吳弋旻

【摘要】：職業(yè)技能大賽已經(jīng)成為各高職院校展示教學(xué)成果與實(shí)力的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，自2009年以來(lái)的近十年全國(guó)舉辦的高職高專技能大賽“電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作”賽項(xiàng)，技能大賽對(duì)專業(yè)發(fā)展、課程改革、教學(xué)改革、隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力等方面的取得了促進(jìn)與引領(lǐng)作用，敦促各專業(yè)以賽促改、以賽促教、以賽促建的專業(yè)建設(shè)及人才培養(yǎng)目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】：技能競(jìng)賽 創(chuàng)新教學(xué) 以賽促教

在《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010--2020年）》和《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中以提高職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的為前提，大力提倡開(kāi)展職業(yè)技能競(jìng)賽，充分地說(shuō)明技能競(jìng)賽制度與高職院校培養(yǎng)學(xué)生的教育質(zhì)量的關(guān)系。

通過(guò)“電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作”技能競(jìng)賽發(fā)現(xiàn)了高職院校應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)中存在的基本電路知識(shí)水平低、基本技能不夠、軟件應(yīng)用不熟練、學(xué)生競(jìng)賽心理素質(zhì)不過(guò)硬、對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)缺少經(jīng)驗(yàn)等問(wèn)題。現(xiàn)以技能大賽為契機(jī)，在專業(yè)知識(shí)、技能水平、校企合作、雙師團(tuán)隊(duì)建設(shè)、校企合作實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等方面促進(jìn)應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的建設(shè)。

一、技能競(jìng)賽引領(lǐng)應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)建設(shè)

“電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作”競(jìng)賽項(xiàng)目，展示了應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)應(yīng)掌握的主要技能和綜合應(yīng)用能力。技能競(jìng)賽的比賽內(nèi)容代表了企業(yè)現(xiàn)階段實(shí)際需求及行業(yè)的發(fā)展水平。技能競(jìng)賽將理論與實(shí)踐、行業(yè)新技術(shù)、典型的研發(fā)工具、與新技術(shù)相適應(yīng)的研發(fā)平臺(tái)、典型的生產(chǎn)設(shè)施及生產(chǎn)工藝要求、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和崗位的要求等融合為一體，讓學(xué)校更加深刻地了解到企業(yè)、行業(yè)的需求。

1、以技能競(jìng)賽為引領(lǐng)，促進(jìn)專業(yè)教學(xué)改革，大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式。根據(jù)技能競(jìng)賽的內(nèi)容，將各技能的知識(shí)要求，分布在不同學(xué)期完成教學(xué)，設(shè)定相應(yīng)的課程目標(biāo)，進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)，實(shí)施核心能力的培訓(xùn)，最終達(dá)到專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。從社會(huì)需求的實(shí)際出發(fā)，在行業(yè)專家的指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生未來(lái)就業(yè)崗位技能要求和職業(yè)素質(zhì)規(guī)劃課程，以職業(yè)崗位定位職業(yè)能力，以職業(yè)能力定制課程領(lǐng)域，學(xué)校組織專家委員會(huì)，確定課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)目標(biāo)，從教學(xué)機(jī)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容、時(shí)間安排等方面，實(shí)現(xiàn)校企合作共同參與、校企緊密結(jié)合，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)效果。

2、技能大賽訓(xùn)練了學(xué)生的基本技能、基礎(chǔ)電路知識(shí)、軟件應(yīng)用水平、心理素質(zhì)等，以技能大賽為推手，從專業(yè)知識(shí)和技能操作能力、校企合作，專業(yè)課程設(shè)置，培養(yǎng)目標(biāo)等方面對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行優(yōu)化，提升培養(yǎng)學(xué)生綜合技能。

3、通過(guò)多年的大賽，學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能有了全方位的掌握，提升了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力，為今后從事電子技術(shù)行業(yè)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)工作進(jìn)行了鋪墊。

二、技能競(jìng)賽促進(jìn)專業(yè)教學(xué)的改革與創(chuàng)新

1、高職院校教學(xué)內(nèi)容應(yīng)緊密結(jié)合技能大賽的行業(yè)需求，技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，所教授知識(shí)是否屬于最新技術(shù)，與IT行業(yè)、企業(yè)進(jìn)行合作，通過(guò)分析競(jìng)賽的技能考核點(diǎn)，來(lái)建立合適的應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的課程內(nèi)容，突出應(yīng)用性、實(shí)用性，以及技術(shù)的前瞻性。使得課程內(nèi)容更貼近行業(yè)的需求，使人才培養(yǎng)的目標(biāo)更為清晰，進(jìn)一步充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極，提升學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新性。

2、“電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作”競(jìng)賽項(xiàng)目采用項(xiàng)目任務(wù)的形式，讓每組選手在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成競(jìng)賽任務(wù)，競(jìng)賽中每組選手分工協(xié)作，完成產(chǎn)品的設(shè)計(jì)。在每年的競(jìng)賽中，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)賽題的正確理解，對(duì)問(wèn)題的應(yīng)對(duì)和處理能力，綜合考驗(yàn)學(xué)生的技能，及心理素質(zhì)。應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)應(yīng)積極改進(jìn)教學(xué)方法，通過(guò)各類綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目來(lái)引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手，提升學(xué)生領(lǐng)悟賽題的能力，教師充當(dāng)指導(dǎo)者、考核者和組織者，讓學(xué)生通過(guò)研討、協(xié)作、分析、動(dòng)手、變通等，培養(yǎng)他們分析與處理問(wèn)題的能力。

三、技能競(jìng)賽引領(lǐng)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

1、技能大賽中的設(shè)備、設(shè)計(jì)的產(chǎn)品、操作規(guī)范及評(píng)價(jià)指標(biāo)均參照了行業(yè)、企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，完善現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)條件，促進(jìn)課程的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)化、企業(yè)化。

2、加強(qiáng)與競(jìng)賽贊助的企業(yè)合作，共建應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，引進(jìn)企業(yè)競(jìng)賽項(xiàng)目、競(jìng)賽訓(xùn)練平臺(tái)，邀請(qǐng)企業(yè)技術(shù)研發(fā)人員共同參加技能大賽的指導(dǎo)、評(píng)判，將企業(yè)設(shè)施、研發(fā)思路、新技術(shù)、新工藝服務(wù)于電子設(shè)計(jì)與制作技能競(jìng)賽中。與企業(yè)一起提高教學(xué)質(zhì)量，為企業(yè)培養(yǎng)實(shí)用型、技能型的技術(shù)研發(fā)人才。

3、企業(yè)通過(guò)大賽與學(xué)校共建實(shí)訓(xùn)基地平臺(tái)，開(kāi)拓市場(chǎng)，體現(xiàn)了企業(yè)的技術(shù)水平，也了解學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地的需求。通過(guò)實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)行，提升學(xué)生的研發(fā)能力，為專業(yè)教師企業(yè)實(shí)踐提供學(xué)習(xí)與科研場(chǎng)所，在教學(xué)過(guò)程中借助實(shí)訓(xùn)基地，做到“教中做”、“做中學(xué)”，將教、學(xué)與研融為一體。

四、技能競(jìng)賽促進(jìn)“雙師”教師隊(duì)伍建設(shè)

1、技能競(jìng)賽項(xiàng)目技術(shù)含量高，全面考核學(xué)生技能水平，取得技能競(jìng)賽成績(jī)好壞的關(guān)鍵依賴于師資水平，為取得更好的競(jìng)賽成績(jī)，以及提升學(xué)生的技能水平，必須加強(qiáng)培養(yǎng)專業(yè)教師師資隊(duì)伍。

2、在共建實(shí)訓(xùn)基地中，及時(shí)掌握企業(yè)生產(chǎn)組織方式、工藝流程、產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)等基本情況，熟悉企業(yè)相關(guān)崗位職責(zé)、操作規(guī)范、管理制度等具體內(nèi)容，學(xué)習(xí)電子專業(yè)在生產(chǎn)中應(yīng)用的新知識(shí)、新方法、新工藝等，促進(jìn)“雙師”型教師的培養(yǎng)。

3、積極鼓勵(lì)教師參加各類師培訓(xùn)，加強(qiáng)教師之間的技術(shù)交流與競(jìng)賽協(xié)作指導(dǎo)，動(dòng)員學(xué)校教師下企業(yè)鍛煉，教師與企業(yè)技術(shù)骨干之間的技術(shù)交流；學(xué)校制定各類獎(jiǎng)勵(lì)措施，鼓勵(lì)教師對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，對(duì)獲獎(jiǎng)的指導(dǎo)教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

五、結(jié)束語(yǔ)

職業(yè)技能大賽展示了職業(yè)教育改革和發(fā)展的成果，讓高職院校的教師和學(xué)生能充分展示風(fēng)采，創(chuàng)造了一個(gè)由企業(yè)支持和社會(huì)重視的職業(yè)教育發(fā)展的極好氛圍，職業(yè)技能大賽已得到社會(huì)廣泛認(rèn)可，對(duì)職業(yè)教育產(chǎn)生了重大影響。

【參考文獻(xiàn)】

【1】付光鋒，張常年，肖秀玲，范金華.以大學(xué)生競(jìng)賽活動(dòng)為契機(jī) 推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)改革[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2010， 第29卷（01）；127～128，148.

【2】錢(qián)佳.以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為目標(biāo)的教學(xué)管理改革探析[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010第25卷 （02）； 6～7.