作力，以及藝術(shù)感知能力和審美情趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]秦文虎，狄嵐等.虛擬現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)及可視化設(shè)計(jì)[M].北京：北京工業(yè)出版社.2009：2.

[2]曾起堂.關(guān)于虛擬現(xiàn)實(shí)“沉浸”問(wèn)題的探討[J].福建廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2009（5）：15 -17.