代紅偉

摘要： 語(yǔ)文課程是初中課程的一個(gè)重要組成部分，初中學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文在很大程度上能夠提升自身的語(yǔ)言表達(dá)能力、邏輯思維能力以及人際交往能力。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與社會(huì)的進(jìn)步，信息技術(shù)在教育行業(yè)的應(yīng)用也越來(lái)越普遍，初中語(yǔ)文教師在開(kāi)展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)時(shí)借助信息技術(shù)，可以使相關(guān)知識(shí)與語(yǔ)文的人文性更好地有機(jī)結(jié)合，從而不斷提高初中語(yǔ)文課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)實(shí)效性，進(jìn)而促進(jìn)初中學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的整體提升。

關(guān)鍵詞： 信息技術(shù);語(yǔ)文教學(xué);實(shí)效性

中圖分類號(hào)： G633??? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A??? 文章編號(hào)： 1672-9129（2018）09-0233-01

Abstract：? Chinese course is an important part of junior high school curriculum. To a large extent， junior high school students can improve their language expression ability， logical thinking ability and interpersonal communication ability through learning Chinese. With the development of economy and the progress of the society， the application of information technology in education industry is becoming more and more popular， the junior middle school language teacher in related teaching activities with the aid of information technology， can make the related knowledge and the humanity better organic combination of language， so as to constantly improve the junior middle school language classroom teaching quality and teaching efficiency， and promote the junior middle school students' Chinese comprehensive quality to promote the overall.

Key words：? information technology; Language teaching; effectiveness

傳統(tǒng)的靠粉筆、嘴、書(shū)本的教學(xué)方式可以很好地促使學(xué)生理解和把握書(shū)本上的相關(guān)知識(shí)，但是這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式無(wú)法有效激發(fā)初中學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，更無(wú)法促使初中學(xué)生積極主動(dòng)地投身到語(yǔ)文課堂的相關(guān)教學(xué)活動(dòng)之中。初中語(yǔ)文教師如果在開(kāi)展相關(guān)課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)與多媒體等先進(jìn)信息技術(shù)有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)設(shè)科學(xué)合理的教學(xué)情境，可以在最大程度上促使學(xué)生感受語(yǔ)言之美、意境之美，從而促進(jìn)初中學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提升。我們?cè)诮虒W(xué)中使用信息技術(shù)，可以將聲音、圖像以及一些文字整合在一起，通過(guò)這樣的方式來(lái)讓學(xué)生在視聽(tīng)等方面的能力得到提升。信息技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)資源，不僅可以讓教師的實(shí)踐以及創(chuàng)新能力得到提高，還能在此基礎(chǔ)上提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1 創(chuàng)設(shè)科學(xué)合理的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力

興趣是學(xué)生最好的老師。初中語(yǔ)文教師在開(kāi)展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)利用多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)科學(xué)合理的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地投身到相關(guān)課堂教學(xué)活動(dòng)之中，促使學(xué)生更好地理解與把握相關(guān)知識(shí)，提高初中語(yǔ)文課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)實(shí)效性。例如，初中語(yǔ)文教師在講授《女?huà)z補(bǔ)天》這篇課文時(shí)，單純按照課本進(jìn)行講述相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生無(wú)法真正了解這個(gè)神話故事。初中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)在課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)為學(xué)生播放一段有關(guān)女?huà)z補(bǔ)天的視頻，促使學(xué)生更為生動(dòng)、形象、深刻地理解與把握課文相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生也能夠更為積極主動(dòng)地參與到課堂的教學(xué)活動(dòng)之中。初中語(yǔ)文教師在開(kāi)展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，借助多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)將教材中的簡(jiǎn)單文字轉(zhuǎn)化為圖片、視頻等，可以將抽象的事物直觀、生動(dòng)地呈現(xiàn)出來(lái)，激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性，主動(dòng)參與課堂討論，提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。在課堂外，我們也可以鼓勵(lì)學(xué)生充分利用信息化技術(shù)，自我為主，利用互聯(lián)網(wǎng)查找和擴(kuò)展女?huà)z的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2 完善知識(shí)體系，豐富學(xué)習(xí)資源

“書(shū)上得來(lái)終覺(jué)淺”，教材上的內(nèi)容大多是用簡(jiǎn)單的文字來(lái)描述一些較為抽象的概念，這樣學(xué)生往往獲取的知識(shí)有限。而初中語(yǔ)文教師在開(kāi)展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)利用多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)，可以突破教材的限制，為學(xué)生提供更為豐富的知識(shí)，不斷開(kāi)拓學(xué)生的眼界，提高初中語(yǔ)文課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)實(shí)效性。除此之外，還能促進(jìn)初中學(xué)生形成發(fā)散思維，從多個(gè)角度去思考問(wèn)題，縮短學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程，提高了知識(shí)掌握的速度。例如，初中語(yǔ)文教師在講授《愛(ài)蓮說(shuō)》這篇課文時(shí)，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生去積極主動(dòng)地探索蓮花的生長(zhǎng)規(guī)律與形態(tài)結(jié)構(gòu)，將各種蓮花的圖片或者視頻通過(guò)多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)呈現(xiàn)給學(xué)生，促使初中學(xué)生更好地感受蓮花之美，教師在此過(guò)程中適時(shí)與相關(guān)教材知識(shí)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文章的興趣和積極性，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到相關(guān)的討論之中。初中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生拓寬獲取信息的渠道，便于學(xué)生能夠聞其聲、觀其形、臨其境，在較為有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)使學(xué)生掌握更為豐富的知識(shí)。

3 拓寬日常教學(xué)，提升綜合素養(yǎng)

網(wǎng)絡(luò)具有及時(shí)、準(zhǔn)確地提供各種信息的優(yōu)勢(shì)。初中語(yǔ)文教師在開(kāi)展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)中可以通過(guò)多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)圖片、音頻、視頻等相關(guān)內(nèi)容，同時(shí)，在學(xué)生的課外實(shí)踐活動(dòng)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生搜索與課程相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，從而促使學(xué)生在親自動(dòng)手實(shí)踐的基礎(chǔ)上不斷提升自身的信息搜索能力、信息處理能力以及信息篩選能力，進(jìn)而提升初中學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。例如，初中語(yǔ)文教師可以開(kāi)展諸如“正確使用祖國(guó)語(yǔ)言文字”的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀相關(guān)書(shū)籍和報(bào)紙、親自咨詢、上網(wǎng)查詢等方式進(jìn)行搜集資料，找出錯(cuò)誤使用漢字的現(xiàn)象。絕大多數(shù)學(xué)生都是通過(guò)上網(wǎng)查詢這樣的方式搜索錯(cuò)誤情況，利用信息化技術(shù)不斷充實(shí)自己的相關(guān)調(diào)查報(bào)告。在這一過(guò)程中，學(xué)生一方面扮演著編輯的角色，另一方面扮演著作者的角色，這樣在無(wú)形之中學(xué)生可以利用互聯(lián)網(wǎng)中的相關(guān)信息不斷提升自身的閱讀理解能力、鑒賞能力、信息搜集與信息甄別能力等，從而促進(jìn)初中學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提升。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，語(yǔ)文課程是初中課程的一個(gè)重要組成部分，初中學(xué)生通過(guò)對(duì)語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)可以在很大程度上促進(jìn)自身語(yǔ)言表達(dá)能力、邏輯思維能力以及人際交往能力的提升。傳統(tǒng)的教學(xué)方式較為保守，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，信息技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用可以顯著提升初中學(xué)生對(duì)于課堂教學(xué)活動(dòng)的參與積極性。因此，初中語(yǔ)文教師在開(kāi)展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，科學(xué)合理地運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)，可以為初中學(xué)生的學(xué)習(xí)注入新鮮血液，不斷激發(fā)初中學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情和積極性，促使初中學(xué)生積極主動(dòng)地投身到語(yǔ)文課堂的相關(guān)教學(xué)活動(dòng)之中，從而不斷提升語(yǔ)文課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)實(shí)效性，進(jìn)而提升我國(guó)初中學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

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