黃雄偉

班干部是班集體的核心，選拔培養(yǎng)班干部，培養(yǎng)班干部的管理能力，是班主任工作的重要組成部分，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生管理班級(jí)的積極性，既能培養(yǎng)了學(xué)生的管理能力，又能讓班主任的工作發(fā)揮更大的效率，還能為企業(yè)培養(yǎng)出一批富有創(chuàng)造力的具有專業(yè)技能與管理素質(zhì)的人才。

班干部是班集體的核心，是班主任工作的有力助手，班干部的素質(zhì)培養(yǎng)直接影響著班級(jí)工作的開展。班級(jí)是培養(yǎng)學(xué)生的一個(gè)基本單位，是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的一個(gè)搖藍(lán)，在班級(jí)管理中應(yīng)注重培養(yǎng)班干部的管理能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生管理班級(jí)的積極性，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的管理能力，又能讓班主任在以后的工作中省心、省力，還能為企業(yè)培養(yǎng)出一批富有創(chuàng)造力全面發(fā)展的人才。本文介紹我在班主任工作中幾點(diǎn)培養(yǎng)班干部管理能力的體會(huì)。

一、觀察物色，認(rèn)真選拔班干部。

在我的一個(gè)班級(jí)管理中，第一學(xué)期接任的是春季招生的電子商務(wù)專業(yè)班，由于職業(yè)學(xué)校招生是免試入學(xué)，而且招來的是不需參加升學(xué)考試，或怕考試的調(diào)皮的學(xué)生入學(xué)就讀，素質(zhì)參差不齊，沒有原學(xué)校可供參考的成績(jī)檔案材料。新生入學(xué)剛接班，對(duì)學(xué)生情況不太了解，只能靠平時(shí)自己的觀察物色。例如剛?cè)雽W(xué)時(shí)，我就組織一次新生自我介紹，通過他們的言談從中了解學(xué)生，先臨時(shí)指定了3位較為活躍學(xué)生負(fù)責(zé)班的管理，確定兩個(gè)星期后，舉行班干部競(jìng)選，確定班干部人選；但兩個(gè)星期后，出乎我的意料，沒有同學(xué)上臺(tái)競(jìng)選，也許是春季班學(xué)生素質(zhì)因素，只好憑自己平時(shí)感覺來挑選一些性格開朗的同學(xué)試用班干，觀察其工作能力，試用一個(gè)月后才正式任用。

二、考驗(yàn)鍛煉，及時(shí)調(diào)整，注重培養(yǎng)班干部的管理能力。

開學(xué)一個(gè)月后，試用的班干部，發(fā)現(xiàn)有的班干只是口才伶俐的優(yōu)點(diǎn)，但不嚴(yán)格要求自己的行為，達(dá)不到班干部標(biāo)準(zhǔn)的要求，而且不起表率作用，老師布置的工作不落實(shí)，發(fā)現(xiàn)不理想及時(shí)調(diào)整了4位班干，并更換了班長(zhǎng)，調(diào)整了班委，但在調(diào)整班干的同時(shí)，卻遇到了一個(gè)從未碰到的棘手問題，被調(diào)換的班干在班上有一個(gè)小團(tuán)體，入學(xué)前已結(jié)識(shí)，該小團(tuán)體不滿調(diào)換其班干，集體輪番擾亂課堂紀(jì)律，破壞公物，咒罵新班干，上課對(duì)抗老師擾亂課堂紀(jì)律，幾乎癱瘓班的正常管理；班主任面對(duì)暴力對(duì)抗班級(jí)的管理，首先進(jìn)行冷處理，尋找適當(dāng)時(shí)機(jī)瓦解落后團(tuán)體，各個(gè)擊破，迅速恢復(fù)秩序；同時(shí)全力保護(hù)新上任的班干的積極性，增強(qiáng)新班干的信心，經(jīng)常下班深入學(xué)生課后生活，與新班干一起談心，要求班委結(jié)成先進(jìn)的團(tuán)體與落后思想的小團(tuán)體的行為作斗爭(zhēng)，要度過難關(guān)，相信班級(jí)管理一定會(huì)走上正軌。經(jīng)過一個(gè)多月的撥亂反正，終于打擊了惡劣行為，樹立正氣，終于恢復(fù)了班上正常的管理秩序。

新班委面對(duì)這個(gè)經(jīng)歷，經(jīng)過一段時(shí)間的鍛煉培養(yǎng)，增強(qiáng)了自己的管理能力，首先班干部明白了一個(gè)道理，要管好班級(jí)，自身素質(zhì)要提高，要求別人做到的事，自己一定先要做到，同時(shí)也要敢于與落后行為作斗爭(zhēng)。班主任在培養(yǎng)鍛煉班干工作能力時(shí)，把常規(guī)工作交給學(xué)生，在工作的過程中體現(xiàn)他們的能力，指導(dǎo)他們的工作，贊賞他們的成績(jī)，讓同學(xué)肯定欣賞他們的才能，為了監(jiān)督班干，建立能者上、庸者下的班干選拔制度，培養(yǎng)了班干部能上能下的優(yōu)良作風(fēng)。對(duì)于能力強(qiáng)的班干種子，也要保持班級(jí)管理連貫性，不隨意頻繁調(diào)換，做到優(yōu)秀的班干可以一直做下去，穩(wěn)定班級(jí)的核心管理。

三、如何培養(yǎng)班干的管理能力

（1）幫助班干在同學(xué)中樹立威信

班干部管理班級(jí)需要一定的威信和自信。第一學(xué)期，同學(xué)之間不是很了解，新干部剛開始工作時(shí)，很怕同學(xué)不服管，不敢大膽工作，碰到的第一個(gè)問題是缺乏自信和威信。例如我?guī)У陌嘤袀€(gè)副班長(zhǎng)名叫潘天留同學(xué)，入學(xué)時(shí)連講話都不敢講，而且不善與人溝通，班主任需要一個(gè)男同學(xué)的代表當(dāng)班干，選拔他做副班長(zhǎng)時(shí)不敢當(dāng)，沒信心，班主任與其談話，鼓勵(lì)他要有信心，相信自己能做得好，雖然他有缺點(diǎn)，但班主任的鼓勵(lì)與信任，把一些工作交給他完成，在工作中逐漸樹立起了威信，成為男同學(xué)的好榜樣，出色的優(yōu)秀班干；又例如班長(zhǎng)鄒巧新，在班上遇到管理被癱瘓的時(shí)候上任班長(zhǎng)，班上同學(xué)不聽管理，被調(diào)換的前任班干又不服氣，并且受到落后小團(tuán)體的咒罵攻擊，威脅其班長(zhǎng)的管理，她也會(huì)容易產(chǎn)生退卻，這時(shí)候班主任堅(jiān)定的支持信任她，支持他的工作，她通過自己努力踏實(shí)認(rèn)真的工作，以身作則，熱心為同學(xué)服務(wù)，扭轉(zhuǎn)了班風(fēng)。這時(shí)班主任贊賞她的工作， 并在班上明確表態(tài)肯定他的成績(jī)，欣賞她為人的正氣，幫助她樹立起管理的威信，增強(qiáng)了她工作的信心， 確立她的班長(zhǎng)地位不動(dòng)搖。使她在以后的幾個(gè)學(xué)期都得到同班同學(xué)擁護(hù)，連續(xù)幾個(gè)學(xué)期都被選為班長(zhǎng)，各方面都很出色，成長(zhǎng)為一位有能力，能干出成績(jī)的出色班長(zhǎng)，老師的好助手。

（2）提高班干的素質(zhì)

班干部是班級(jí)管理的主體，班干部的素質(zhì)培養(yǎng)直接影響著班級(jí)工作的開展。班干部所需的素質(zhì)包括心理素質(zhì)、智力素質(zhì)和身體素質(zhì)，缺一都不能成為合格的班干部。當(dāng)選的班干部，首先要轉(zhuǎn)換自己的角色，自己既是受教育的學(xué)生，又是貫徹學(xué)校、班主任管理要求的執(zhí)行者。班干部不僅要自己做好，還要樹立起帶頭模范的作用，負(fù)有引導(dǎo)落后同學(xué)的上進(jìn)，管理班的責(zé)任；而且要敢于制止不良行為，要求達(dá)到班級(jí)整體目標(biāo)的管理效果。班干部同時(shí)要有良好的心理素質(zhì)，廣闊的胸懷，包容意見與承受挫折的心理。例如有的班干當(dāng)選班干時(shí)是很自信，工作中受到老師批評(píng)或指出缺點(diǎn)就落后，只接受贊揚(yáng)，不接受批評(píng)指正的意見；有的班干受到同學(xué)的背后非議或刁難就對(duì)工作不負(fù)責(zé)任退卻，甚至甘愿與落后小團(tuán)體為伍，以為這樣可以獲得同學(xué)的認(rèn)可威信，但卻喪失了班干部的素質(zhì)，辜負(fù)班主任對(duì)他的期望。班主任要對(duì)班干細(xì)心分析、正確的引導(dǎo)，培養(yǎng)班干部具有開朗合群的心理，遇到挫折要經(jīng)受得住考驗(yàn)，勇敢完成班主任交代的管理任務(wù)。良好素質(zhì)的養(yǎng)成，需要班主任循循善誘。所以班干具備良好高要求的心理素質(zhì)是做好班干部的基本要求。

（3）培養(yǎng)班干的組織能力和交際能力

培養(yǎng)班干部的組織能力和交際能力是不可缺少的重要保證。班干部有了一定的威信和自信，班主任要注意培養(yǎng)班干的組織與指揮的能力了，在平時(shí)注意放手讓班干部去工作，盡量讓他們獨(dú)立完成一些班級(jí)管理的工作，但要注意循序漸進(jìn)，要求班干獨(dú)立組織，但要及時(shí)匯報(bào)組織過程，要時(shí)刻關(guān)注活動(dòng)準(zhǔn)備動(dòng)態(tài)，事情的進(jìn)展，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)幫他們出謀劃策，做好幕后工作指導(dǎo)者。鍛煉班干的交際能力，平時(shí)要求班干注意與同學(xué)交往，體驗(yàn)得到他人認(rèn)同的成功喜悅感；在組織工作中如有需要接觸學(xué)校各部門領(lǐng)導(dǎo)、其他班級(jí)同學(xué)、社會(huì)團(tuán)體等人員聯(lián)系時(shí)，鼓勵(lì)他們單獨(dú)去完成，但要教給他們交往的方法，禮儀方面的知識(shí)。讓班干幫助一些落后的同學(xué)，鼓勵(lì)其積極參加學(xué)校的各項(xiàng)文體活動(dòng)及比賽活動(dòng)等等，讓他們有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己。當(dāng)班干部取得一定的成績(jī)時(shí)，一定不吝嗇鼓勵(lì)的語言，并在全體同學(xué)面前予以贊譽(yù)，使班干部認(rèn)識(shí)到自己的工作得到老師的表揚(yáng)和肯定感到欣慰。對(duì)班干部既要交給任務(wù)，又要教給方法；既要熱情鼓勵(lì)，又要嚴(yán)格要求；既要在培養(yǎng)中使用，又要在使用中鍛煉培養(yǎng)。

選拔培養(yǎng)班干部，培養(yǎng)班干部的管理能力，是班主任工作的重要組成部分，也是班級(jí)管理工作順利進(jìn)行的重要保證，同時(shí)為社會(huì)的企業(yè)提供了具有專業(yè)技能和管理素質(zhì)的人才。

（作者單位：廣東省韶關(guān)市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）