周志雄

隨著我國(guó)社會(huì)的不斷發(fā)展，教學(xué)的方法也應(yīng)該隨之進(jìn)行改革。在教學(xué)任務(wù)的開(kāi)展中，學(xué)校和相關(guān)教育組織應(yīng)該積極地推進(jìn)教學(xué)改革，除了要加強(qiáng)教學(xué)的高效性之外，還應(yīng)該注意增強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育。傳統(tǒng)我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)系統(tǒng)多為讓學(xué)生將課堂知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固和練習(xí)，這就需要讓學(xué)生花費(fèi)大量的時(shí)間，而且練習(xí)內(nèi)容枯燥，增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)。這種讓學(xué)生通過(guò)發(fā)散思維進(jìn)行練習(xí)的方式，是不利于新課改的方式。所以，我國(guó)在新的數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，首先將課本內(nèi)容進(jìn)行了改變，確保了每一個(gè)課時(shí)后面的習(xí)題都具有趣味性，在趣味性的加入下，更好的讓學(xué)生接受新知識(shí)，既降低了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，還能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生興趣吸引。

1 小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)系統(tǒng)的特點(diǎn)

小學(xué)數(shù)學(xué)系統(tǒng)主要由數(shù)字的認(rèn)知和計(jì)算、空間關(guān)系、基礎(chǔ)的統(tǒng)計(jì)科學(xué)、數(shù)學(xué)的時(shí)間與應(yīng)用這幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)構(gòu)建的，通過(guò)教師對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的梳理講解，再通過(guò)練習(xí)題教育對(duì)教學(xué)內(nèi)容得以鞏固，保證學(xué)生能夠完成對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，并在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)對(duì)于知識(shí)的深入探索。小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)系統(tǒng)的特色包括：

1.1將插圖和習(xí)題相結(jié)合

在對(duì)現(xiàn)有的小學(xué)數(shù)學(xué)課本進(jìn)行調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)，無(wú)論各年級(jí)的數(shù)學(xué)練習(xí)題大約有百分之五十以上都有相對(duì)應(yīng)的插圖，而且插圖大多都是以彩色的形式展現(xiàn)的，這樣的彩色插圖往往可以讓教師在授課過(guò)程中通過(guò)講故事的方式，使學(xué)生對(duì)于知識(shí)產(chǎn)生興趣，從而主動(dòng)做課后練習(xí)題。通過(guò)彩色插圖的方式不僅能夠連接學(xué)生和練習(xí)題之間的關(guān)系，還能增加教師的多元化教學(xué)手段。

1.2練習(xí)系統(tǒng)題型的轉(zhuǎn)變

在數(shù)學(xué)練習(xí)系統(tǒng)中在題型的種類上有所改變，練習(xí)題中不單單設(shè)置計(jì)算題、填空題、判斷題等題型，而是在原有的基礎(chǔ)上新增了一些和實(shí)際生活更接近的探索性更強(qiáng)，實(shí)踐性更深刻的題目，通過(guò)這樣的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)改革。另外就是在現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教科書(shū)中，也對(duì)原有的練習(xí)系統(tǒng)體型做出了改變，傳統(tǒng)的練習(xí)系統(tǒng)中的體型多為敘述類體型，而在新的練習(xí)系統(tǒng)中，所使用的多為通過(guò)圖片之間的對(duì)比從而展開(kāi)計(jì)算的題型，這樣的好處在于學(xué)生能夠在計(jì)算過(guò)程中更好的通過(guò)圖片理解其所具備的含義，增強(qiáng)了學(xué)生的信息收集和信息處理能力。

1.3選用新的教學(xué)理念教材

在數(shù)學(xué)練習(xí)系統(tǒng)中，一切的數(shù)學(xué)練習(xí)材料選擇，都是嚴(yán)格的遵循小學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律來(lái)展開(kāi)的，更加的注重學(xué)生將所學(xué)習(xí)到的東西和實(shí)際生活進(jìn)行相關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生既能夠掌握知識(shí)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維、情感能力，以此來(lái)敦促學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面的發(fā)展。在新的數(shù)學(xué)練習(xí)系統(tǒng)中，所設(shè)置的練習(xí)有百分之四十都是和實(shí)際生活有關(guān)聯(lián)的習(xí)題，此做法就是要盡可能的拉近學(xué)生和實(shí)際生活，在進(jìn)行文化教育的同時(shí)，還可以有效的實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。

2 小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)系統(tǒng)的特色所給出的指示

2.1重新定義了教師和練習(xí)系統(tǒng)的關(guān)系

在新的數(shù)學(xué)練習(xí)系統(tǒng)下，教師應(yīng)該重新的定義自身和數(shù)學(xué)練習(xí)系統(tǒng)的關(guān)系。需要注意的是無(wú)論是教師還是練習(xí)系統(tǒng)都不應(yīng)該是教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)治者，在教師進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)起到督促學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)中，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠采用科學(xué)、合理的方式靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)練習(xí)系統(tǒng)，提升自身的知識(shí)掌握，教室應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生獨(dú)立思考的能力，通過(guò)獨(dú)立思考從而擁有更為廣闊的學(xué)習(xí)平臺(tái)。

2.2重新定義了學(xué)生和練習(xí)系統(tǒng)的關(guān)系

教師明確了自身和數(shù)學(xué)練習(xí)系統(tǒng)之間的關(guān)系后，還應(yīng)該正確的指導(dǎo)學(xué)生和練習(xí)系統(tǒng)建立起良好的關(guān)系，在新的練習(xí)系統(tǒng)中，不應(yīng)該讓學(xué)生一昧的相信教課書(shū)上全都是正確的這一觀點(diǎn)，而是讓學(xué)生能夠抱著懷疑的態(tài)度去進(jìn)行知識(shí)的探索，通過(guò)誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的探索，往往能夠讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)進(jìn)而清楚的明白練習(xí)所具有的指導(dǎo)性建議，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)發(fā)展。

當(dāng)然在進(jìn)行學(xué)生和練習(xí)系統(tǒng)關(guān)系的重新構(gòu)建過(guò)程中，教師還應(yīng)該積極地讓家長(zhǎng)了解數(shù)學(xué)練習(xí)系統(tǒng)，因?yàn)榻逃龑W(xué)生是需要教師和家長(zhǎng)共同努力的，只有讓家長(zhǎng)也理解練習(xí)系統(tǒng)，才能夠在學(xué)生課后的輔導(dǎo)中給出正確的指導(dǎo)意見(jiàn)，保持和教師的教學(xué)一致性。

3 基于小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)系統(tǒng)對(duì)于教學(xué)的意見(jiàn)

3.1教師應(yīng)樹(shù)立新的教學(xué)觀念

教師應(yīng)該在新的教學(xué)觀念上，更加注重以學(xué)生為本的原則，充分的將練習(xí)系統(tǒng)內(nèi)容在學(xué)生之間進(jìn)行靈活的運(yùn)用。通過(guò)運(yùn)用系統(tǒng)中探究性的習(xí)題，激發(fā)學(xué)生的求學(xué)精神，并且在教育的過(guò)程中，應(yīng)該及時(shí)的將社會(huì)事件和教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，以此來(lái)提升教學(xué)內(nèi)容的新鮮度，并提升學(xué)生的素養(yǎng)。比如，學(xué)生可以通過(guò)所學(xué)習(xí)到的知識(shí)積極的和生活進(jìn)行相關(guān)聯(lián)，并且努力地將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行使用，幫助他人解決生活問(wèn)題。

3.2教師應(yīng)該對(duì)新題型進(jìn)行研究

在新的數(shù)學(xué)練習(xí)系統(tǒng)中出現(xiàn)了很多的新題型，這無(wú)論是對(duì)于學(xué)生還是教師都是全新的知識(shí)領(lǐng)域，所以教師在教授新題型的時(shí)候一定要提前進(jìn)行研究，只有從題目的立意進(jìn)行深入的探究，才能更多的發(fā)現(xiàn)題目背后所帶來(lái)的指導(dǎo)意義。

3.3教師在教學(xué)中應(yīng)運(yùn)用多方面的知識(shí)

教師在授課的過(guò)程中運(yùn)用多方面的知識(shí)來(lái)進(jìn)行講解，無(wú)疑可以讓學(xué)生對(duì)于課堂內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇感，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在數(shù)學(xué)練習(xí)系統(tǒng)中，應(yīng)更注重對(duì)數(shù)學(xué)文化的指導(dǎo)，在教師授課的過(guò)程中，應(yīng)該簡(jiǎn)單的講述數(shù)學(xué)文化，盡可能的在小學(xué)階段就讓學(xué)生邁向?qū)嵱眯匀瞬诺陌l(fā)展。

4 總結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)系統(tǒng)的特點(diǎn)對(duì)于教師的指導(dǎo)是具有深刻意義的，教師一定要通過(guò)練習(xí)系統(tǒng)特點(diǎn)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)特點(diǎn)，并且讓學(xué)生、家長(zhǎng)深刻的理解數(shù)學(xué)練習(xí)系統(tǒng)的重要指示。只有多方面的配合，才能將練習(xí)系統(tǒng)的作用發(fā)揮的最大化。

（作者單位：四川省涼山州甘洛縣嘎日鄉(xiāng)順河小學(xué)）