譚立波

摘要：當下的初中數(shù)學(xué)課堂提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，就是凸顯學(xué)生的主體地位，學(xué)生在教師的參與下合作獲取新知。由于課堂上學(xué)生所獲得的知識是有限的，因此教師課堂教學(xué)的重要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生形成良好的自我探究習(xí)慣，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)?，F(xiàn)結(jié)合初中數(shù)學(xué)教學(xué)特點，就初中數(shù)學(xué)課堂自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用歸結(jié)以下幾點經(jīng)驗。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué);自主、合作、探究學(xué)習(xí)

中圖分類號：G623.5 ? 文獻標識碼：A ? 文章編號：1672-9129（2018）15-0256-01

Abstract：The current junior high school mathematics classroom advocates students 'autonomy， cooperation， and exploration. It is to highlight the student's main position. Students cooperate to obtain new knowledge with the participation of teachers. However， because the knowledge acquired by students in the classroom is limited， the important task of teachers 'classroom teaching is to cultivate students' ability to learn independently， promote students to form good self-inquiry habits， and lay a good foundation for students 'lifelong learning. Combining the characteristics of mathematics teaching in junior high school， the following experiences are attributed to the application of autonomy， cooperation and inquiry learning methods in junior high school mathematics classroom.

Keywords： classroom teaching;Autonomy， cooperation， exploration and learning

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當中，根據(jù)學(xué)生的認知特征，實行自主、合作、探究的教學(xué)方式是數(shù)學(xué)教學(xué)改革的必然取向，也是數(shù)學(xué)教學(xué)最具現(xiàn)實意義的改革方式。這種教學(xué)形式就是教師在組織課堂教學(xué)時將學(xué)生的思維引入提前設(shè)計的某種教學(xué)情境，通過交流合作的方式去探究發(fā)現(xiàn)，從活動中獲得數(shù)學(xué)知識，最終達到熟練掌握知識、運用知識的教學(xué)目的。

1 在教師的引導(dǎo)下進行自主學(xué)習(xí)

在初中新授數(shù)學(xué)課堂中，往往是教師展示新課的主要問題，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并進行思考和總結(jié)，最終得出答案。教學(xué)中，學(xué)生要分為若干學(xué)習(xí)小組，當遇到有難度的問題時，組織學(xué)生在小組內(nèi)進行共同的交流討論，教師要進行適當?shù)囊龑?dǎo)、點撥，在此過程中教師應(yīng)該給學(xué)生分配足夠的時間開展討論，充分培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠在快樂的氛圍中主動學(xué)習(xí)。

2 在合作交流中解決問題

教師可以通過設(shè)置疑難問題，讓學(xué)生獨立思考，小組討論，相互質(zhì)疑， 在全班范圍內(nèi)總結(jié)歸納。教師適當?shù)倪M行點撥，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究。對于一些學(xué)生容易普遍出狀況的問題進行總結(jié)精講，將難點進行再次的講解。這是在學(xué)生進行自主交流的過程中完成的。在這個過程中教師應(yīng)當抓住重點理清思路，給學(xué)生足夠的時間、創(chuàng)造足夠的機會和條件。

3 通過練習(xí)使學(xué)生提升

鞏固練習(xí)是數(shù)學(xué)課堂的重點環(huán)節(jié)。能夠讓學(xué)生進一步掌握新的知識，提升運用新知解決問題的能力。曾經(jīng)有數(shù)學(xué)家提出：數(shù)學(xué)題可以磨練學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，使學(xué)生的思維方式更加完備。教師在引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)時可以進行分層次練習(xí)，逐層深入地強化學(xué)生對所學(xué)知識的理解、運用。練習(xí)題的難度要根據(jù)學(xué)生的個人狀況而定，教師要從技能和思維形式出發(fā)設(shè)置全面性練習(xí)。促進學(xué)生在解決問題的過程中，思維也能夠得以提升。

4 通過練習(xí)使學(xué)生提升

鞏固練習(xí)是數(shù)學(xué)課堂的重點環(huán)節(jié)。能夠讓學(xué)生進一步掌握新的知識，提升運用新知解決問題的能力。曾經(jīng)有數(shù)學(xué)家提出：數(shù)學(xué)題可以磨練學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，使學(xué)生的思維方式更加完備。教師在引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)時可以進行分層次練習(xí)，逐層深入地強化學(xué)生對所學(xué)知識的理解、運用。練習(xí)題的難度要根據(jù)學(xué)生的個人狀況而定，教師要從技能和思維形式出發(fā)設(shè)置全面性練習(xí)。促進學(xué)生在解決問題的過程中，思維也能夠得以提升。

結(jié)語：綜上所述，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實施自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變了以往的單一的學(xué)習(xí)形式，這一學(xué)習(xí)方式的核心是學(xué)生的參與，課堂教學(xué)中充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，真正理解和掌握了數(shù)學(xué)知識和技能、思想和方法，使課堂教學(xué)走向有效，提升了教學(xué)效果，提高了教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

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