余露

摘要：隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國的扶貧工作也逐漸地開展起來。我國針對農(nóng)村貧困小學(xué)生的資助工作也在不斷地加強(qiáng)，以便能夠更好地維護(hù)我國教育的發(fā)展進(jìn)步。本文主要從資助的過程中存在的問題，應(yīng)對措施兩個方面加以展開。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);資助問題;思考應(yīng)對

中圖分類號：C629.2

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1672 - 9129（ 2018 ）12 - 0084 - Ol

我國從很早就開始了扶貧工作，各個學(xué)校也開始開展相應(yīng)的工作。但在對小學(xué)生脫貧工作中，也會存在著一定的問題，需要相關(guān)部門加以解決，以便能夠更好地帶動扶貧工作的展開。安徽阜陽潁上縣在實(shí)際的資助過程中，結(jié)合自身的社會環(huán)境特點(diǎn)，加大對此項(xiàng)工作的重視力度，補(bǔ)助更多學(xué)生，為其以后的全面發(fā)展奠定物質(zhì)基礎(chǔ)，為我國培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。

1 資助過程中遇到的問題

1.1 受救助學(xué)生在承受巨大的心理壓力。這些被救助的學(xué)生也會承受很大的心理壓力。尤其是在小學(xué)生的中間，部分家庭條件非常不好，而且這些學(xué)生的內(nèi)心深處又非常的自卑。在資助的過程中，會使得他們承受較大的心理壓力，不利于他們的健康成長。

另外，學(xué)生被定為貧困生后，會將自己的家庭狀況直接展現(xiàn)給其他學(xué)生，往往學(xué)生不希望別人知道的狀況，都會被別人知道，這很容易使得學(xué)生產(chǎn)生自卑心理。部分家庭父母的身體狀況不是很好，尤其是對于小學(xué)生來說，他們剛剛進(jìn)入學(xué)校，對于學(xué)校生活是非常憧憬的，希望能夠?qū)W習(xí)到知識，還能夠交到朋友。成為貧困學(xué)生后，也會給他們一定的心理壓力，他們會想，自己是貧困生會不會被其他學(xué)生知道？他們知道之后，會不會看不起自己，還會跟自己做朋友嗎？這些心理上的壓力，對于一個幾歲的孩子來說，是承受不住的。在這種狀況下，學(xué)生也有可能會產(chǎn)生一定的厭學(xué)心理，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生焦慮心理。

隨著我國人民生活水平的提升，越來越多的愛心人士加入到貧困補(bǔ)助的行列之中，他們會給與這些孩子經(jīng)濟(jì)上的補(bǔ)貼。但是，在一定的狀況下，也會使得這些孩子暴露在大眾的視野里面，會加重這些孩子的心理壓力。

1.2 學(xué)校氛圍。農(nóng)村小學(xué)在補(bǔ)助貧困生的過程中，往往不是太重視學(xué)校氛圍的營造上。很多學(xué)校在接受了補(bǔ)助之后，會受到學(xué)校教師和其他學(xué)生多方面的注意。小學(xué)生本身心思較為單純，在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中，可能會與補(bǔ)助的學(xué)生開一些不合時宜的玩笑，會造成這些學(xué)生的心理壓力。教師在具體的教學(xué)活動中，也會對這些學(xué)生多多注意，這也會使得這些學(xué)生感受到壓力。這就要求學(xué)校在開展這些活動的過程中，需要結(jié)合自身的實(shí)際，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，以便能夠更好地促進(jìn)相關(guān)政策的展開。

2 應(yīng)對的措施

2.1 做好心理疏導(dǎo)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)看到這些學(xué)生心理健康的問題，將心理健康教育納入到具體的教學(xué)過程中。學(xué)?？梢耘鋫湫睦磔o導(dǎo)教師，加大對這些學(xué)生的心理輔導(dǎo)，這樣一來，不僅能夠更好地開展貧困工作，對于學(xué)生以后的健康成長也是非常有利的。教師需要針對這些學(xué)生自身的特點(diǎn)，給予他們關(guān)注和關(guān)心。教師在具體的輔導(dǎo)過程中，要讓學(xué)生們明白，“貧困”不是一個難以啟齒的問題，它只是暫時的，可以克服的。而且我國那些古代有學(xué)問的人，小的時候家里的狀況都不是很好，最后都是通過自己的努力，成為了文學(xué)大家。教師可以結(jié)合小學(xué)課本中的知識，比如愛迪生的故事等等，都可以對學(xué)生產(chǎn)生一定的影響。學(xué)校還可以通過心理健康講座等方式，緩解學(xué)生的壓力，減少他們的心理負(fù)擔(dān)。例如，安徽阜陽潁上縣小學(xué)院校在補(bǔ)助的過程中，就會組織部分教師對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)工作，與學(xué)生進(jìn)行溝通，讓他們明白貧困不是什么丟臉的事情，古往今來，很多有志之士都是在貧困中磨練自己，從而實(shí)現(xiàn)了自己的理想。

2.2 創(chuàng)造和諧的校園氛圍。貧困生需要學(xué)校對他們進(jìn)行相應(yīng)的關(guān)懷，他們的內(nèi)心世界是非常脆弱的。因此及，學(xué)校需要創(chuàng)造和諧的校園環(huán)境，以便能夠提升對他們的關(guān)懷，讓他們能夠更好地成長。學(xué)校要加強(qiáng)對學(xué)校環(huán)境的管理，讓學(xué)生之間能夠互相關(guān)懷，互學(xué)所長，互補(bǔ)己短，以便能夠營造良好的環(huán)境。教師還應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行美德教育，要營造勤奮學(xué)習(xí)、積極向上的校園氛圍。這些對于貧困生而言，是非常重要的。他們需要與別的學(xué)生和諧相處，避免產(chǎn)生一些不良的情緒，影響了他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

2.3 建立合理的社會資助渠道。學(xué)校與社會資助機(jī)構(gòu)之間也會有著聯(lián)系，這些機(jī)構(gòu)會經(jīng)常組織社會人士對貧困學(xué)生進(jìn)行捐助。學(xué)校需要建立比較合理的資助渠道，不能過度的宣傳，避免傷害了學(xué)生們的自尊心。另外，在資助的過程中，也不要過多地透露學(xué)生們隱私，給這些學(xué)生一定的關(guān)懷，讓學(xué)生能夠更好地接受補(bǔ)助。

綜上所述，在小學(xué)貧困補(bǔ)助的工作中，會存在著一定的問題。學(xué)校需要加大對這些問題的重視力度，采取措施，以便能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的健康成長，全面發(fā)展。安徽阜陽潁上縣的小學(xué)院校，也應(yīng)看到補(bǔ)助工作過程中，存在的問題，進(jìn)而采取措施，解決這些問題。學(xué)校可以組織部分教師對學(xué)生進(jìn)行心理上的輔導(dǎo)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

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