辛穎

摘要：美術(shù)是一種藝術(shù)的表現(xiàn)形式，學生從小學習美術(shù)有助于培養(yǎng)其創(chuàng)造能力，在小學美術(shù)中，兒童畫是小學生學習美術(shù)的基礎，是表達小學生天性的一種是重要形式，另外，進行兒童畫教學也能夠完善小學生的人格和創(chuàng)意思維。

關鍵詞：小學美術(shù);兒童畫;教學方法

中圖分類號：G623.75 ? 文獻標識碼：A ? 文章編號：1672-9129（2018）15-0280-02

Abstract：art is a kind of art form， the students from learning helps to cultivate the creative ability of fine arts， fine arts in elementary school， the child draws the is the foundation of students learning art， expresses the pupil is an important form of nature， in addition， the child draws the teaching can improve the elementary student's personality and creative thinking.

Keywords： primary school art;The child draws the;The teaching method

引言：對于小學生而言，學習美術(shù)的主要目的并不是為了鑒賞藝術(shù)品或者創(chuàng)造出多么高深的美術(shù)作品來，小學生學習美術(shù)主要是為了鍛煉小學生的表達意識和感官體驗，而兒童畫就是為了實踐這一目的，而出現(xiàn)的最好的表達方法。

1 淺析小學美術(shù)中的兒童畫教學的重要性

引領學生進行兒童畫創(chuàng)作，能提高學生的藝術(shù)表達能力[1]，孩子從很小的時候就開始接觸畫畫，畫畫基本可以算是每一個孩子與生俱來的能力，教導小學生畫兒童畫可以喚起小學生的審美意識，奠定小學生的美術(shù)發(fā)展基礎。

兒童畫還能夠凈化兒童的心靈，在畫畫中，兒童能夠更直接的表達出自己的所想所感，教師可以通過分析兒童的美術(shù)作品，了解到小學生的真實想法和真實性格，從而便于對小學生進行引導，幫助小學生更好的成長。

其次，小學生畫兒童畫時首先需要思考自己應該畫什么等問題，然后要自己尋找畫畫的素材，通過這種方式也能夠提高小學生的觀察能力和思維能力。

另外，畫畫是一種個性的體現(xiàn)，哪怕是在同一個主題中，每個小學生的兒童畫作品也都會不一樣，因此說，教師在進行兒童畫教學時也可以培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。

除此之外，畫畫還需要一定的知識積累，在不同的經(jīng)驗下畫出來的畫也是不一樣的，比如都是畫宇宙，有的孩子只能畫出星星，有的孩子卻能夠畫出一些簡單的天體。所以，在小學美術(shù)兒童畫的教學中，教師還可以引導學生積極探索，以美術(shù)帶動其他學科的發(fā)展，以其他學科知識豐富兒童畫的內(nèi)容。

2 開展小學美術(shù)兒童畫教學的方法及注意事項

現(xiàn)今美術(shù)教學中過多地用"像"與"不像"來評價兒童的美術(shù)作品[2]。其實這種評價方式是錯誤的，小學生處在童年期，各項能力正在發(fā)展，在小學美術(shù)教學中，將小學生的思維禁錮在一個既定的框架里，也并不利于小學生的可持續(xù)發(fā)展。因此，在兒童畫教學中，教師應該尊重小學生的身心發(fā)展規(guī)律，循序漸進的開展教學活動。

2.1小學一二年級的兒童畫教學。在對這個年齡段的孩子進行兒童畫教學時，教師應該在保護并拓展小學生的想象能力的基礎上，教給小學生一些簡單的兒童畫嘗試，如圓形、三角形等圖形的畫法和組合，例如我們可以將半圓和長方形組合成蘑菇等等。

在教學時教師應該尊重小學生的獨立意識，如在教兒童畫圖案創(chuàng)作時，以圓形為例，教師可以引導學生自己思考在我們的生活中什么東西是圓形的，這時有的學生會說太陽，有的學生會說蘋果，這都是可以的，教師只要讓學生按照自己的想法創(chuàng)作就可以了。

此外，在涂色時也同樣應該盡情的發(fā)揮小學生的想象力，哪怕是涂成"紅色的天空"也沒有關系。

2.2小學三四年級的兒童畫教學。對三四年級的學生進行兒童畫教學時，教師就應該適當?shù)慕探o小學生一些如線描之類的畫畫方法了，在教學中也應該注意對小學生性情的熏陶和品德的培養(yǎng)，這個時候教師可以給學生展示一些美術(shù)作品，培養(yǎng)學生對美的欣賞能力，并引導學生將這種能力運用到兒童畫的創(chuàng)作當中去。

另外，對于這個年級段的學生還應該在學生的基礎上引導學生對美術(shù)作品進行臨摹，例如在《色彩的冷暖》一課中，教師就可以借助一些名家作品以及教科中的插圖等，讓學生感受冷色和暖色的區(qū)別，然后讓學生進行臨摹和仿畫。

2.3小學五六年級的兒童畫教學。這個階段的學生已經(jīng)有了一定的美術(shù)基礎和美術(shù)思維，掌握了一定的繪畫手法。此階段教學的重點就是讓學生在以前的繪畫基礎上，找到繪畫的靈感。教師可以借助春游等方式讓學生走進大自然感悟自然美景。

但是有一些學校并不具備組織春游的條件，在這些學校的小學美術(shù)兒童畫教學中，教師也可以借助多媒體構(gòu)造一個美術(shù)學習情境，引導學生尋找創(chuàng)作靈感，激發(fā)學生的繪畫積極性。

另外，在此年齡段中的兒童畫教學中已經(jīng)有了一些較高級的人物畫的課程，雖然這個階段的學生也有了一些人物造型構(gòu)圖基礎，但是這些基礎知識并不夠系統(tǒng)，所以在教學中，教師還應該有意識的培養(yǎng)小學生的觀察能力和分析能力。

2.4教師在兒童畫教學中應注意的問題。美術(shù)不應該時一門獨立的學科，在教學時教師應該將美術(shù)和其他學科的學習結(jié)合起來，如在教《假如我是巨人》一課時，教師就可以詢問學生：如果你是個巨人，你會怎么做？有的學生會說成為巨人后要做的好事，有的學生也會說在成為巨人后要做什么壞事，此時，教師就可以用引導的方式對學生進行德育，擺正學生的三觀，然后再進行兒童畫的教學活動，這個時候?qū)W生畫出來的東西中蘊含的正面能量就會比較多了。在繪畫時，教師還可以給學生展示一些同主題的優(yōu)秀作品、名家名作等等，拓展學生的繪畫思路，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。

3 總結(jié)

兒童畫教學是小學美術(shù)教學中的重點，教師應該抓住這一重點，讓小學生在繪畫中感受美、欣賞美、創(chuàng)造美，培養(yǎng)小學生的美感能力，同時也提高自己的執(zhí)教能力。

參考文獻：

[1]楊娜. 從指導學生進行兒童畫創(chuàng)作談創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J]. 青海教育， 2018（1）.

[2]蔣歡歡. 從"像不像"看兒童美術(shù)教學——淺析兒童美術(shù)教學評價[J]. 考試周刊， 2018（11）：177-177.