楊嵐

摘要：隨著教育制度深入改革，社會發(fā)展越來越迅速，學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升也越來越重要。現(xiàn)代教育觀點認為，數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，即思維活動的教學。初中數(shù)學課堂教學的目的不僅僅是幫助學生掌握數(shù)學基本知識和技能，而且更多的是對學生思維能力的培養(yǎng)和提升。思維能力的發(fā)展，是學生成長成才的關鍵。本文從初中數(shù)學教學中學生思維能力培養(yǎng)的目的和意義出發(fā)，分析了在初中數(shù)學課堂中學生思維能力培養(yǎng)過程中教師和學生的正確做法。

關鍵詞：初中數(shù)學;數(shù)學課堂;思維能力

中圖分類號：G633.6 ? 文獻標識碼：A ? 文章編號：1672-9129（2018）15-0272-01

Abstract：with the in-depth reform of education system， social development is more and more rapid， the cultivation and improvement of students' core literacy is also more and more important.The modern education view holds that mathematics teaching is the teaching of mathematics activities， that is， the teaching of thinking activities.The purpose of middle school mathematics classroom teaching is not only to help students master the basic knowledge and skills of mathematics， but also to cultivate and improve students' thinking ability.The development of thinking ability is the key to the growth of students.Based on the purpose and significance of cultivating the thinking ability of middle school students in mathematics teaching， this paper analyzes the correct practices of teachers and students in the process of cultivating the thinking ability of middle school students in mathematics class.

Keywords： junior high school mathematics;Math class;Thinking ability

數(shù)學學科作為初中學習的三大主科之一，要求學生要有很好的思維能力。而且，學生具有良好的思維能力，不僅能夠幫助自己在較短的時間內(nèi)理解所學知識、運用所學知識，還能幫助學生更快的掌握基本理論知識和基本學習方式，還能在很大程度上培養(yǎng)學生各方面的能力，例如自主學習的能力和獨立思考的能力等。初中數(shù)學教學中創(chuàng)造性思維能力的需求是新課改理念發(fā)展的產(chǎn)物，也是教育發(fā)展的趨勢，是學生如何在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的思維能力，養(yǎng)成良好思維品質(zhì)、能力發(fā)展、學習進步的需要，是教學改革的一個重要課題。所以，教師和學生都應該予以高度的重視。

1 初中數(shù)學課堂中提升學生思維能力的目的與意義

初中數(shù)學課堂中要特別注重學生思維能力的培養(yǎng)以及發(fā)展，這是為了教師能夠充分的激發(fā)學生的學習興趣和求知的欲望，提高學生的參與性、能動性、積極性、讓學生不僅能掌握數(shù)學基本知識還能熟練的運用數(shù)學基本技能，并且能夠快樂的進行學習，不斷發(fā)展自身的學習能力，發(fā)現(xiàn)自身的長處，變得自信，收獲的更多。

初中數(shù)學課堂對學生思維能力的培養(yǎng)，不僅對學生而且對教師也有比較重要的意義。對教師來說，學生思維能力較高，能促進學生創(chuàng)新意識的發(fā)展，即學生愿意主動思考，有較強的創(chuàng)造性思維能力，這樣學生積極性提高，注意力集中，這樣教師不用因為大多數(shù)人不聽課而感到頭疼，自己教學也輕松，也能是自己感到愉快。

對學生來說，思維能力的培養(yǎng)和提升，能夠保證自己對課堂內(nèi)容的基本掌握，接受所學的數(shù)學知識，在很大程度上也能提升自己的其他各方面的能力，有更好的存在性和積極參與性，自身素質(zhì)的發(fā)展也能幫助自己更好的適應這個社會，擁有屬于自己的美好人生。

2 在數(shù)學課堂中如何提升學生的思維能力

2.1構建和諧的師生關系，促進學生的課堂參與性。作為教師，在處理師生關系方面，教師應該有一定的親和力，只有學生敢并且愿意去和老師更進一步的接觸，而且學生有敢想、敢說、敢問的勇氣，并樂于發(fā)表自己獨特的見解，這才是數(shù)學教學成功的標志之一。教師不管是在數(shù)學課堂中還是在其他業(yè)余時間，都要愿意與學生溝通，去了解學生所需，要為學生答疑解惑，只有這樣，才能充分的激發(fā)學生的學習積極性，讓學生在獨立學習和思考的過程中體驗學習的快樂，同時有效的培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維能力。

2.2創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生學習興趣。在數(shù)學課堂中，教師要創(chuàng)設情境，數(shù)學教學并不能僅僅傳授課本知識，而是要根據(jù)學生的興趣，在講知識點或者是例題的時候，插入有趣的小故事，給學生想象和思考的時間和空間，只有這樣，學生的能力才能得到施展，才能表現(xiàn)自己，才能提高學生的積極性，從而培養(yǎng)學生的關于學習方面的興趣，從而培養(yǎng)學生思維能力的發(fā)展，畢竟，興趣才是最好的老師。

同時呢，教師要精心設計每節(jié)課，要使每節(jié)課形象、生動，有意創(chuàng)造動人的情境，設置誘人的懸念，激發(fā)學生思維的火花和求知的欲望，指導學生運用已學的數(shù)學知識和方法解釋自己所熟悉的實際問題。

2.3在數(shù)學課堂中要培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)。在初中數(shù)學課堂中，學生初步學會如何思維和掌握一定的思維方法后，應加強思維能力的訓練及思維品質(zhì)的培養(yǎng)。在教學過程中，教師要注意培養(yǎng)思維的嚴密性和靈活性。每個公式，法則、定理都有它的來龍去脈，都有使它成立的前提條件，都有它特定的使用范圍，要做到言必有據(jù)。選擇一些習題讓學生先做，再針對學生思維中的漏洞進行教學分析。

2.4在數(shù)學課堂中善于鼓勵學生，教會學生方法。在數(shù)學教學過程中，數(shù)學教師應該鼓勵學生積極的參與到相應教學活動中，讓學生參與教學活動是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的有效途徑之一。只有學生親身參與教學，去體驗教具的藝術，去推導有趣的公式，和教師亦師亦友，去討論，去思考。這樣學生能夠深層次的去思考數(shù)學知識的本質(zhì)，去發(fā)現(xiàn)課本中的數(shù)學美，去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學美，也只有這樣教師才能通過自己的教學工作，更有效的培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

在數(shù)學練習中，教師要讓學生認真審題，細致觀察，學會從條件到結論或從結論到條件的正逆兩種分析方法。對一個數(shù)學題，首先要能判斷它是屬于哪個范圍的題目，涉及到哪些概念、定理、或計算公式。在解（證）題過程中盡量要學會數(shù)學語言、數(shù)學符號的運用。

綜上所述，初中數(shù)學課堂對學生思維能力的提升十分重要，不管是教師還是學生，都要予以高度重視。當然，良好的思維品質(zhì)不是一朝一夕就能形成的，但只要根據(jù)學生實際情況，通過各種手段，堅持不懈，持之以恒，就必定會有所成效。

參考文獻：

[1]馬英林，初中數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力[J]，祖國，2017，（14）.