楊印超

摘要：小學(xué)時(shí)期的學(xué)生正是處于活潑愛(ài)動(dòng)的階段，學(xué)生們的個(gè)性都非常好動(dòng)、頑皮。所以如何在學(xué)生頑皮、個(gè)性的情況下教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)是一件重要的教學(xué)工作，老師管教過(guò)于嚴(yán)格，會(huì)讓學(xué)生適得其反，可是稍過(guò)疏松管理，學(xué)生就會(huì)只會(huì)玩耍，忽略學(xué)習(xí)，難于管教，因此老師應(yīng)該注意起來(lái)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)階段語(yǔ)文;低段教學(xué);探究性學(xué)習(xí)

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? 文章編號(hào)：1672-9129（2018）15-0193-01

Abstract： primary school students are in the stage of active love， students' personality is very active， naughty.Therefore， how to teach students to learn under the condition of naughty and individual character is an important teaching work， the teacher discipline is too strict， will let students backfire， but a little loose management， students will only play， ignore learning， difficult to discipline， so the teacher should pay attention to.

Keywords： primary school stage Chinese;Low level teaching;Inquiry learning

對(duì)于小學(xué)階段的老師來(lái)說(shuō)，讓學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)是不容易的，語(yǔ)文在學(xué)習(xí)很重要，在生活中也如此。在學(xué)習(xí)課本的同時(shí)，還應(yīng)督促學(xué)生多閱讀一些課外書(shū)，來(lái)鞏固學(xué)過(guò)的漢字。另外，在小學(xué)階段有效進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)一定要注意以下幾點(diǎn)。

1 利用漢語(yǔ)拼音糾正學(xué)生發(fā)音

中國(guó)古代的四大發(fā)明每個(gè)人都應(yīng)該不陌生，漢語(yǔ)拼音被發(fā)明出來(lái)后，漢語(yǔ)拼音在中國(guó)以及全世界的推廣過(guò)程中取得了非常重大的成果。漢語(yǔ)拼音奠定了中國(guó)博大淵深的優(yōu)秀文化，為我國(guó)文化發(fā)展提供了強(qiáng)有力的支持，要想學(xué)好語(yǔ)文一定不能忽視漢語(yǔ)拼音，學(xué)好拼音才能學(xué)好字，進(jìn)的才能學(xué)好詞和整篇文章，因此學(xué)習(xí)語(yǔ)文可以先從學(xué)習(xí)漢字、詞語(yǔ)開(kāi)始。把字詞放在語(yǔ)文的文本教學(xué)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生一邊學(xué)習(xí)新的字詞一邊熟悉語(yǔ)文課文。這樣一來(lái)，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)，還加深了學(xué)生們對(duì)字詞的理解和認(rèn)識(shí)，可謂一舉兩得的好方法。學(xué)生們不僅能更好的運(yùn)用字詞，還可以學(xué)習(xí)更多的新知識(shí)，環(huán)節(jié)簡(jiǎn)單而高效，事半功倍。

2 制定有趣高效的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)

學(xué)生們應(yīng)該主動(dòng)去學(xué)習(xí)，而不是在老師的強(qiáng)制要求下被動(dòng)學(xué)習(xí)，被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)下教學(xué)質(zhì)量不會(huì)很高，而且效率低。對(duì)于小學(xué)的學(xué)生更應(yīng)該教導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，但是讓學(xué)生做到這一點(diǎn)，對(duì)老師來(lái)說(shuō)是個(gè)不小的挑戰(zhàn)，那么怎樣做才能讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)興趣呢？最重要的就是讓語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)樂(lè)趣，當(dāng)語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)了樂(lè)趣的時(shí)候，學(xué)生自然而然就會(huì)被語(yǔ)文這個(gè)學(xué)科所吸引。讓課堂充滿(mǎn)樂(lè)趣，最好的方法就是在課堂上開(kāi)展游戲環(huán)節(jié)，將學(xué)習(xí)融入到游戲中，兩者相結(jié)合，這樣既滿(mǎn)足學(xué)生愛(ài)玩的天性，又可以讓學(xué)生在玩中獲得知識(shí)。老師講課要簡(jiǎn)潔明了，語(yǔ)言自然流暢，課堂氣氛也要活躍和諧。老師還要善于適時(shí)評(píng)價(jià)，寓評(píng)價(jià)于師生交流之中。課堂上要用創(chuàng)設(shè)的幽默詼諧、輕松和諧的語(yǔ)言氛圍，設(shè)計(jì)出凝練有力、抓綱提領(lǐng)的提問(wèn)語(yǔ);促人奮進(jìn)、激人興致的評(píng)價(jià)語(yǔ)無(wú)一不讓人心悅誠(chéng)服。

3 提高學(xué)生的參與度，有效反思課堂學(xué)習(xí)力度

課堂的主角是老師和學(xué)生，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以老師為主、學(xué)生為輔，但是這對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)不是最有效的方法。不斷優(yōu)化教學(xué)策略，讓策略服務(wù)于學(xué)生，才能使學(xué)生更好的享受學(xué)習(xí)，遨游在知識(shí)的海洋中。這個(gè)時(shí)候要求老師去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的課堂參與度，低段的語(yǔ)文教學(xué)就應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況，從學(xué)生的角度出發(fā)，為學(xué)生制定適合他們學(xué)習(xí)的方法。老師帶領(lǐng)孩子一起走進(jìn)情境，在自由愉快的活動(dòng)中進(jìn)行教學(xué)。利用文本去教教材，要讓二者合二為一，不可脫離整體，而一味去分析整片文章。老師在講課前，要明確教學(xué)目標(biāo)，了解課本重點(diǎn)，采取符合教材資源和學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況的學(xué)習(xí)方法。只有弄清楚文章結(jié)構(gòu)，理清思路，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，變成學(xué)生為主、老師為輔的新課堂模式，老師要善于探究和創(chuàng)設(shè)情景，供學(xué)生自己動(dòng)手操作、觀看。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)具有鮮明的特殊性、基礎(chǔ)性，要求我們必須重視起來(lái)，老師應(yīng)根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況合理創(chuàng)建學(xué)習(xí)情境。小學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力較差，自我管理能力缺乏，老師一定要做好帶頭作用，幫助學(xué)生們打好基礎(chǔ)。語(yǔ)文教學(xué)看起來(lái)簡(jiǎn)單，實(shí)則不然，雖然現(xiàn)在主張課外學(xué)習(xí)，但是語(yǔ)文學(xué)習(xí)一定不能離開(kāi)課本。難能可貴的是可以利用漢字本身所特有的人文情愫，結(jié)合低段教學(xué)的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的識(shí)字情境，這樣才可以充分利用語(yǔ)文課堂時(shí)間，提高教學(xué)效率。

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