張鐘升

教學(xué)有效性是衡量教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。對于高校古箏教學(xué)來說，近年來所獲得發(fā)展成就是有目共睹的。下一步中，則要從宏觀向微觀轉(zhuǎn)變，將有效性的提升作為一個重要目標(biāo)，方能為專業(yè)發(fā)展打下最為堅實的基礎(chǔ)。鑒于此，本文從教學(xué)有效性的含義談起，就具體的提升路徑進(jìn)行了探討。

1 古箏教學(xué)有效性的含義

所謂教學(xué)有效性，包含兩個方面的含義。一個是效率，一個是效果，兩者有機(jī)組合為一個整體。具體到古箏教學(xué)來說，一定時間內(nèi)，師生關(guān)系融洽，課堂氣氛活躍，學(xué)生態(tài)度積極，學(xué)生的知識和技能掌握都達(dá)到了理想的程度，就是有效性較高的表現(xiàn)；反之，如果教學(xué)氣氛沉悶，師生雙方按部就班的教與學(xué)，看似是一個正常的教學(xué)過程，其實教學(xué)有效性是十分有限的。所以探索出切實可行的路徑，提高教學(xué)有效性，就成為了高校古箏教學(xué)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。也只有從教學(xué)有效性這一細(xì)微處入手，才能為專業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)打下最為堅實的基礎(chǔ)。

2 影響高校古箏教學(xué)有效性的三個因素

通常來說，教學(xué)有效性會受到三個因素的影響，即主體、客體和中介。首先是主體。主體是指教師和學(xué)生。教師方面，雖然教師具有相應(yīng)的專業(yè)知識和技能，但是在教學(xué)理念、態(tài)度等方面還存有一定的欠缺。學(xué)生方面，則對學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識不足“包含為什么要學(xué)習(xí)古箏，今后想從事何種工作，對當(dāng)下的學(xué)習(xí)有何看法和建議等”。其次客體?？腕w主要包含教材、課程設(shè)置等。目前全國高校尚沒有統(tǒng)一的古箏教材，多是學(xué)校和教師自行選擇。課程設(shè)置雖然已成體系，但是內(nèi)容較為陳舊，不同內(nèi)容之間的比例不當(dāng)。最后是中介。中介包含教學(xué)方法、教學(xué)模式、場地和設(shè)施等?！耙粚σ弧苯虒W(xué)仍然是當(dāng)下高校古箏教學(xué)主流的方式，雖然能夠保證教學(xué)的針對性，但是教學(xué)效率卻相對有限，且不利于學(xué)生主動性的激發(fā)。場地和設(shè)施也在數(shù)量和質(zhì)量上有待完善?？梢钥闯觯咝９殴~教有效性方面還存有多處不足，急需到補(bǔ)足，打破了這個瓶頸，將會為該專業(yè)開辟出更為廣闊的發(fā)展空間。

3 高校古箏教學(xué)有效性的提升路徑

3.1明確培養(yǎng)目標(biāo)

提高高校古箏教學(xué)有效性，首先要對培養(yǎng)怎樣的古箏人才有明確的認(rèn)識，方能保證各項教學(xué)工作沿著正確方向發(fā)展。對此可以從兩個角度進(jìn)行認(rèn)識。一個是學(xué)科屬性和特點，一個是市場的需要。從學(xué)科屬性和特點來看，古箏既是一門藝術(shù)，也是一門技術(shù)，需要培養(yǎng)出具有豐富理論知識和扎實演奏技能的人才，同時也應(yīng)具有一定的綜合文化素質(zhì)。從市場需要來看，當(dāng)代社會對古箏人才的需求是多元化的，包含古箏教育、古箏演奏、與古箏相關(guān)的音樂活動等，學(xué)生只有成為一專多能的復(fù)合型人才，才能滿足用人單位的需要。對照這兩個標(biāo)準(zhǔn)來看，需要在現(xiàn)有基礎(chǔ)上擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，對和音樂相關(guān)的多種學(xué)科有所涉獵，并重點提升實踐能力，實現(xiàn)畢業(yè)和就業(yè)的無縫接軌。只有培養(yǎng)目標(biāo)的重新定位，才能使教學(xué)有效性得到本質(zhì)的提升。

3.2革新教學(xué)方法

“一對一”教學(xué)法是當(dāng)下高校古箏教學(xué)中最常見的教學(xué)方法，雖然可以充分保證教學(xué)的針對性，但是教學(xué)效率相對有限，也不利于學(xué)生主動性的激發(fā)。因此應(yīng)該講更多新的、科學(xué)的教學(xué)方法引入其中。如小組教學(xué)法，這是介于“一對一”和集體課中間一種教學(xué)方法，并集合了這兩種方法的優(yōu)點。教師可以按照學(xué)生的性別、性格、水平等多方面的差異，將學(xué)生劃分為若干個小組，每個小組人數(shù)以6——8人為宜。一方面，因為小組成員具有多方面的共性，所以可以采用一對多的方式解決一些普遍存在問題；另一方面，因為小組成員數(shù)量有限，對于一些個人問題，又可以給于個別輔導(dǎo)，由此也獲得了教學(xué)有效性的提升。此外還有對話式教學(xué)法、微格教學(xué)法等，都是適用于高校古箏教學(xué)的，理應(yīng)得到充分的重視和運用。

3.3完善藝術(shù)實踐

能夠在公開場合熟練演奏，是古箏專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的基本素質(zhì)和能力，也是教學(xué)有效性的外在表現(xiàn)。但是從實際來看，多數(shù)學(xué)生都在實踐能力方面有所欠缺。在臺下練習(xí)時都能正常發(fā)揮，但是一到了公開場合，就會出現(xiàn)緊張、焦慮等狀況，甚至連正常的演奏都難以保證。這一點對于學(xué)生的就業(yè)是十分不利的，因此要全面提升學(xué)生的實踐能力。學(xué)校方面，要對內(nèi)完善實踐場地和設(shè)施，開展多種活動；對外則要和一些文藝團(tuán)體建立良好的合作關(guān)系，將對方建設(shè)為實踐基地。教師方面，一方面要多在教學(xué)內(nèi)部開展各種舞臺表演活動，一方面則要主動給學(xué)生更多舞臺表演方面的指導(dǎo)，使學(xué)生的實踐能力和素質(zhì)得到全面的提升。

3.4加強(qiáng)師資建設(shè)

雖然多數(shù)教師都具有相應(yīng)的知識和技能，但是也存有多處不足，應(yīng)該予以及時的補(bǔ)充和完善。首先是教師的實踐意識和技能。多數(shù)教師“因為長期從事教學(xué)工作，已經(jīng)很久沒有登上舞臺演出，自身的實踐意識和能力也較之以往有了很大的退步”。近年來，職業(yè)教育大力提倡雙師型師資建設(shè)，對此也是完全適用于高校古箏教師的。只有教師樂于實踐、善于實踐，才能在學(xué)生面前起到良好的示范和帶動作用。其次是教師綜合素質(zhì)。要想培養(yǎng)出一專多能復(fù)合型古箏人才，需要教師也要樹立起終身學(xué)習(xí)的理念，堅持步步為贏，久久為功，不斷提升個人的綜合素養(yǎng)。

綜上所述，近年來，高校古箏教學(xué)在規(guī)模和質(zhì)量上，都獲得了長足的進(jìn)步，這是值得充分肯定的。但是與此同時也應(yīng)該清醒認(rèn)識到，教學(xué)中還存有教學(xué)目標(biāo)模糊、教學(xué)模式單一、教學(xué)效率有限等具體問題，在一定程度上成為了繼續(xù)發(fā)展的瓶頸。因此從教學(xué)有效性的提升入手，繼而推動自上而下的教學(xué)改革，不僅是可行的，更是迫切需要的。本文正是本著此目的，就有效性的含義和提升路徑進(jìn)行了分析，希望高校古箏教學(xué)能夠以此作為突破口，迎來更為廣闊的發(fā)展。

（作者單位：鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院音樂學(xué)院）