摘 要：高中地理老師在進行教學過程中，通過運用電子白板，能夠對多種活動進行充分展現(xiàn)，能夠對地理教學資源進行有效利用，能夠對地理課堂教學效果進行有效提高，有效提高高中地理課堂的趣味性，基于此，本文對電子白板打造高效地理課堂進行深入研究，具有重要意義。

關鍵詞：電子白板；地理課堂；高效

1.引言

學習是一種行為，其構建的基礎就是動機。一旦不存在動機，即便知識再有趣，學生對其也是不敢興趣的。因此，作為高中地理老師來說，首要考慮的問題就是要對學生的學習動機進行激發(fā)。本文認為，興趣是動機的構建基礎，要想對學習動機進行確定，必須要具有興趣。因此，為提高高中地理課堂的高效性，一定要采取有效措施，提高高中生對地理學習的興趣。筆者認為，通過運用電子白板，有助于高中地理課堂高效性的提升，能夠使高中地理課堂變得更為更為靈活、多變化、直觀，能夠使高中地理課堂變得更具趣味性，促使課堂內(nèi)容變得更為豐富，同時在高中生學習地理知識的過程中，還能夠使學生產(chǎn)生一種做游戲的樂趣?；诖?，本文對電子白板打造高校地理課堂進行深入研究，具有重要意義。

2.電子白板打造高效地理課堂的途徑

2.1有效模擬空間

在高中地理課堂教學過程中，老師在采用傳統(tǒng)地理教學模式時，很難向學生充分展現(xiàn)出一些高中地理知識，針對一些抽象的地理知識，高中生只能夠利用自身的想象力或者老師黑板板書上展現(xiàn)的內(nèi)容來加以理解。由此可知，傳統(tǒng)的地理教學模式，存在很多缺陷，嚴重影響高中生思維能力的充分發(fā)展。針對以上各種問題，通過運用電子白板，能夠對有關動態(tài)情境進行有效模擬，能夠對高中地理課堂學習環(huán)境進行有效改善，有助于學生對自然、地形的變化過程的感受，有助于學生對教材知識點的理解和吸收。例如，老師在對大氣循環(huán)進行講解時，針對大氣循環(huán)的運動狀態(tài)，完全可以運用電子白板對其情境進行有效模擬。在對以上情境進行模擬過程中，為使學生能夠對相關自然現(xiàn)象的運行狀態(tài)進行清晰了解，促使學生在大腦中構成更為具體的模型，應選用不同顏色來標注高壓中的要素，如氣旋、對流降水、下層氣流等。而在對自然環(huán)境中的能量交換與物質運動這節(jié)內(nèi)容進行講解時，老師可以通過運用電子白板，對自然環(huán)境內(nèi)物質的運動狀態(tài)進行模擬。另外，高中地理老師也能夠利用快放模式，向學生充分展現(xiàn)出整個演變過程，以加深學生對自然環(huán)境變化過程的理解。綜上所述，通過運用電子白板，有助于學生對知識重難點的理解，促使學生在動態(tài)課堂中學到更多的知識。

2.2有效導入游戲

通過對電子白板進行有效利用，能夠獲取一種做游戲的效果，進而能夠提高高中地理學習的興趣，能夠有效提高高中生對地理學習的積極性。例如，在對城市空間結構該節(jié)知識點進行講解時，高中地理老師可以對電子白板進行充分利用，向學生打造一個游戲，其中游戲的主題就是成為一名城市道路規(guī)劃師。首先，高中地理老師應讓學生在自己大腦中規(guī)劃城市道路，然后老師在電子白板上，對一些道路、店面、房屋的圖形進行調(diào)取，將以上建筑物的功能作為主要依據(jù)，進行科學劃分，在進行設計過程中，應將建筑物、道路分布的優(yōu)缺點指出來，在學生們將設計方案完成以后，老師應隨機選取若干名學生來講臺進行操作，同時對電子白板中的模型進行緊緊圍繞，對自己的設計方案進行詳細介紹。因此，運用電子白板，能夠有效加深學生對地理知識的理解和掌握，有助于學生對動手能力的提高。此外，老師還可以利用多種要素，向學生制作出一些小游戲。例如，將一些FlW動態(tài)圖、圖片等展現(xiàn)在電子白板上，以使學生在觀看圖片過程中，能夠通過氣候變化特征、緯度凈度等，猜出具體的地區(qū)。在學生將地名正確猜出來以，高中地理老師還可以向學生繼續(xù)提一些問題，以使學生在玩游戲的同時，還能夠對過去學習到的知識進行溫習。不過需要注意的是，盡管地理游戲是非常有趣的，不過老師在進行教學過程中，為避免學生對游戲過度著迷，影響到學生的學習心態(tài)，應做到點到為止即可。

2.3充分展示情境

直觀是基于電子白板的地理課堂的一大優(yōu)點。對于地理，它和自然、生活之間的關系是非常密切的，學生的生活和許多地理知識點都是相關的。通過在高中地理課堂中充分利用電子白板，能夠向學生更為直觀展現(xiàn)有關情境，能夠使學習內(nèi)容變得更具代入感，能夠使學生對地理知識的進一步認識和掌握。例如在講解區(qū)域差異問題時，高中地理老師可以通過運用電子白板，將一個和思維導圖類似的模塊展示給學生，同時將農(nóng)業(yè)、經(jīng)濟、工業(yè)等內(nèi)容設置在模塊中，以加深學生對各個國家之間不同之處的了解和認識。同時，在以上基礎之下，通過對個別要素進行緊緊圍繞，老師還能夠對模塊內(nèi)容進行更為深入的講解。而在學生對地形相關知識進行學習過程中，盡管老師無法讓學生對地形進行實地觀察，不過通過利用電子白板，老師能夠將地形的分布情況和特征充分展示給學生，通過向學生展示各種縱橫向示意圖，有助于學生對地形的深入理解。例如，在對講解中國自然去的地理特征時，老師通過利用電子白板，向學生展示示意圖，詳細標注半干旱氣候區(qū)、季風區(qū)等，同時將一些基礎要素加入水位線、降水量，以使學生對有關知識點進行更為深入的了解。

3.小結

綜上所述，在高中地理課堂中，充分利用電子白板，能夠有效提高課堂的高效性，能夠向學生展示更為真實的動態(tài)情境，能夠有效提升學生對地理知識的學習興趣，能夠使高中地理課堂變得更為有趣。盡管電子白板具有非常強的功能性，不過它僅僅為一種教學輔助工具，并不是高中地理課堂的所有。因此，高中地理老師一定要正確、充分運用教材和板書，對老師自身的指導作用進行充分發(fā)揮，這樣才能夠使高中地理課堂變得更為高效。

參考文獻

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作者簡介：

李偏（1982-），女，漢，中學一級，研究方向：地理深度學習，單位：無錫市第六高級中學。