譚桂清

摘 要：社會飛速發(fā)展，人們生活水平日益提高，導(dǎo)致部分教師對物質(zhì)要求越來越高，對經(jīng)濟收入越來越重視，從而忽視或淡薄自己專業(yè)發(fā)展或?qū)I(yè)的自覺性。本文通過城鄉(xiāng)初中英語教師專業(yè)發(fā)展問題的分析，探討解決初中英語教師專業(yè)發(fā)展的對策。

關(guān)鍵詞：初中英語；專業(yè)發(fā)展；問題及策略

隨著經(jīng)濟全球化的浪潮，推動了我國對外貿(mào)易的飛速發(fā)展。同時，也促進了國內(nèi)英語的蓬勃發(fā)展。英語是一項雙向型專業(yè)，要求有極高的專業(yè)性。這也就決定了對初中英語教師的要求越來越高，對初中英語教師的專業(yè)能力要求越來越強。

一、初中英語教師專業(yè)發(fā)展的具體含義

“教師專業(yè)發(fā)展”主要指的是教師以自我或團體學(xué)習(xí)的方式，在整個職業(yè)生涯中循環(huán)性地進行自我總結(jié)與反思、認知與否定、修正與提高，從而在相關(guān)理論知識、教學(xué)方式與經(jīng)驗技能方面獲得穩(wěn)步提升的整體過程。這種學(xué)習(xí)模式不同于由官方機構(gòu)與教學(xué)單位提供的組織性教學(xué)培訓(xùn)，而是一種自發(fā)性的、獨立性的、持續(xù)性的自主調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)過程。

二、目前我國初中英語教師專業(yè)發(fā)展存在的問題

1.工作滿意度較低，積極性不高。近年來的統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，目前各大初中學(xué)校教師對工作的滿意度不高，主要原因在于工作環(huán)境較差、工作氛圍不濃厚與工作待遇不高等等。教師一旦喪失工作信心，對教學(xué)的積極性也會大打折扣。這樣不但影響整體的專業(yè)發(fā)展氛圍，也會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情隨之消失殆盡。

2.教學(xué)手段單一，創(chuàng)新不足。很多初中教師不思進取，滿足于現(xiàn)有固化的教學(xué)模式，不去追求積極的創(chuàng)新。當(dāng)前由于我國高校英語教學(xué)的特點，通過四六級考試已然成為一個硬性指標(biāo)。很多教師僅僅以取得高分為目標(biāo)來設(shè)計教學(xué)方案，從而形成一套應(yīng)試性極強的單一教學(xué)方式。然而，在這樣統(tǒng)一的教學(xué)方式中，教師無法將其學(xué)習(xí)到的教學(xué)理論與教學(xué)實踐有效結(jié)合在一起，無法體現(xiàn)出教學(xué)的創(chuàng)新性與先進性，對提高其教學(xué)水平與專業(yè)發(fā)展能力也就毫無意義。

3.工作時間緊迫，教學(xué)壓力較大。目前我國初中英語教師教學(xué)負擔(dān)較重，無法劃分出足夠的時間來進行與專業(yè)發(fā)展相關(guān)的活動。英語教師每周課程安排較多，且除了例行的課程教學(xué)以外，可能還要負責(zé)批改學(xué)生的作業(yè)等。在這樣緊張的工作環(huán)境下，花費在學(xué)術(shù)科研上的精力可謂少之又少。

三、針對初中英語教師專業(yè)發(fā)展問題的解決措施

1.將教學(xué)與科研密切結(jié)合在一起。初中教師提高專業(yè)發(fā)展能力的途徑之一就是要提高教學(xué)能力，而提高教學(xué)能力與進行相應(yīng)的科研密不可分。只有在科研中不斷探索教學(xué)理論，在教學(xué)中不斷實踐科研中所探索的教學(xué)理論，使理論與實踐相結(jié)合，教師才能不斷豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)能力，加強專業(yè)發(fā)展。

2.為教學(xué)提供良好的工作條件，減輕教學(xué)壓力。為了提高教師的工作滿意度，進而提升其工作熱情與工作效率，學(xué)校方面需要在教學(xué)資源、科研條件、工作待遇方面給予教師足夠的保證。例如，充分尊重英語教師在教學(xué)方面的自主性，對其計劃實施的教學(xué)計劃給予充分的支持；創(chuàng)設(shè)學(xué)術(shù)氛圍濃厚的科研環(huán)境，加強教師之間的聯(lián)系與合作，建立合理的教學(xué)指標(biāo)考核制度；合理降低教學(xué)指標(biāo)要求與分配教學(xué)任務(wù)，為教師進行科研留出足夠時間等。

3.組織專業(yè)化英語教學(xué)團隊。初中英語教師的專業(yè)發(fā)展離不開與優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的密切交流。學(xué)?？梢酝ㄟ^與其他學(xué)校中的優(yōu)秀專業(yè)團隊開展相關(guān)合作，組成成立專業(yè)化英語教學(xué)團隊的方式來促進教師不斷提高自身文化素質(zhì)與知識技能水平，開拓視角。例如，美中教育服務(wù)機構(gòu)為北京初中外語學(xué)院與美國華人聯(lián)合創(chuàng)立的非盈利性專業(yè)教育機構(gòu)。其在2006年開設(shè)的全封閉英語培訓(xùn)項目以培訓(xùn)中小學(xué)英語教師為主，已經(jīng)在推進中西部英語教師教學(xué)水平的提升中取得了巨大成功，主要表現(xiàn)為參與項目的我國英語教師專業(yè)性水平得到巨大提高，進而保證了學(xué)生所接收的英語教學(xué)質(zhì)量。說明這種中西合作的教育模式對于提高我國初中學(xué)校英語教師的專業(yè)發(fā)展是值得借鑒的。

4.深化城鄉(xiāng)院校合作研修內(nèi)涵。人才培養(yǎng)、教師專業(yè)成長、資源信息整合共享等內(nèi)容的全面覆蓋是城鎮(zhèn)學(xué)校和鄉(xiāng)村學(xué)校聯(lián)合研修合作應(yīng)然內(nèi)涵的表達。城鄉(xiāng)學(xué)校合作研究合作內(nèi)涵的拓展，有利于避免以往因其主要聚焦于人才培養(yǎng)實踐，而導(dǎo)致院校合作價值發(fā)揮空間的窄化。由于高職院校教師來源的特征，專業(yè)素養(yǎng)的“偏學(xué)術(shù)化”和一線實踐操作技能的弱化是當(dāng)前我國初中學(xué)校教師的一大特征。尤其在新課程背景，以及對未來高技能人才素質(zhì)的新要求，亟需深化和擴展城鄉(xiāng)學(xué)校合作研究的內(nèi)涵，使得初中教師的專業(yè)發(fā)展以有效的城鄉(xiāng)學(xué)校合作為平臺，以城區(qū)學(xué)校、鄉(xiāng)村學(xué)校協(xié)同合作，扶持初中教師專業(yè)得到更好的發(fā)展，通過構(gòu)建覆蓋城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村兩個空間場域、服務(wù)雙方教師發(fā)展的途徑，以“城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村學(xué)校合作研修”的形式，實現(xiàn)初中教師專業(yè)發(fā)展多元主體共促的有利局面。

四、結(jié)束語

我國經(jīng)濟發(fā)展已經(jīng)進入新常態(tài)，隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，初中英語專業(yè)所需要的人才也將越來越多，越來越專業(yè)。這同時也就要求著初中英語專業(yè)教師要擁有扎實的知識儲備。因此，初中英語教師要重視自己的專業(yè)發(fā)展問題。在學(xué)校保證相關(guān)外部條件的基礎(chǔ)上，通過不斷的自我學(xué)習(xí)、總結(jié)與反思，將理論付諸于教學(xué)實踐，通過不斷對教學(xué)模式進行修正來提高自我的教學(xué)水平與專業(yè)素養(yǎng)，并通過與國內(nèi)專業(yè)化教育力量的密切合作來加深文化、知識與技能方面的交流。

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（作者單位：廣東省茂名市電白區(qū)教育局教育教學(xué)教研室）