張艷

隨著我國社會(huì)主義精神文明的發(fā)展，人們越來越重視高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。中學(xué)生的行為表現(xiàn)在某種程度上體現(xiàn)著國家的文明發(fā)展。因此，教師在教學(xué)中要重視學(xué)生的德育教育，結(jié)合學(xué)科知識(shí)，發(fā)揮教學(xué)優(yōu)勢，將學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。接下來，本文就如何在中職美術(shù)教學(xué)中滲透德育教育談幾點(diǎn)看法。

1 立足教學(xué)內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生用美的眼光看待世界

美術(shù)是通過利用相關(guān)工具將作者的思想情感表達(dá)出來，引發(fā)人們共鳴的一門藝術(shù)。美術(shù)教育是具體的直觀性的教育，也有更多想象力的課程，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過空洞的理論教育，其藝術(shù)的審美觀和審美魅力可以圖畫的形式展現(xiàn)給同學(xué)，所以對學(xué)生的德育教育有其獨(dú)特的優(yōu)越性，中職美術(shù)也是一門幫助學(xué)生感受美、發(fā)現(xiàn)美的學(xué)科，美術(shù)教師在教學(xué)中要利用好這一學(xué)科特點(diǎn)，與德育教育結(jié)合起來，立足于教學(xué)內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生用美的眼光去看待世界、去善待他人。

例如，在學(xué)習(xí)《古希臘建筑》這一部分內(nèi)容時(shí)，教師可以利用多媒體工具為學(xué)生播放相關(guān)圖片如：巴特農(nóng)神廟、埃皮道羅斯劇場、雅典列雪格拉得音樂紀(jì)念亭、米諾斯王宮、特爾斐遺跡等這些帶有典型古希臘建筑特點(diǎn)的地方，讓學(xué)生在感受古代建筑的藝術(shù)魅力同時(shí)，提高自己的審美能力，能用美的眼光去看待世界。培養(yǎng)學(xué)生善于捕捉平凡生活中的閃光點(diǎn)，不斷在生活中提煉出積極面對生活的元素，使學(xué)生即使遇到挫折與困難，也能從容面對。

教師要靈活運(yùn)用教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)合適的教學(xué)案例，根據(jù)不同的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行德育滲透，也要引領(lǐng)學(xué)生從生活中感受美術(shù)帶給他們的德育理念，讓學(xué)生樹立對生活的信心，善于捕捉生活中的美、感知生活中的美。

2 立足教師本身，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為規(guī)范

教師作為學(xué)生的指路明燈，是學(xué)生的榜樣與楷模，教師的行為規(guī)范常常影響著學(xué)生的行為表現(xiàn)，因此，要加強(qiáng)學(xué)生的德育教育，教師首先要立足自身，反省自己的行為表現(xiàn)，以身作則，為學(xué)生樹立好標(biāo)桿作用，帶動(dòng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，讓學(xué)生不僅在學(xué)業(yè)上獲得成就，在日常生活中也能不斷進(jìn)步。

例如，在學(xué)習(xí)《印象派繪畫》這一部分內(nèi)容時(shí)，教師要提前準(zhǔn)備好自己所要講授的內(nèi)容，可以在課前十分鐘回想一下，加深自己的印象，便于更好地將知識(shí)傳播給學(xué)生；在走進(jìn)教室后發(fā)現(xiàn)講臺(tái)上有垃圾，可以隨手撿起來將它扔進(jìn)垃圾簍；在教學(xué)過程中，面對學(xué)生提出的相關(guān)疑問要耐心回答，發(fā)揮自己的專業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生排憂解難，如：學(xué)生對光線處理方面存在不足，不知道如何改善這一問題，教師可以讓學(xué)生先觀察優(yōu)秀作品《圣日爾曼·俄塞羅瓦教堂》，體會(huì)作者對光線的處理手法，再結(jié)合學(xué)生的作品，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行修改，使學(xué)生作品中的光線變得生動(dòng)、細(xì)致。在教學(xué)之余，關(guān)心學(xué)生的日常生活，關(guān)注學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，幫助學(xué)生走出誤區(qū)、渡過難關(guān)。

教師通過日常的行為表現(xiàn)潛移默化地去提高學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，成長為有責(zé)任、懂禮貌、講文明、知榮辱的有志青年。

3 立足學(xué)生發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生健康正確的價(jià)值觀念

德育教育的主體是學(xué)生，是為了幫助學(xué)生發(fā)展成為更優(yōu)秀的人才。而學(xué)生有其自身的特點(diǎn)，因此，美術(shù)教師在進(jìn)行德育教育滲透時(shí)，要立足于學(xué)生個(gè)人，引導(dǎo)學(xué)生建立客觀、平等、和諧的價(jià)值觀念，避免學(xué)生在成長過程中出現(xiàn)發(fā)展失衡的現(xiàn)象，使學(xué)生都能成為擁有健全人格的優(yōu)秀人才。

例如，在學(xué)習(xí)《書法風(fēng)格》這一部分內(nèi)容時(shí)，教師可以通過讓學(xué)生對書法作品王羲之的《蘭亭集序》、《快雪時(shí)晴帖》，顏真卿的《祭侄文稿》、米芾的《蜀素帖》等進(jìn)行賞析，然后對這些作品進(jìn)行講解與分析，東晉偉大書法家王羲之的《蘭亭集序》如行云流水，瀟灑飄逸，骨格清秀，對橫、豎、點(diǎn)、撇、鉤、折、捺都有其自身的研究。感受唐代書法家顏真卿的楷書魅力，結(jié)體方正茂密，筆畫橫輕豎重，氣勢莊嚴(yán)雄渾然后進(jìn)行模擬，筆力雄強(qiáng)圓厚。而“宋四家”的米芾對書法更有其獨(dú)到的體會(huì)，不僅僅是停留在字的分布與結(jié)構(gòu)，連用筆都有其要求，對字的起筆、落筆 轉(zhuǎn)折都有其與眾不同的想法。米芾的用“刷”字來形容他的書法，卻不失跌宕跳躍的風(fēng)姿、駿快飛揚(yáng)的神氣。帶領(lǐng)學(xué)生們對書法進(jìn)行賞析和解讀后，更是引導(dǎo)學(xué)生感受他們當(dāng)時(shí)對生活的態(tài)度。感受書法不同書寫手法所帶來的不同線條美感，在書法起承轉(zhuǎn)折的起伏間，體現(xiàn)美的藝術(shù)性，培養(yǎng)學(xué)生尊重傳統(tǒng)文化、尊重文明傳播者的意識(shí)，增強(qiáng)民族自信心、自強(qiáng)心，也能更好的傳承我們中華名族的瑰寶，感受民族自豪感。

教師要為學(xué)生開辟一塊豐沃的美術(shù)土壤，營養(yǎng)、均衡施肥，為學(xué)生打造良好的生長條件，培養(yǎng)學(xué)生健康正確的價(jià)值觀念，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在教學(xué)教育工作中教師更要有愛的靈魂，愛自己的美術(shù)教育工作，愛學(xué)生，對自己的美術(shù)事業(yè)和學(xué)生充滿激情，讓學(xué)生感受到愛，在收獲知識(shí)的同時(shí)感受到學(xué)習(xí)中快樂。

總而言之，教師在中職美術(shù)教學(xué)中滲透德育教育是符合時(shí)代要求的。因此，美術(shù)教師在教學(xué)中要加入德育教育元素，以學(xué)科內(nèi)容、教師自身及學(xué)生為基點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生樂觀面對生活的意識(shí)、時(shí)刻約束學(xué)生的行為規(guī)范、提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。讓美術(shù)教學(xué)與德育教育架起溝通的橋梁，共同為學(xué)生的健康成長奠基鋪路。

（作者單位：山東省東營市墾利區(qū)職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校）