沈福敏

摘 要：數(shù)學(xué)一直都是基礎(chǔ)教學(xué)中極為重要的學(xué)科，其對于促進學(xué)生邏輯思維能力的形成，對于學(xué)生綜合判斷能力的發(fā)展都具有重要的促進作用。尤其在新教改應(yīng)用之后，融入互動教學(xué)模式則更加能夠從培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)入手，不斷提升學(xué)生的綜合能力，讓數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)真正深入到學(xué)生生活之中，在學(xué)生的生活中發(fā)揮作用。

關(guān)鍵詞：互動教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用策略

互動教學(xué)模式主要是教師通過營造師生交流與溝通的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與積極性，互動式教學(xué)與傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)不同，教師比較尊重學(xué)生的主體地位，學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中處于主動的位置，學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮對于提升學(xué)習(xí)成績有著至關(guān)重要的作用。數(shù)學(xué)這一學(xué)科本身就是相對枯燥的學(xué)科，如果教師還是沿用以往的教學(xué)模式，那么數(shù)學(xué)教學(xué)的實效性就難以得到提升，因此，互動式教學(xué)的開展是十分必要的。

1 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

隨著教育改革的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)雖取得一定成就，但就目前發(fā)展?fàn)顩r來看，還是存在著許多消極因素阻礙小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革。許多小學(xué)數(shù)學(xué)教師依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，在課堂中一味向?qū)W生灌輸理論知識，多是讓學(xué)生進行習(xí)題的練習(xí)，來鞏固學(xué)習(xí)成果，使學(xué)生只能被動的吸收知識，導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)課堂十分枯燥乏味，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，甚至讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理。為有效改善這一狀況，教師應(yīng)采取行之有效的教學(xué)手段，打破傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂中固有的局限性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，提升學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的參與性與積極性，從而使其可以自主投入到數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)之中，實現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的進步。

2 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中采用互動教學(xué)模式的意義

2.1有助于提升課堂教學(xué)的水平和效率

傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式中，教師一般是在課堂教學(xué)中處于主導(dǎo)地位，學(xué)生處于被動聽課的地位，課堂教學(xué)的氛圍比較沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，這就不利于提升課堂教學(xué)的水平和效率。而采用互動教學(xué)模式，教師能夠摒棄傳統(tǒng)滿堂灌、填鴨式的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生之間的主動性和積極性，促進學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的互動，有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，推動教學(xué)水平的不斷提升。

2.2課堂互動對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)十分有利

課堂互動可以在師生之間形成良好的溝通，有利于教師掌握每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)方向，實現(xiàn)真正的因材施教；有效的課堂互動還可以讓學(xué)生之間進行重、難點問題的探討，形成團結(jié)互助和良性的競爭氛圍，有利于學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)，使之共同進步；有效的課堂互動可以充分鍛煉學(xué)生活躍的邏輯思維能力與語言表達(dá)能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)；有效的課堂互動可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能使教師得以更好地引導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生接受知識的能力，增強課堂教學(xué)效果。

3 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中互動式教學(xué)的應(yīng)用策略

3.1構(gòu)建輕松的互動氛圍

長久以來，教師在多年的教學(xué)過程中已習(xí)慣以課堂控制者與管理者的身份來開展教學(xué)，而學(xué)生則長時間在教師的指令下進行學(xué)習(xí)，缺乏主體地位的學(xué)生，自然也就缺乏積極性與主動性，課堂之間的互動也就演變成師生你問我答的單一表現(xiàn)形式。因此構(gòu)建輕松愉快的互動氛圍需要教師積極主動轉(zhuǎn)變理念，創(chuàng)設(shè)開展互動教學(xué)的良好環(huán)境，重視學(xué)生在課堂中的主體地位，進一步提升學(xué)生的互動興趣，以此來保障互動的質(zhì)量。教師要讓教學(xué)過程成為師生交往、共同發(fā)展的互動過程。

3.2機智合理地利用動態(tài)生成資源

課堂又是一個多變量的動態(tài)系統(tǒng)，它呈現(xiàn)的生成性、開放性以及不確定性，要求教師具備很高的教育技巧。這種教育技巧主要指教師課堂的臨時調(diào)控技能，即教師對教學(xué)狀態(tài)進行一種靈敏而強烈的感覺、感受和感知能力，并作出迅速、準(zhǔn)確的反應(yīng)。開放、對話、生成的課堂，要求教師用心去觀察，觸摸教學(xué)，透視課堂，留住精彩瞬間，抓住學(xué)生在課堂中的奇思妙想，挖掘事件本身所包含的積極意義。

3.3結(jié)合多媒體實現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)

計算機發(fā)展速度非常快，普及的范圍也不斷擴大。教育界開始認(rèn)識到多媒體教學(xué)的重要性，在教學(xué)中不斷地投入使用多媒體，學(xué)校也不斷地推廣該種教學(xué)方式。這是科技的成果。多媒體將教學(xué)內(nèi)容直觀地展示出來，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低了教師的教學(xué)壓力。這一措施起到了一舉兩得的效果，沉悶的課堂變得活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也隨之增強。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的增加，讓整個課堂的學(xué)習(xí)效率大大地提高了。

3.4注重與學(xué)生的互動，增強師生之間的情感交流

師生之間的有效互動，能夠充分提升學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的參與程度，使學(xué)生能夠充分投身于數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)之中。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中，教師應(yīng)充分注重與學(xué)生之間的互動，增強師生之間的情感交流，讓學(xué)生對教師產(chǎn)生信賴，進而更好地參與到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中。并且，教師也可以通過互動的方式，增強對學(xué)生的了解，讓教師可以根據(jù)學(xué)生的自身特性，制定積極有效的教學(xué)手段，有針對性的實現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的進步。

4 結(jié)束語

總之，課堂教學(xué)進程不僅包含教師向?qū)W生傳授知識的進程，同時也包含教師與學(xué)生互相促進各自知識、品質(zhì)發(fā)展的進程，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)自然也不例外。

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（作者單位：貴州省黔西南州興義市木賈辦東貢小學(xué)）