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        高校安全教育在和諧校園視野下存在的問題及措施分析

        2018-10-20 05:50:44趙亞軍
        現(xiàn)代交際 2018年13期
        關(guān)鍵詞:和諧校園問題對策

        趙亞軍

        摘要:在青少年學(xué)生的成長階段,他們的心理健康和人身安全是眾多父母關(guān)注的重點,也是高校構(gòu)建和諧校園的重要工作內(nèi)容,保護青少年的安全是家庭、學(xué)校和社會的共同職責(zé)。因此,各大高校必須加強安全教育理念的全方位普及,對安全文化教育體系中的問題進行針對性的完善和優(yōu)化,從而維護高校的安全文化建設(shè)和校園穩(wěn)定和諧。

        關(guān)鍵詞:高校安全教育 和諧校園 問題對策

        中圖分類號:G641 文獻標(biāo)識碼:A 文章編號:1009-5349(2018)13-0154-02

        近年來我國各大高校開始加強安全教育的普及工作,但由于高校安全的復(fù)雜性和學(xué)生安全防范意識的淡薄,安全事故仍然有上升趨勢,不僅威脅高校學(xué)生的人身安全,破壞學(xué)校秩序,嚴(yán)重威脅著高校的穩(wěn)定發(fā)展,加上現(xiàn)代開放的社會風(fēng)氣,學(xué)生在校園內(nèi)就開始與社會各領(lǐng)域接觸交流,例如公益勞動、勤工儉學(xué)等,但學(xué)生缺少社會經(jīng)驗,安全意識不強,在遇到問題時無法作出正確的應(yīng)對反應(yīng),導(dǎo)致生命和財產(chǎn)安全受到侵害。因此高校應(yīng)該積極開展安全教育,提高學(xué)生安全意識的同時也要為學(xué)生建立一個穩(wěn)定、安心的校園環(huán)境,要采取有效的措施解決安全問題,使大學(xué)生能夠安心地學(xué)習(xí)成長,建設(shè)和諧校園。

        一、高校內(nèi)開展安全教育中存在的問題

        (1)安全教育意識的認(rèn)識不充分。目前我國的大部分高校都更重視專業(yè)知識教育,而忽略了安全教育,安排的講座和安全防范課程大多是形式主義,導(dǎo)致大學(xué)生的安全意識十分匱乏,缺乏警惕性和自我保護意識。例如在宿舍和校園周邊經(jīng)常發(fā)生的財物失竊案件,多數(shù)情況下是在思想上沒有重視,忘記關(guān)門關(guān)窗疏于保管;在校內(nèi),大學(xué)生中也會出現(xiàn)違法違紀(jì)的行為,但大部分學(xué)生缺乏責(zé)任感,保持著“事不關(guān)己高高掛起”的態(tài)度,變相隱瞞違法違紀(jì)事件;更有的學(xué)生缺乏最基本的安全常識,遇到火災(zāi)、地震、踩踏事件等意外事故,大腦慌亂,不知道如何應(yīng)對,從而引發(fā)悲劇。從這幾個方面來看,安全意識的缺乏是引起大學(xué)生安全問題的重要原因,高校應(yīng)該重視培養(yǎng)大學(xué)生在校園生活中的安全防范意識,為學(xué)生帶來系統(tǒng)的安全教育理念,提高學(xué)生的法制意識和安全防范技能。

        (2)安全教育意識的內(nèi)容不完善。到目前為止,我國高校開展安全教育課程的并不多見,大多數(shù)高校以偶爾的安全課程講座、安全公益宣傳活動和防火防震的安全演習(xí)來替代安全教育課程,安全知識的傳遞零碎化,只能起到短期作用,無法長期提高大學(xué)生的安全意識。而已經(jīng)開展安全教育的高校在教材內(nèi)容、教育形式上還有很多問題,只有傳統(tǒng)的黑板授課,這種紙上談兵的教學(xué)模式無法引起學(xué)生對安全問題的重視和警惕,無法體現(xiàn)出安全教育的實際效果,這就導(dǎo)致大學(xué)生沒有接受正規(guī)專業(yè)的學(xué)習(xí)安全知識的渠道。

        而高校開展的安全教育課程內(nèi)容中,過分重視安全理論知識中的“預(yù)防”教育,例如宣傳國家法律法規(guī)、交通安全、食品衛(wèi)生安全等,而忽視了“應(yīng)對”教育。當(dāng)代社會的快速發(fā)展也帶來更復(fù)雜的安全隱患問題,大學(xué)生更需要學(xué)校傳授安全技能,在面對危急的安全情況時如何有效地處理和解決,來保證自己的生命財產(chǎn)安全,比如火災(zāi)中的逃生方法、面對歹徒時的應(yīng)對策略、在踩踏事件中如何保護自己,重視安全技能的培養(yǎng),從實際出發(fā),幫助學(xué)生掌握自我保護的方法。

        (3)安全教育的師資力量不夠。高校的安全問題也屬于社會治安的范疇內(nèi),由于高校和社會的交流具有開放自由的特征,宿舍和校園周邊容易被不法分子盯上,經(jīng)常有入室搶劫、路邊扒竊甚至駭人聽聞的強奸、傷亡事故。因此,高校的安全工作形勢十分緊迫嚴(yán)峻,開展安全教育是高校必須正視和安排的教學(xué)工作,但高校內(nèi)安全教育課程的師資團隊大部分是由科班老師和保衛(wèi)人員組成,成員結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜,也沒有受過專業(yè)的安全教育訓(xùn)練,在實際教學(xué)上心有余而力不足,導(dǎo)致安全教育課程質(zhì)量不穩(wěn)定。加上高校都有配置基本的安保系統(tǒng),學(xué)生和高校管理者都認(rèn)為只要加強安保系統(tǒng)的保衛(wèi)工作,就能隔絕安全隱患問題,從而忽視了安全教育的開展工作。而在高校的安全隱患中,校園內(nèi)部學(xué)生打架斗毆事件也是重中之重,教師要積極幫助學(xué)生樹立正確的交際心態(tài),降低校園內(nèi)部安全事故的產(chǎn)生。

        二、在和諧校園中加強安全教育開展的對策

        (1)建立專業(yè)的安全教育師資隊伍。要加強和諧校園內(nèi)安全教育的開展工作,高校需要建立一支專業(yè)水平達標(biāo)、實踐教學(xué)過硬的師資隊伍,要以保衛(wèi)專業(yè)人士、輔導(dǎo)員為主體,結(jié)合社會資源中的公安民警、消防官兵等各方面安全防范專家加入到安全教育的教學(xué)隊伍中去,安排好安全教育課前工作的分工與合作,理論化的安全意識和安全文化水平由科班老師和輔導(dǎo)員進行傳輸,培養(yǎng)學(xué)生把安全意識當(dāng)成日常生活中的一種習(xí)慣思想,重視生命并愛惜生命,學(xué)會用科學(xué)理論武裝自己,在社會中、校園中正確地與人相處,并積極傳播《高等教育法》《交通安全法》《消防法》《普通高等學(xué)校安全教育及管理暫行規(guī)定》等法律法規(guī)知識,幫助大學(xué)生形成基本的法律意識,在法律上能夠?qū)で蟮秸_的保護手段。[1]除此之外,高校管理者對于安全教育師資隊伍要加強專業(yè)課程的培訓(xùn)和安全實踐訓(xùn)練,確保教師能夠根據(jù)時代發(fā)展和安全(下轉(zhuǎn)第153頁)(上接第154頁)隱患的類型開展有效的教育工作,保證安全教育的質(zhì)量,培養(yǎng)出教學(xué)實踐雙優(yōu)的安全教育團隊。

        (2)在實踐教學(xué)中掌握安全保護技能。除了重視安全教育的理論知識,高校還要加強安全教育的實踐課程,只有通過實際參與,才能使學(xué)生真實地感受到安全問題的可怕從而提高警惕,加強安全意識的教育培養(yǎng)中,學(xué)會在各種環(huán)境下保護自己的人身和財產(chǎn)安全,提高安全教育的教學(xué)質(zhì)量。

        在這方面,高??梢云刚堄杀Pl(wèi)干部和各業(yè)的消防民警精英來進行安全保衛(wèi)技能的具體傳授,讓大學(xué)生在實踐教學(xué)中掌握一定的自衛(wèi)技能,學(xué)會在安全事故面前如何保護自己的生命,最大限度地降低暴力危險和人身傷害,在自然災(zāi)害和踩踏事故等意外發(fā)生時,能夠緊急避險,在危及生命之前保護好自己,并在危難中能夠在幫助他人。[2]比如由于學(xué)生常在宿舍內(nèi)使用燒水壺、電熱棒、電飯煲等違規(guī)電器,經(jīng)常有火災(zāi)的安全事故發(fā)生,教師可以在“實戰(zhàn)”演練中模擬一個燒水壺起火的火險情景,讓學(xué)生看到電路起火的危害性,這時教師再傳授火勢不大時的滅火技巧和各類滅火設(shè)備的使用方法,火勢大時如何從宿舍中逃生、報警獲得救援的應(yīng)對措施,讓學(xué)生在真實的情況下感同身受,不僅提高了安全文化教育質(zhì)量,還能讓學(xué)生意識到使用違規(guī)電器的危害,從根源上減少安全隱患的出現(xiàn)。

        (3)重視學(xué)生的心理安全。除了防范校外的安全隱患,安全教育課程中也要關(guān)注學(xué)生的心理安全問題,大學(xué)生正處于生理和心理發(fā)展的關(guān)鍵時期,容易受學(xué)習(xí)成績下降、家庭方面的壓力、經(jīng)濟上的困窘、人際交往中的矛盾、畢業(yè)后的前途等種種因素影響,導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生心理障礙,嚴(yán)重情況下會出現(xiàn)焦慮抑郁癥、失眠、孤僻等問題,導(dǎo)致人的精神狀態(tài)和情緒性格大變,自我控制能力下降,就容易出現(xiàn)打架斗毆、自殘自殺等危險行為,大大提高了校園內(nèi)部的安全隱患程度。因此在安全教育課程中,教師也要關(guān)注學(xué)生的心理健康,學(xué)會在面對心理障礙時釋放壓力,樹立信心,引導(dǎo)學(xué)生形成健全人格。

        三、結(jié)語

        總之,加強大學(xué)生校內(nèi)的安全教育,需要高校長期堅持,與各部門和社會一起保持常抓不懈、通力合作的工作態(tài)度,同時大學(xué)生自身要感受到安全教育的重要性,認(rèn)真投入到安全教育的學(xué)習(xí)中去,鍛煉大學(xué)生在安全問題中能夠正確果斷地自我保護能力,為構(gòu)建和諧的校園環(huán)境而一起努力。

        參考文獻:

        [1]袁聆釗.和諧校園視野下高校安全教育問題及對策初探[J].教育教學(xué)論壇,2013(39):258-259.

        [2]曾思宏.和諧校園視野下的高校安全教育問題及對策初探[J].科教導(dǎo)刊,2010(16):13+23.

        責(zé)任編輯:景辰

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