葉曉霞

本文主要以《構(gòu)成藝術(shù)》課程為主，分析了高職院校體驗(yàn)式教學(xué)課程改革的制度。體驗(yàn)式教學(xué)一共分為五個(gè)模塊，每一個(gè)模塊都有自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，體驗(yàn)的效果當(dāng)然也是有區(qū)別的，作者認(rèn)為，這五個(gè)模塊的開展非常有利于提升學(xué)生課堂的積極性和主動(dòng)性，并且還能激發(fā)學(xué)生的想象力和思維能力。

《構(gòu)成藝術(shù)》對(duì)于各大高職院校的建筑專業(yè)都有著最直接的影響，隨著我國(guó)社會(huì)的發(fā)展，教育行業(yè)也有了很大的改變，體驗(yàn)式教學(xué)策略已經(jīng)逐漸步入到實(shí)際的課堂里。所以，作者從該課程入手，分析體驗(yàn)式教學(xué)對(duì)該專業(yè)課程的改變，并合理的提出教學(xué)方法。采用體驗(yàn)式的教學(xué)模式，可以讓學(xué)生有身臨其境的感受，對(duì)提升教學(xué)效果有很明顯的幫助。

1、感官體驗(yàn)式教學(xué)策略

感官體驗(yàn)是指，通過人體自身的器官來展開相關(guān)的教學(xué)體驗(yàn)，并利用觸覺、聽覺、視覺的方式來體現(xiàn)。這些體驗(yàn)是人類接觸社會(huì)最直接的體現(xiàn)方式，也必須要以這些條件來作為前提才能實(shí)現(xiàn)。所以，感官體驗(yàn)是在體驗(yàn)式教學(xué)中最直接的一種模式，也是鍛煉學(xué)生養(yǎng)成良好體驗(yàn)的基礎(chǔ)，相關(guān)任課老師應(yīng)該利用這一特點(diǎn)，在展開教學(xué)工作時(shí)，把這些體驗(yàn)融入到課堂上，給學(xué)生一種全新的體驗(yàn)。

首先，在該課程的平面構(gòu)成中，該課程主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容就是要求學(xué)生掌握形式美法則的理論知識(shí)和基本特征，隨后要求學(xué)生在課后要加強(qiáng)聯(lián)系，這樣可以提升自身的技能知識(shí)和審美水平。所以，教師在準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以利用教師的多媒體技術(shù)如投影儀等設(shè)備，讓學(xué)生觀看和內(nèi)容有關(guān)的圖像資料，并把它聯(lián)系到教案的重難點(diǎn)，讓學(xué)生通過觀察最后得出答案。這樣的教學(xué)方式不但給學(xué)生一種全新的體驗(yàn)，并且還能鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。

其次，當(dāng)教師長(zhǎng)到平面構(gòu)成和色彩構(gòu)成該章節(jié)時(shí)，最終的目的就是為了讓學(xué)生掌握知識(shí)并運(yùn)用到建筑設(shè)計(jì)當(dāng)中。所以，前期的理論知識(shí)教師可以通過口頭講述的方式表達(dá)出來，待進(jìn)入到實(shí)操部分時(shí)，教師可以播放些和建筑設(shè)計(jì)有關(guān)的視頻影像。因?yàn)橐曨l本身就會(huì)配有專業(yè)的解說，并配有精彩的音樂，所以可以給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，視頻教學(xué)當(dāng)學(xué)生回憶起來畫面也會(huì)比較清晰。

2、情感體驗(yàn)式教學(xué)策略

人體的感官通過獲取到的信息之后就會(huì)傳播到人體的大腦，隨后就會(huì)引發(fā)出各種情緒的反應(yīng)。對(duì)我們情緒有影響的因素非常多，例如：空間、色彩、事件等，這些都是情緒產(chǎn)生變化的源頭。色彩學(xué)上對(duì)冷暖的分析其實(shí)是和人的情緒有聯(lián)系，所以，當(dāng)任課老師上到該課程中的色彩構(gòu)成部分時(shí)，可以利用這一特點(diǎn)，利用情感體驗(yàn)的方式來展開教學(xué)。例如：當(dāng)分析到博物館的歷史軸線時(shí)，教師可以給學(xué)生傳遞沉重、難過的情緒，當(dāng)學(xué)生在觀看視頻時(shí)，就會(huì)帶著這一情緒進(jìn)行觀看，并且會(huì)對(duì)內(nèi)容添加上自己的理解。這種情緒教學(xué)可以讓學(xué)生和相關(guān)知識(shí)才生同樣的感覺，從而提升教學(xué)效果。

3、情境體驗(yàn)式教學(xué)策略

情境體驗(yàn)的設(shè)計(jì)是利用《構(gòu)成藝術(shù)》的課堂來作為背景，把課本中的章節(jié)作為學(xué)生體驗(yàn)的道具。在實(shí)際教學(xué)中，教師利用情境體驗(yàn)的教學(xué)手段來給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，但需要注意的是要圍繞主題，不能偏題。例如：當(dāng)上到立體構(gòu)成中的線材立體構(gòu)成章節(jié)時(shí)，它的教學(xué)內(nèi)容是需要學(xué)生掌握對(duì)線的表現(xiàn)方式，所以，教師可以利用學(xué)生的內(nèi)心世界為背景，讓他們根據(jù)自身的成長(zhǎng)經(jīng)歷，利用線材構(gòu)成的方式來表達(dá)出來，其內(nèi)容必須要個(gè)想法一致。通過這一教學(xué)手段，會(huì)讓學(xué)生在一個(gè)放松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，并學(xué)以致用。

4、娛樂與教育體驗(yàn)式教學(xué)策略

歡快的氛圍不但能使人放松心情，還有很強(qiáng)的吸引力，這也可以說是比較傳統(tǒng)的體驗(yàn)方式。從物理學(xué)的角度分析，人類或者相近的物種自身都是對(duì)娛樂有一種特殊的情感，它能夠給人帶來一種高質(zhì)量的感覺，也是最常見的體驗(yàn)方式。針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生入手，大部分的人員都有一顆愛娃的心，但是學(xué)習(xí)也同樣重要，不能因?yàn)閵蕵范⒄`了學(xué)習(xí)，相反也不能因?yàn)閷W(xué)習(xí)而影響了娛樂，所以教師可以根據(jù)這一特點(diǎn)，把兩者結(jié)合到教學(xué)內(nèi)容上，利用娛樂教學(xué)的模式來改變學(xué)生的身心發(fā)展。

5、交互體驗(yàn)式教學(xué)策略

互相體驗(yàn)指的是學(xué)生和學(xué)生兩者之間的活動(dòng)，從另一個(gè)角度來看就是兩個(gè)人之間的交流、傾聽、思考的一個(gè)環(huán)節(jié)，這樣能鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力?；?dòng)是在人和人之間溝通時(shí)產(chǎn)生的一種交流，是一個(gè)互幫互助的過程，實(shí)現(xiàn)交流的基礎(chǔ)是需要人員的參與。所以，教師在展開教學(xué)工作時(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)可以采用分組的方式來體現(xiàn)，讓學(xué)生合作去完成一個(gè)任務(wù)，利用合作的方式來加深學(xué)生的體驗(yàn)。

6、結(jié)論

綜上所述，作者利用該課程的自身的特點(diǎn)和相關(guān)理論知識(shí)相結(jié)合，最終分析出了以下幾點(diǎn)方法：第一，當(dāng)任課老師在講解相關(guān)知識(shí)時(shí)，需要先解決學(xué)生出現(xiàn)的消極心理，這樣才能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到教學(xué)目的。第二，在實(shí)際的教學(xué)過程中，需要打破過去的傳統(tǒng)模式，添加一些可能的互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠融入到教學(xué)內(nèi)容中，從而提升學(xué)生的參與度和積極性。

（作者單位：重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院）