王穎

摘要：隨著我國(guó)素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)形式跟不上時(shí)代的步伐，對(duì)教師采用的教學(xué)方法提出了更高的要求。本文主要介紹如何在初中課堂教學(xué)中有效創(chuàng)建小組學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生能夠以最簡(jiǎn)單的方式接受知識(shí)點(diǎn)，最大限度地接受他們所學(xué)的知識(shí)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);小組合作學(xué)習(xí);實(shí)施策略

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2018）12-0159-01

1.合作學(xué)習(xí)概述

合作學(xué)習(xí)是指在共同的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)的指導(dǎo)下，小組成員通過(guò)學(xué)習(xí)者之間的分工和合作，從而一起完成學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，促進(jìn)小組成員共同成長(zhǎng)的一種學(xué)習(xí)模式。合作學(xué)習(xí)的模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中通常以小組合作的形式進(jìn)行。通過(guò)把班級(jí)這個(gè)相對(duì)較大的學(xué)習(xí)單位按照位置、知識(shí)能力水平等標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分組，劃分為相對(duì)較小的學(xué)習(xí)單元，然后給每個(gè)學(xué)習(xí)小組分配共同學(xué)習(xí)任務(wù)，讓小組成員在共同任務(wù)的指導(dǎo)下進(jìn)行進(jìn)一步的分工、協(xié)作、討論，然后在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)小組成員的學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

2.小組合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用意義

2.1 實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的多邊互助

在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生都能夠參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)參與的積極性，使學(xué)生從傳統(tǒng)教學(xué)中的觀眾轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄空吆蛯?shí)踐者，對(duì)學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的多邊互助有著積極作用。在小組合作學(xué)習(xí)中，每個(gè)學(xué)生都可以參與討論和學(xué)習(xí)，不僅可以通過(guò)交流表達(dá)出自己的想法和意見(jiàn)，還可以聆聽(tīng)其他學(xué)生的思考結(jié)果。這為課堂增添了許多交流機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生之間，群體之間以及師生之間的有效溝通。將傳統(tǒng)的“教師講、學(xué)生聽(tīng)”的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的模式，極大地提高了教學(xué)質(zhì)量。

2.2 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

數(shù)學(xué)教學(xué)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。只有在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的思維能力才能得到提高，學(xué)生才能理解知識(shí)，能夠舉一反三，數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)才算完成。在小組合作學(xué)習(xí)模型中，老師提出問(wèn)題，學(xué)生在小組中討論并給出最佳解決方案。學(xué)生可以在其中交流想法，開(kāi)拓思維模式，從不同角度分析和解決問(wèn)題，并提出最佳的解決方案。因此，小組合作學(xué)習(xí)模式是培養(yǎng)學(xué)生思維的過(guò)程，是學(xué)生分享思維結(jié)果，接受不同思維方式的一種方式。學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中積極地開(kāi)拓思維，并在以后的學(xué)習(xí)活動(dòng)中從不同的思維角度解決問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)效率。

3.小組合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用策略

3.1 科學(xué)建立合作小組

教師分配學(xué)生建組要科學(xué)化，不能簡(jiǎn)單的以名單順序或者座位就近原則進(jìn)行分組，要以“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則進(jìn)行分配，“組內(nèi)異質(zhì)”是要求每組學(xué)生都有高、中、低、三個(gè)不同層次，這樣可以發(fā)揮優(yōu)等生的才能，激發(fā)中等生的能力，促進(jìn)學(xué)困生進(jìn)步，使不同層次的學(xué)生之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓學(xué)生可以看到對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，正視自己的不足，并確保每個(gè)小組成員都能積極參與討論和學(xué)習(xí)?！敖M間同質(zhì)”要求各組之間具備均衡的綜合實(shí)力，這樣可以使小組之間的競(jìng)爭(zhēng)更加公平，有利于各組同學(xué)形成健康的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

3.2 尊重學(xué)生的個(gè)體差異，科學(xué)設(shè)計(jì)合作問(wèn)題

學(xué)生永遠(yuǎn)是教育的主體。教師要想發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，必須充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，采取適當(dāng)?shù)氖侄卧O(shè)計(jì)合作問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生的知識(shí)欲望，鼓勵(lì)他們的參與性。舉例說(shuō)明：在學(xué)習(xí)《銳角三角函數(shù)》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)設(shè)定如“銳角三角函數(shù)的定義是什么”等比較基礎(chǔ)性的問(wèn)題，但是針對(duì)基本功扎實(shí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師需要在此基礎(chǔ)上增加一定的難度性，提出性質(zhì)、論證等問(wèn)題，繼而激發(fā)學(xué)生的求知欲望，吸引所有學(xué)生參與其中，從而促使教學(xué)水平達(dá)到預(yù)期的效果。

3.3 加強(qiáng)教師的指導(dǎo)作用

小組合作學(xué)習(xí)模式是一種以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)模式，但并不是教師可以完全甩手，都由學(xué)生主導(dǎo)，教師仍然要發(fā)揮重要的指導(dǎo)作用。教師首先要為學(xué)生提出合理的問(wèn)題進(jìn)行討論，然后在小組討論過(guò)程中掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，控制學(xué)習(xí)節(jié)奏。教師應(yīng)仔細(xì)觀察每組學(xué)生的討論過(guò)程。初中數(shù)學(xué)的難度并不低。對(duì)出現(xiàn)討論瓶頸的小組及時(shí)提供指導(dǎo)，防止學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)誤區(qū)。及時(shí)介入，確保課堂的有序性和有效性，并及時(shí)與學(xué)生溝通，考慮學(xué)生開(kāi)小差的原因，并避免將來(lái)活動(dòng)中出現(xiàn)這種情況。小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程也是對(duì)學(xué)生小組合作情況的檢驗(yàn)。即使在數(shù)學(xué)課堂上，教師也應(yīng)注意學(xué)生的身心健康，對(duì)個(gè)別組員被孤立的狀況及時(shí)做出干預(yù)，確保組內(nèi)的團(tuán)結(jié)，對(duì)不愿意發(fā)言、性格內(nèi)向的學(xué)生，要多鼓勵(lì)他們，并給出合理的意見(jiàn)，確保每位組員都能夠參與到小組合作學(xué)習(xí)中去。

3.4 建立有效的評(píng)估機(jī)制

當(dāng)教師在使用小組合作學(xué)習(xí)方法時(shí)，必須建立相應(yīng)的評(píng)估機(jī)制。只有這樣，學(xué)生可以通過(guò)評(píng)估了解自己的不足和出色之處，從而不斷進(jìn)步。教師可以通過(guò)三種評(píng)估方法評(píng)估學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的結(jié)果：組內(nèi)自評(píng)、組間互評(píng)和教師綜合評(píng)價(jià)。組內(nèi)自評(píng)的評(píng)價(jià)內(nèi)容是對(duì)學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)，看是否還存在可以補(bǔ)充完善的地方。組間互評(píng)的目的是為了讓小組觀察其他小組的學(xué)習(xí)過(guò)程，對(duì)其他小組的學(xué)習(xí)方式以及學(xué)習(xí)成果進(jìn)行了解，并完善自己小組的學(xué)習(xí)過(guò)程。教師的綜合評(píng)價(jià)是從綜合角度出發(fā)，對(duì)每一個(gè)小組做得出色之處進(jìn)行表?yè)P(yáng)并提出不足之處，幫助學(xué)生進(jìn)行改正。

4.結(jié)語(yǔ)

在課堂上創(chuàng)建合作學(xué)習(xí)小組是一種有效的教學(xué)方法。其目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生充分參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的進(jìn)一步主動(dòng)思維能力。因此，教師還必須花費(fèi)大量精力創(chuàng)建適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)小組，使學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)，不再是學(xué)習(xí)的奴隸。只有讓合作團(tuán)隊(duì)發(fā)揮最大作用，才能培養(yǎng)更多更好的人才，為社會(huì)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

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