黃春玲

摘要： 在初中教育教學(xué)之中，英語是一門十分重要的課程，教師在實(shí)際開展初中英語教育教學(xué)的過程中，應(yīng)該著重關(guān)注學(xué)生的英語書面表達(dá)。這主要是源于英語書面表達(dá)對(duì)于提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績來說產(chǎn)生了重要的影響。但是，現(xiàn)階段在初中英語書面表達(dá)的過程中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)很多問題，這就嚴(yán)重影響了學(xué)生書面表達(dá)能力的提升。在此背景下，教師應(yīng)該優(yōu)化初中英語書面表達(dá)教學(xué)策略，為提升學(xué)生的能力奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞： 初中英語;書面表達(dá);教學(xué)策略

中圖分類號(hào)： G633.41??? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A??? 文章編號(hào)： 1672-9129（2018）09-0228-01

Abstract：? English is a very important course in junior middle school education. Teachers should pay more attention to the students' written English expression in the process of developing junior middle school English teaching. This is mainly due to the important impact of written English expression on improving students' English academic performance. However， in the process of junior middle school English written expression， students often have many problems， which seriously affects the improvement of students' written expression ability. In this context， teachers should optimize the teaching strategies of junior high school English written expression， and lay the foundation for improving students' ability.

Key words：? junior high school English; written expression; teaching strategy

前言：在英語教育教學(xué)的過程中，書面表達(dá)是一個(gè)十分重要的內(nèi)容。教師在實(shí)際開展教育教學(xué)的過程中應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，為學(xué)生提供完善的書面表達(dá)教學(xué)策略。通常情況下，英語書面表達(dá)主要是為了提升學(xué)生的綜合能力。在實(shí)際開展教育教學(xué)的過程中往往會(huì)存在一定的問題，比如學(xué)生的詞匯量不夠充足，在寫作的過程中經(jīng)常出現(xiàn)結(jié)構(gòu)混亂的問題。這樣，都會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生書面表達(dá)的效果。因此，教師在今后的初中英語教育教學(xué)的過程中應(yīng)該對(duì)書面表達(dá)教學(xué)策略進(jìn)行優(yōu)化。

1 英語書面表達(dá)教學(xué)存在的問題

1.1學(xué)生英語詞匯量不足。在初中英語教育教學(xué)的過程中，英語書面表達(dá)是教學(xué)中的重點(diǎn)，同時(shí)也是難點(diǎn)。在書面表達(dá)的過程中，需要學(xué)生擁有比較多的詞匯量。但是，從現(xiàn)階段的初中英語書面表達(dá)現(xiàn)狀來看，很多學(xué)生往往缺乏足夠量的詞匯。另外，在進(jìn)行英語表達(dá)的過程中不知運(yùn)用哪些詞匯[1]。這樣，在缺乏合適詞匯量的情況下，學(xué)生的英語書面表達(dá)則變得更加生硬，最終也會(huì)產(chǎn)生書寫錯(cuò)誤等問題。在很大程度上，這阻礙了學(xué)生書面表達(dá)能力的提升。

1.2文章結(jié)構(gòu)混亂。在面對(duì)一個(gè)書面表達(dá)題目的時(shí)候，很多學(xué)生往往不經(jīng)思考就進(jìn)行寫作。在心中并沒有形成一個(gè)完整的提綱。這樣，學(xué)生在進(jìn)行寫作的過程中就經(jīng)常呈現(xiàn)出前后矛盾的問題。很多學(xué)生在詞匯量不足的情況下，往往不能有效地掌握語法結(jié)構(gòu)，往往為了湊足字?jǐn)?shù)，單純和機(jī)械地拼寫單詞[2]。在這樣的情況下，學(xué)生的文章就會(huì)變得更加混亂。在面對(duì)這樣問題下，教師就要引領(lǐng)學(xué)生優(yōu)化文章結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。

2 提高初中英語書面表達(dá)教學(xué)的有效策略

2.1關(guān)注英語詞匯量的積累。在英語教育教學(xué)的過程中，詞匯是一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容。學(xué)生在進(jìn)行書面表達(dá)的過程中應(yīng)該擁有較多的詞匯量。這樣，學(xué)生的書面表達(dá)能力才會(huì)得到有效的提升。在實(shí)際進(jìn)行教育教學(xué)的過程中，很多學(xué)生往往運(yùn)用死記硬背的形式進(jìn)行詞匯記憶。在面對(duì)這樣的情況，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯量。比如，教師在實(shí)際開展教育教學(xué)的過程中應(yīng)該注重教學(xué)生英語詞匯的學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生對(duì)英語詞匯學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。通常情況下，教師應(yīng)該要重點(diǎn)關(guān)注多義詞、近義詞和反義詞的講解。在英語學(xué)習(xí)的過程中往往會(huì)存在一詞多義的現(xiàn)象。這樣，教師在講解課程的過程中，針對(duì)“bank”教學(xué)，其既有“銀行”含義，又有“河岸”含義。教師在講解該詞匯的過程中，可以列出語句“there is a bank（銀行）near the bank（河岸）?！边@樣，學(xué)生會(huì)對(duì)詞匯有一個(gè)深刻認(rèn)知。學(xué)生在寫作和閱讀的過程中會(huì)遇到一定的陌生單詞，教師要引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上查找，并掌握詞匯。最終激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，擴(kuò)大詞匯量[3]。

2.2強(qiáng)化課文段落背誦，引導(dǎo)學(xué)生仿寫。學(xué)生在進(jìn)行英文經(jīng)典文章背誦的過程中，能夠更好地增強(qiáng)自身的語感?？偟膩碚f，初中生英語的書面表達(dá)能力不強(qiáng)主要是因?yàn)槠渥陨砣狈φZ感。這樣，學(xué)生自身的語感提升之后，就能夠跟上教師的仿寫步伐。在實(shí)際進(jìn)行仿寫的過程中，教師要關(guān)注學(xué)生仿寫的監(jiān)督和組織，以此提升學(xué)生的英語書面表達(dá)能力。比如，在人教版英語“Where didi you go on vacation？”主題中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督，解決學(xué)生寫作中存在的問題。

2.3更新英語作文的批改形式。想要提升學(xué)生的書面表達(dá)能力，教師就要對(duì)英語的批改方式進(jìn)行更新和升級(jí)。第一，教師可以進(jìn)行自主批改。針對(duì)學(xué)生存在的書面表達(dá)問題，教師要詳細(xì)地標(biāo)記出來，讓學(xué)生進(jìn)行改正。針對(duì)學(xué)生寫作的亮點(diǎn)，教師可以進(jìn)行相應(yīng)的表揚(yáng)。在批改之后，教師可以進(jìn)行集體講評(píng)，針對(duì)學(xué)生寫作中出現(xiàn)錯(cuò)誤較多的問題進(jìn)行講解，并展現(xiàn)學(xué)生寫作的亮點(diǎn)。第二，學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)。學(xué)生根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)給其他同學(xué)的作文進(jìn)行打分。在互評(píng)的過程中，學(xué)生之間會(huì)相互學(xué)習(xí)，也會(huì)發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，并積極學(xué)習(xí)其他同學(xué)的寫作優(yōu)點(diǎn)。這樣，對(duì)全班學(xué)生的作文寫作能力提升具有重要帶動(dòng)作用。

結(jié)論：綜上所述，在初中英語教育教學(xué)的過程中，教師想要提升書面表達(dá)的教學(xué)效率和質(zhì)量，就應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生制定出完善的書面表達(dá)教學(xué)策略。通常情況下，教師在實(shí)際開展教育教學(xué)的過程中要注重引導(dǎo)學(xué)生積累更多的英語詞匯量。同時(shí)，教師還應(yīng)對(duì)課文的段落進(jìn)行強(qiáng)化，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫。在更新英語作為批改方式的情況下，保證學(xué)生的書面表達(dá)能力得到提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]周興濤.初中英語書面表達(dá)教學(xué)誤區(qū)及改進(jìn)策略研究[J].學(xué)周刊，2014（36）：165.

[2]陳娟.功夫在詩外——初中英語書面表達(dá)教學(xué)策略分析[J].科教文匯（中旬刊），2014（11）：167-168.

[3]謝淑靜.初中英語書面表達(dá)教學(xué)策略的實(shí)踐研究[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2013，10（07）：119.