顧珍珍

高職教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)專門型人才的重要任務(wù)，社會(huì)發(fā)展對人才的需求從“技能第一位”轉(zhuǎn)變?yōu)椤暗虏偶鎮(zhèn)洹?。本文通過對伊職院大一學(xué)生問卷調(diào)查的分析，研究目前高職學(xué)生思想狀況，發(fā)現(xiàn)問題，并提出了實(shí)效性對策。

1 當(dāng)前新疆高職高專院校學(xué)生思想基本狀況

通過問卷調(diào)查及訪談的調(diào)研形式對伊犁職業(yè)技術(shù)學(xué)院大一新生開展了思想狀況調(diào)研。調(diào)研從以下三個(gè)方面為抓手：

第一，思想道德素質(zhì)方面：高職學(xué)生道德分辨能力還相對較弱，社會(huì)公德意識(shí)缺失，沒有良好的德性修養(yǎng)；在調(diào)查問卷中當(dāng)被問及是否愿意主動(dòng)幫扶路遇暈倒的老人時(shí)，有相當(dāng)一部分學(xué)生的答案為很難選擇，原因是怕自己幫助老人被人誤解為撞倒老人，怕自己被一些道德卑劣的別有用心之人訛詐。學(xué)生的這種思想不難理解，但卻令人悲哀，學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)沒有錯(cuò)，但是我們的社會(huì)真的從此沒有雷鋒了嗎？愛心銷聲匿跡了嗎？大多學(xué)生以自我為中心，不考慮別人的感受和情感；也有相當(dāng)一部分學(xué)生選擇愿意幫助有困難的人，人之初、性本善，我們的學(xué)生不應(yīng)該被烏煙瘴氣的社會(huì)氣氛所蒙蔽，應(yīng)該始終具有性本善的思想道德意識(shí)。

第二，情商、心理方面：從調(diào)查問卷分析結(jié)果來看，有近80%的高職學(xué)生存在自卑心理，相對于自己同齡同學(xué)中考入內(nèi)地重本的本科生而言，他們更自卑，有少數(shù)學(xué)生存在破罐破摔的極端思想；在有自卑心理的同時(shí)他們還有一定逆反心理。如今的高職學(xué)生心理承受能力太差，這個(gè)問題同樣也存在于本科生及研究生當(dāng)中，不得不承認(rèn)現(xiàn)今大學(xué)生的情商太低，直接影響到學(xué)生的學(xué)業(yè)、生活、工作。

第三，人生觀、價(jià)值觀方面：新形勢下，高職生的思想狀況和價(jià)值取向呈現(xiàn)出復(fù)雜性，價(jià)值取向多元化，缺乏自信和自立能力導(dǎo)致高職學(xué)生扭曲了自己正確的人生觀、理想觀、價(jià)值觀。在調(diào)查問卷中當(dāng)被問及“你的人生目標(biāo)是什么？”有7%的學(xué)生選擇追求金錢；近6%的學(xué)生選擇擁有權(quán)力；有70%的學(xué)生選擇追求家庭幸福愛情甜蜜；10%的學(xué)生選擇事業(yè)第一位；有7%的學(xué)生選擇做一個(gè)對社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。說明大部分學(xué)生的心理還是比較陽光的，但也可能由于某種原因，有些學(xué)生得不到這種陽光般的溫暖和呵護(hù)，所以才會(huì)希望自己將來能夠擁有。當(dāng)被問及“你的求職擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（目的）是什么？”有60%的學(xué)生選擇希望有豐厚的經(jīng)濟(jì)收入；10%的學(xué)生選擇早工作給家庭減輕負(fù)擔(dān)；折射出學(xué)生注重金錢，把賺錢作為擇業(yè)的第一因素，功利性較強(qiáng)，當(dāng)然也不乏有一小部分學(xué)生能夠體諒到父母的辛苦，希望早日承擔(dān)起家庭的重?fù)?dān)，說明有些學(xué)生還是具有一定社會(huì)家庭責(zé)任感意識(shí)。

據(jù)問卷調(diào)查數(shù)據(jù)分析反應(yīng)出的一系列問題，我們不得不承認(rèn)高職高專院校忽視了學(xué)生的人文素質(zhì)和思想道德情操的培育。造成高職學(xué)生一系列不良思想道德的原因是什么呢？

2 造成不良思想道德的原因

第一：社會(huì)環(huán)境的影響，一方面是互聯(lián)網(wǎng)，在全球經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展、科技日新月異的今天，日益豐厚的物質(zhì)基礎(chǔ)決定上層建筑，隨之也帶來很多精神層面道德倫理方面的種種問題。另一方面，社會(huì)中一些道德失范現(xiàn)象時(shí)不時(shí)地充斥著高職學(xué)生的頭腦。這對他們本來真善美的本性毫無疑問是一個(gè)個(gè)嚴(yán)峻的考驗(yàn)。高職高專學(xué)生正處于18-20歲人生最美好的黃金階段。

第二：家庭環(huán)境影響，父母是孩子的啟蒙老師，家庭教育和家庭氛圍的好壞直接影響孩子的成長身心發(fā)展是否健康。社會(huì)以及校園中已經(jīng)發(fā)生過太多悲劇事件，那些充滿稚氣的學(xué)生之所以能夠舉起刀殺害舍友、傷害同學(xué)，之所以能如此狠心，其導(dǎo)火索最初都和他們的家庭環(huán)境和父母的關(guān)愛程度密切相關(guān)。

第三：學(xué)校德育工作出現(xiàn)漏洞。高職院校在擺脫社會(huì)認(rèn)識(shí)偏差過程中對學(xué)生思想道德教育工作的忽視。沒有把學(xué)生的思想道德教育放在人才培育的首位?！皠谛恼咧稳耍瑒诹φ咧斡谌恕保鐣?huì)上仍然存在著重本科、輕?？频乃枷耄呗氃盒１徽J(rèn)為是培育技術(shù)工人的場所，高職生也被看做是高考落榜生或者差生，因此，高職院校為了趕超本科院校，縮小差距，將教育重心放在培育技術(shù)型人才，擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模以及招生人數(shù)，而忽視了人素質(zhì)修養(yǎng)的培育，忽視了“先學(xué)做人，后學(xué)做事”的重要原則。

高職院校人才培育模式下人文素質(zhì)課程的思想教育作用被削弱。職業(yè)教育人才培育模式強(qiáng)調(diào)“職業(yè)性、應(yīng)用性、實(shí)踐性”，規(guī)定了專業(yè)技術(shù)課程占主導(dǎo)地位，占主要課時(shí)，而其余的基礎(chǔ)課、公共課，尤其是德育課程只要求夠用就行，如：《大學(xué)語文》、《漢語言文學(xué)》、《大學(xué)生思想道德修養(yǎng)》、《法律基礎(chǔ)》等德育方面的課程，雖然在大一課程中已開設(shè)，但是最大限度減少了課時(shí)數(shù)，而且學(xué)校不夠重視，從而導(dǎo)致這些課程在學(xué)生意識(shí)中被認(rèn)為是“考試作弊就能通過的副課”。

此外，學(xué)校師資的引進(jìn)渠道以及德育是否真正進(jìn)入了課堂也是一個(gè)不容忽視的原因。高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式要求高職院校專業(yè)課教師為“雙師型”教師，既有過硬的技術(shù)，又要有企業(yè)鍛煉經(jīng)歷。高職院校會(huì)聘請很多企業(yè)技術(shù)人員來學(xué)校擔(dān)任專業(yè)課教師，而這些企業(yè)出生的技術(shù)人員在技術(shù)上是專家，在授課過程中，他們只講授與課程內(nèi)容相關(guān)的專業(yè)技術(shù)知識(shí)，不會(huì)將德育內(nèi)容融入專業(yè)課的教學(xué)中，只做到了“教書”而忽視了“育人”。

3 加強(qiáng)高職院校學(xué)生思想道德素質(zhì)的對策針對目前新疆高職學(xué)生思想道德素質(zhì)現(xiàn)狀所存在的問題，結(jié)合伊犁職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生實(shí)際情況，提出如何提高高職院校學(xué)生思想道德素質(zhì)的實(shí)質(zhì)性對策。

3.1根據(jù)《中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見》規(guī)定，學(xué)院在已建立的基礎(chǔ)上應(yīng)進(jìn)一步完善黨委領(lǐng)導(dǎo)下的學(xué)校思想政治教育工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制。制訂思想政治教育工作計(jì)劃，發(fā)揮學(xué)院各系部黨團(tuán)組織的配合作用，具體負(fù)責(zé)實(shí)施、監(jiān)督落實(shí)情況。

3.2擴(kuò)大學(xué)院思政道德教育專職人員隊(duì)伍。學(xué)院思政專業(yè)專職教師較少，每位教師都承擔(dān)大量的教學(xué)工作量，繁重的教學(xué)工作量無法保證每堂思想道德教育課程都能高質(zhì)量完成；思想政治課程教學(xué)要聘請專業(yè)教師授課，不應(yīng)該是行政或者其他兼職人員擔(dān)任授課任務(wù)。提高學(xué)生管理人員的綜合素質(zhì)并建議引進(jìn)專職思想政治輔導(dǎo)員來共同管理學(xué)生。

3.3建立并完善學(xué)院自身德育評價(jià)體系。結(jié)合院校實(shí)際情況，建立德育評估指標(biāo)體系。

3.4教師應(yīng)做到：第一，在生活和學(xué)習(xí)上盡可能多關(guān)心學(xué)生，多一份關(guān)愛、多一份溫暖給學(xué)生，這一點(diǎn)非常重要，可以避免思想偏執(zhí)的學(xué)生走向抑郁和極端。第二，聘請專業(yè)人員成立大學(xué)生心理咨詢室，也可以由學(xué)院心理學(xué)專業(yè)并已取得相關(guān)心理咨詢師從業(yè)資格證書的老師兼任，幫助學(xué)生解決心理問題。第三，授課教師在授課過程中應(yīng)適當(dāng)滲透德育內(nèi)容，如何滲透是目前專業(yè)課教師和公共課教師面臨的一個(gè)難題。如預(yù)科學(xué)生的漢語教學(xué)課堂上，更多地融匯民族團(tuán)結(jié)、愛國主義教育，給學(xué)生們用講故事的方式講授革命先烈精忠報(bào)國、英勇犧牲的英雄事跡；在講授新疆地方史的課堂上，老師們可以借此大力宣傳我們新疆的大美江山和風(fēng)土人情，讓更多人了解新疆，熱愛新疆，走進(jìn)新疆，建設(shè)新疆，宣傳我們新疆各少數(shù)民族之間是非常和睦團(tuán)結(jié)，少數(shù)民族是多么能歌善舞、熱情好客；教育學(xué)生從業(yè)上崗后不能貪圖眼前利益而做違法亂紀(jì)的事情，用學(xué)到的專業(yè)技術(shù)勤勤懇懇為人民服務(wù)。

4 總結(jié)

當(dāng)代九零后大學(xué)生思想活躍，教育好學(xué)生的首要任務(wù)是了解學(xué)生，了解學(xué)生的根本是掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和心理意識(shí)。加強(qiáng)高職德育工作勢在必行。品正為先是高職學(xué)生求職道路上的敲門磚。作為教育者，要從個(gè)人修養(yǎng)、職業(yè)道德、家庭美德、社會(huì)公德等全方面推動(dòng)德育工作的重要性。將德育工作融入到每一個(gè)細(xì)節(jié)上，以學(xué)生為本，服務(wù)學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，用心奉獻(xiàn)教育事業(yè)。

（作者單位：新疆伊犁職業(yè)技術(shù)學(xué)院）