葉艷維

摘要：隨著“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略的提出，對復(fù)合型人才和創(chuàng)新型人才的需求也越來越迫切。“一帶一路”的建設(shè)需要以語言為基礎(chǔ)，以專業(yè)知識為保障。高校是外語人才培養(yǎng)的重要場所，需要緊跟時代的步伐，既要全面理解“一帶一路”的內(nèi)涵，又要認(rèn)識到大學(xué)英語教學(xué)中存在的問題，按照“一帶一路”戰(zhàn)略思想對外語人才的需求標(biāo)準(zhǔn)，更新教育理念，以培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型人才為己任，積極應(yīng)對國家策略對語言人才的迫切需求。

關(guān)鍵詞：一帶一路;大學(xué)英語;機(jī)遇;挑戰(zhàn)

中圖分類號：H319.1

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1672 - 9129（2018）12 - 0191 - 01

1 引言

為了應(yīng)對國際格局的變化，2013年，國家主席習(xí)近平提出了“一帶一路”的重大發(fā)展戰(zhàn)略?！耙粠б宦贰笔恰敖z綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和“21世紀(jì)海上絲綢之路”的簡稱。它將充分依靠中國與有關(guān)國家既有的雙多邊機(jī)制，借助既有的、行之有效的區(qū)域合作平臺。而“一帶一路”的發(fā)展既需要政策的支持也需要語言的保障。在這種新形勢下，國家語言能力已經(jīng)成為國家軟實力的重要組成部分，而外語能力尤為重要。英語作為世界通用語，已經(jīng)成為“一帶一路”沿線國家最重要的外語，而大學(xué)英語教學(xué)作為英語教育的主力，更應(yīng)當(dāng)積極應(yīng)對國家戰(zhàn)略帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，培養(yǎng)新型的復(fù)合型的外語人才已經(jīng)成為高校教學(xué)的新目標(biāo)。

2 當(dāng)前高校大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀

目前，很多大學(xué)英語教學(xué)仍采取滿堂灌的模式，教師主要通過課本來教學(xué)，通過課本中設(shè)置的聽說讀寫譯這幾個板塊來提高學(xué)生的英語水平，不僅導(dǎo)致了學(xué)生知識面較窄，而且不利于學(xué)生英語綜合能力的提高。傳統(tǒng)外語教學(xué)模式的大學(xué)生往往缺乏一定的英語思維能力，在面對面的口語交流中，就算可以做到英語和漢語的切換，也很難迅速轉(zhuǎn)換過來思維，做出快速的應(yīng)變，這樣在實際的交流中就會出現(xiàn)很大的語言障礙?！蛾P(guān)于外語專業(yè)面向21世紀(jì)本科教育改革若干建議》中明確提出了培養(yǎng)多元化復(fù)合型人才的現(xiàn)實要求，但改革并不是一蹴即至的，具體課程的設(shè)置和教學(xué)改革是一個漫長的過程。在具體的大學(xué)英語教學(xué)過程中，培養(yǎng)復(fù)合型的外語人才雖然是一項長期而又艱巨的任務(wù)?！耙粠б宦贰钡慕ㄔO(shè)既離不開外語人才，也離不開專業(yè)人才，而將這兩者結(jié)合是大學(xué)英語教師面臨的一個新挑戰(zhàn)。復(fù)合型人才的培養(yǎng)能夠讓我國企業(yè)與外國企業(yè)順利的交流，也能讓我國駐外企業(yè)與他國之間的有效交流。所以，為了使學(xué)生真正掌握英語，在教學(xué)過程當(dāng)中教師還要重視交際能力的培養(yǎng)并滲透相關(guān)的英語國家文化，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識并拓寬知識面。

3 “一帶一路”背景下大學(xué)英語的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

大學(xué)英語教學(xué)是外語教學(xué)的主要構(gòu)成部分，同時是語言服務(wù)的重要組成部分。2016年，文秋芳指出“一帶一路”語言人才的培養(yǎng)要走多元化途徑，在培養(yǎng)高端復(fù)合型外語人才的同時，市場也需要大量的普通語言人才，即是指“外語本科專業(yè)+一般非外語專業(yè)知識”或者“非語言本科專業(yè)一門或多門外語”。高健提出我們應(yīng)該培養(yǎng)出更多具有能源、交通、物流、商貿(mào)等專業(yè)背景知識的外語人才。顯然，我們可以看出純粹以語言教學(xué)為目標(biāo)的語言教育已不能滿足我國“走出去”的發(fā)展戰(zhàn)略和國際化交流的需求，所以在“一帶一路”這個大背景下我國大力推廣外語能力建設(shè)的發(fā)展戰(zhàn)略為大學(xué)英語教學(xué)帶來了前所未有的機(jī)遇。這就要求英語教師在教學(xué)實踐中提升教學(xué)的專業(yè)性，在不影響教學(xué)科研的情況下，教師可以深入外貿(mào)，酒店，旅行社等的學(xué)習(xí)，提升實踐能力，為教學(xué)改革奠定基礎(chǔ)。另外，高校可以結(jié)合自身的情況，開設(shè)商務(wù)，法律，財會相關(guān)的外語課程，將專業(yè)知識與英語結(jié)合起來。

參考文獻(xiàn)：

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