劉玉蘭

摘要：新課標(biāo)當(dāng)中指出了一些語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)，特別是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，更需要加大培養(yǎng)力度。小學(xué)階段的學(xué)生實(shí)際上接觸語(yǔ)文學(xué)科的時(shí)間已經(jīng)很長(zhǎng)了，也是學(xué)生所需要重點(diǎn)掌握的學(xué)科，但是根據(jù)學(xué)生在考試當(dāng)中的傲題情況可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的做題方式存在很多問(wèn)題，導(dǎo)致語(yǔ)文學(xué)科的成績(jī)不是很理想。既然語(yǔ)文學(xué)科的地位那么高，教師也更加應(yīng)該從各方面都對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有所要求，讓學(xué)生有一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和做題習(xí)慣。雖然說(shuō)學(xué)習(xí)重在平時(shí)，但是考試當(dāng)中的短短幾個(gè)小時(shí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;學(xué)習(xí)成績(jī);規(guī)范書(shū)寫(xiě)細(xì)心審題答題;合理分配答題時(shí)間

學(xué)習(xí)成績(jī)體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是學(xué)生的平常學(xué)習(xí)，二是學(xué)生考試中的表現(xiàn)。而本篇?jiǎng)t是針對(duì)于學(xué)生在考試當(dāng)中需要進(jìn)行注意的問(wèn)題以及教師應(yīng)該如何在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中進(jìn)行訓(xùn)練學(xué)生的這些能力。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，還處于沒(méi)有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的時(shí)期，更加需要教師在教學(xué)的過(guò)程中幫助學(xué)生進(jìn)行解決學(xué)習(xí)當(dāng)中的不好習(xí)慣，訓(xùn)練考試過(guò)程中需要注意到的細(xì)節(jié)，再加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)科教學(xué)，相信學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)一定會(huì)有所提升。

1規(guī)范書(shū)寫(xiě)，保持卷面整潔

考試當(dāng)中還有一個(gè)重要的問(wèn)題就是卷面問(wèn)題，小學(xué)階段是學(xué)生練習(xí)字體地階段，因此需要讓學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷對(duì)自己的字體進(jìn)行練習(xí)和規(guī)范，這樣在考試的過(guò)程中能夠保持好一個(gè)干凈的卷面。漢字書(shū)寫(xiě)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，并且漢字體現(xiàn)的也是一個(gè)人的個(gè)人修養(yǎng)，是個(gè)人素質(zhì)的體現(xiàn)。并且，對(duì)于學(xué)生在更高年級(jí)階段的學(xué)習(xí)有幫助，最明顯的就是作文，字跡好的作文往往能夠得到更高的分?jǐn)?shù)，也更能得到教師的高分，因此教師在教學(xué)中對(duì)于一些字體的書(shū)寫(xiě)過(guò)程，教師需要做到嚴(yán)格把關(guān)，幫助學(xué)生樹(shù)立好規(guī)范寫(xiě)字的意識(shí)。

例如，在教授《伯牙鼓琴》這篇文言文時(shí)，由于這篇文言文當(dāng)中有很多的生詞和比較難寫(xiě)的字，因此可以更加考驗(yàn)學(xué)生的細(xì)心程度，課堂中，教師可以在進(jìn)行講解完這篇文言文后，讓學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)比賽，激起學(xué)生的練字意識(shí)。教師給學(xué)生留一些時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，教師可以四處觀察學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況，學(xué)生寫(xiě)完之后，教師收上來(lái)進(jìn)行評(píng)改，并找出書(shū)寫(xiě)比較好的幾個(gè)學(xué)生的字體，讓其他學(xué)生進(jìn)行觀看，提醒學(xué)生一定要注意好自己的字跡工整。

2鍛煉細(xì)心審題答題

學(xué)生的細(xì)心程度也是考試的重要細(xì)節(jié)組成，也是很多學(xué)生都不具有的習(xí)慣。由于小學(xué)階段的學(xué)生一直都是比較活潑的，因此在進(jìn)行做題的過(guò)程中也沒(méi)有時(shí)間意識(shí)，往往會(huì)做不完題目，或者是過(guò)早完成題目，但是做題的過(guò)程中不夠認(rèn)真，不夠仔細(xì)，導(dǎo)致一些小毛病總會(huì)影響學(xué)生的總體分?jǐn)?shù)。因此，在平常的學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，教師就需要有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的耐心程度，做題的時(shí)候訓(xùn)練耐心程度，學(xué)會(huì)細(xì)心審題，只有平時(shí)做到多訓(xùn)練，考試的過(guò)程中學(xué)生才會(huì)高效發(fā)揮水平。

例如，在教授《草原》這篇課文時(shí)，教師在進(jìn)行講解之前，需要讓學(xué)生進(jìn)行提前預(yù)習(xí)課文，在進(jìn)行預(yù)習(xí)時(shí)，教師告訴學(xué)生正確地閱讀方式，用筆點(diǎn)著自己讀到的地方，防止出現(xiàn)遺漏。并且這時(shí)，教師可以多給學(xué)生普及一些考試過(guò)程中需要注意的審題問(wèn)題，讓學(xué)生在考試的過(guò)程中也需要用這種方式進(jìn)行仔細(xì)審題，提高做題過(guò)程中的正確率。教師可以不斷通過(guò)課文講解的過(guò)程中給學(xué)生灌輸細(xì)心的意識(shí)，讓學(xué)生能夠逐漸學(xué)會(huì)認(rèn)真審題。

3合理分配答題時(shí)間

語(yǔ)文學(xué)科不像數(shù)學(xué)學(xué)科那樣會(huì)做的題目就是會(huì)做，不會(huì)的就是不會(huì)的，但是語(yǔ)文學(xué)科不一樣。由于是語(yǔ)言為主的學(xué)科，因此多多少少學(xué)生都能夠?qū)⒚恳坏李}目解答出來(lái)，但是由于很多學(xué)生不懂得把握好時(shí)間的分配，導(dǎo)致題目做不完，影響學(xué)生發(fā)揮。特別是語(yǔ)文學(xué)科當(dāng)中的最后一道題，也就是作文寫(xiě)作，需要花費(fèi)大量的時(shí)間，需要學(xué)生在完成前面題目的過(guò)程中一定好嚴(yán)格分配好時(shí)間，并且教師也需要對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生有一個(gè)良好的時(shí)間意識(shí)。

教師在讓學(xué)生聽(tīng)完寫(xiě)作要求以及寫(xiě)作題目之后，就可以開(kāi)始給學(xué)生規(guī)定時(shí)間，讓學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)完成寫(xiě)作，并且需要保證好作文的質(zhì)量，有一個(gè)完整的構(gòu)思過(guò)程，為了讓學(xué)生保證好質(zhì)量，可以讓學(xué)生將自己的構(gòu)思過(guò)程列舉出來(lái)，也就是提綱，這樣學(xué)生在進(jìn)行寫(xiě)作的過(guò)程中也就會(huì)按照這樣一個(gè)形式進(jìn)行寫(xiě)作。不斷對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)規(guī)劃時(shí)間。

總而言之，考試與平常學(xué)習(xí)都會(huì)影響學(xué)生的成績(jī)，因此一些考試當(dāng)中需要注意好的問(wèn)題，教師一定要讓學(xué)生做到大量訓(xùn)練。小學(xué)是學(xué)生打好基礎(chǔ)的階段，不僅是學(xué)科的學(xué)習(xí)，更是體現(xiàn)在一些基本的做題行為方面，這些都會(huì)影響學(xué)生的總體成績(jī)。再者，一些考試過(guò)程中需要注意的問(wèn)題遠(yuǎn)不止這些，還需要教師在進(jìn)行觀察學(xué)生的做題表現(xiàn)時(shí)，需要不斷進(jìn)行總結(jié)，幫助學(xué)生改掉一些不好的做題行為，也需要幫助學(xué)生樹(shù)立好正確的考試心態(tài)，正常發(fā)揮水平。