周志良

摘 要：隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，國(guó)家和社會(huì)對(duì)人才類(lèi)型的需求情況不斷發(fā)生變化，對(duì)人才培養(yǎng)的要求不斷提高，當(dāng)今時(shí)代科技日新月異，在國(guó)際激烈競(jìng)爭(zhēng)中如何存活下來(lái)是我們所要面對(duì)的挑戰(zhàn)，為了迎接挑戰(zhàn)需要我們不斷培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，所以國(guó)家目前大力推進(jìn)新課改進(jìn)程，以期通過(guò)課程改革創(chuàng)新提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。初中語(yǔ)文作為學(xué)科教育中最為基礎(chǔ)的科目，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的影響至關(guān)重要，在課程改革的要求下，如何創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)方法來(lái)提升學(xué)生的創(chuàng)新能力是我們探討的。本次文章中通過(guò)探討在語(yǔ)文課堂中引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自主思考，并同時(shí)開(kāi)展小組學(xué)習(xí)合作活動(dòng)，號(hào)召教師借助新科技、采用新手段進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新來(lái)為學(xué)生樹(shù)立榜樣，營(yíng)造敢于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑的氛圍，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生思辨能力和提升學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新意識(shí)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新型人才；初中語(yǔ)文；教學(xué)；創(chuàng)新能力

1.要求初中語(yǔ)文教學(xué)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的背景

當(dāng)今世界，經(jīng)濟(jì)全球化浪潮不斷推進(jìn)，第三科技革命不斷深入，科技漸漸滲透到我們生產(chǎn)生活的各個(gè)領(lǐng)域，各個(gè)國(guó)家都十分重視對(duì)科學(xué)技術(shù)的研發(fā)和改進(jìn)，都十分重視對(duì)國(guó)內(nèi)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。全球化是機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的，在全球化的市場(chǎng)上廣泛存在著經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)、科技競(jìng)爭(zhēng)和綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)，要想不在這場(chǎng)持久的競(jìng)爭(zhēng)中被打敗，就需要我國(guó)不斷提升創(chuàng)新能力、不斷創(chuàng)新改進(jìn)科學(xué)技術(shù)、提高國(guó)內(nèi)公民的科學(xué)創(chuàng)新素養(yǎng)，樹(shù)立國(guó)家的獨(dú)特競(jìng)爭(zhēng)力。所以在國(guó)際背景下我們對(duì)教育進(jìn)行改革十分重要。再加上初中語(yǔ)文教學(xué)課程又是學(xué)校教育中奠基的基礎(chǔ)課程，是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，是連接小學(xué)教育和高等教育的中心環(huán)節(jié)。而且初中階段的少男少女們，正是處于思想意識(shí)萌芽、世界觀人生觀價(jià)值觀的養(yǎng)成和思維方式拓寬的年齡階段，這個(gè)時(shí)候是學(xué)生獨(dú)立自主意識(shí)、創(chuàng)新能力、多角度思考方式的培養(yǎng)的重要階段。所以在初中學(xué)習(xí)階段的學(xué)校教育，相應(yīng)國(guó)家新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)很重要。此外，在我國(guó)傳統(tǒng)的教育模式中存在很多問(wèn)題，在以往的教學(xué)課堂上，一直是教師自己在講臺(tái)上一股腦的灌輸知識(shí)、自己講課，而臺(tái)下學(xué)生被動(dòng)性的接受，或者是老師在黑板上進(jìn)行板書(shū)，學(xué)生在下邊埋著頭抄筆記，整個(gè)課堂氣氛較為沉悶、壓抑和被動(dòng)，學(xué)生缺乏自己思考和質(zhì)疑，學(xué)生不敢或者不積極的舉手提出問(wèn)題和回答問(wèn)題，而且隨著學(xué)生年齡的不斷增長(zhǎng)，學(xué)生的自尊心和羞恥心不斷增強(qiáng)，學(xué)生越來(lái)越羞于在課上發(fā)言，害怕出錯(cuò)而遭到同學(xué)們的嘲笑，這就更增加了課堂的沉悶，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生敢于創(chuàng)新、敢于質(zhì)疑的精神和提高學(xué)生學(xué)習(xí)、記憶的效率十分不利。所以，在這樣的背景下，對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)方法的改進(jìn)是很迫切的問(wèn)題。

2.初中語(yǔ)文教學(xué)對(duì)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的方法

2.1提倡學(xué)生獨(dú)立自主思考

獨(dú)立思考是自主創(chuàng)新的前提，一個(gè)掌握獨(dú)立自主學(xué)習(xí)和思考的人才有可能進(jìn)行下一步的創(chuàng)新創(chuàng)造，從小培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力對(duì)于他們以后的高中、大學(xué)生活與學(xué)習(xí)甚至工作都有深遠(yuǎn)的意義。所以在初中語(yǔ)文教學(xué)中要轉(zhuǎn)換教學(xué)方法，改變一言堂的教學(xué)模式，注重引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為課堂的主角，讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)而不是被動(dòng)接受。在課堂開(kāi)始之前，教師可以通過(guò)預(yù)留思考問(wèn)題讓學(xué)生自己思考，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，同時(shí)也為提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)課堂效率進(jìn)行奠基。然后，在課堂上，教師可以采用新奇的方式潛移默化的吸引學(xué)生參與思考。教師可以將將要學(xué)習(xí)的語(yǔ)文課文，通過(guò)編排情景劇、播放相關(guān)內(nèi)容的視頻、設(shè)計(jì)互動(dòng)游戲等呈現(xiàn)到學(xué)生面前，這種教學(xué)方式總是能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，俗話說(shuō)：興趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生有了對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，那么他們漸漸會(huì)自主參加到課堂上來(lái)，漸漸的養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力。

2.2注重對(duì)學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)

思辨能力是學(xué)生創(chuàng)新能力提高的另一大前提。思考辨別事物的能力是不可或缺的，從小培養(yǎng)思辨能力對(duì)于未來(lái)一個(gè)成人的世界觀人生觀價(jià)值觀的形成、和對(duì)好惡的辨別至關(guān)重要，當(dāng)學(xué)生具有了可以從多個(gè)角度進(jìn)行思考和辨析的能力，那么他的思維、視野才能拓寬，他才有可能提出不同平常的想法，才能進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)造。初中語(yǔ)文課堂可以通過(guò)教師從不同角度對(duì)課文內(nèi)容提出問(wèn)題，來(lái)引領(lǐng)學(xué)生從多角度思考和分析內(nèi)容。教師也可以根據(jù)文章主題組織一場(chǎng)主題辯論會(huì)，將學(xué)生分成兩部分，并分別代表不同觀點(diǎn)，闡述自己方觀點(diǎn)的內(nèi)容和原因并就不同觀點(diǎn)解釋接受與不接受的原因。或者教師可以提出一個(gè)觀點(diǎn)讓學(xué)生辨別正確與否并思考理由。通過(guò)這幾種方式可以間接引領(lǐng)學(xué)生思考辨析問(wèn)題，可以一定程度上提升學(xué)生思考辨析能力。此外，教師對(duì)一些思想活躍、想法異于常人的學(xué)生提出的觀點(diǎn)不能急于反駁，要耐心給予鼓勵(lì)，對(duì)錯(cuò)誤思考方式急于糾正，由此學(xué)生才能漸漸大膽的提出自己的觀點(diǎn)，才能有勇氣繼續(xù)思考。

2.3注重小組學(xué)習(xí)合作活動(dòng)的開(kāi)展

提升個(gè)人的創(chuàng)新能力還需要小組合作的進(jìn)行，小組合作通過(guò)大家一起交流、辯論，互相交換思想，可以讓每個(gè)人對(duì)同一問(wèn)題有了許多不同的想法和思考方式，這一定程度上拓寬了學(xué)生的思考方法和思維方式，有利于學(xué)生們?cè)诤献髦袑W(xué)習(xí)其他人身上的特長(zhǎng)和閃光點(diǎn)，改正自己的一些錯(cuò)誤的思想，有利于提高學(xué)生素質(zhì)。所以在初中語(yǔ)文的教學(xué)中，老師可以通過(guò)提出問(wèn)題讓學(xué)生組成小組進(jìn)行合作討論，或者根據(jù)語(yǔ)文課文拋出一個(gè)論點(diǎn)讓全班分成正反兩方進(jìn)行合作完成辯論等方法，讓學(xué)生在這種新奇的上課方法中積極參與進(jìn)來(lái)，積極進(jìn)行合作，從而提升學(xué)生的創(chuàng)造力。

3.總結(jié)

在科技廣泛融入生產(chǎn)生活，融入政治經(jīng)濟(jì)文化生態(tài)等各個(gè)領(lǐng)域的今天，在科技作為第一生產(chǎn)力越來(lái)越明顯的今天，提升我國(guó)的科技水平和培養(yǎng)創(chuàng)新人才是當(dāng)務(wù)之急。學(xué)生是國(guó)家未來(lái)發(fā)展的希望，是國(guó)家未來(lái)的主人，將學(xué)生培養(yǎng)成創(chuàng)新型人才是現(xiàn)在和未來(lái)國(guó)家的需求，新課改下，我們通過(guò)不斷實(shí)踐在初中語(yǔ)文教學(xué)中新的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，有利于提升學(xué)生內(nèi)在的獨(dú)立自主能力、思辨創(chuàng)新能力，為促進(jìn)我國(guó)綜合國(guó)力的持久提升培養(yǎng)人才。

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（作者單位：福建廈門(mén)一中集美分校（灌口中學(xué)））