黃曉紅

摘 要：從2001年開(kāi)始，文化意識(shí)被加入課程總目標(biāo)，到2011年，文化意識(shí)被認(rèn)為是語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度和學(xué)習(xí)策略的重要組成部分。小學(xué)高年級(jí)階段是基礎(chǔ)教育階段的重要時(shí)期，為了適應(yīng)新課標(biāo)文化意識(shí)培養(yǎng)的要求，作為英語(yǔ)教師，如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)文化意識(shí)呢？

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí)；英語(yǔ)文化意識(shí)；文化意識(shí)培養(yǎng)途徑

一、英語(yǔ)文化學(xué)習(xí)的重要性

由于經(jīng)濟(jì)全球化影響，人與人之間的聯(lián)系互動(dòng)更加密切。不管商業(yè)還是政治領(lǐng)域等，人們都需要交流，這就意味著，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的人不但要掌握語(yǔ)言知識(shí)，還要知道語(yǔ)言背后蘊(yùn)含的文化背景。

Robinet，B W在英語(yǔ)教學(xué)中的其他語(yǔ)言講書(shū)中寫(xiě)道：“語(yǔ)言是一種工具，反映了社會(huì)和語(yǔ)言使用的社會(huì)文化。語(yǔ)言與文化的關(guān)系是第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面。語(yǔ)言和文化有著密切的聯(lián)系?！币粋€(gè)民族有其自身的語(yǔ)言特點(diǎn)，它的特點(diǎn)往往反映了這個(gè)國(guó)家的社會(huì)、文化和生活特點(diǎn)。Robinette，B. W.還寫(xiě)了這本書(shū)。在第二語(yǔ)言教學(xué)中，我們必須重視語(yǔ)言的交際能力，因?yàn)槲覀兊哪繕?biāo)是培養(yǎng)“交際能力”。被描述為Haymes（Hymes）社會(huì)使用能力的“語(yǔ)言”，僅僅學(xué)習(xí)語(yǔ)言材料是不夠的，她說(shuō)，要真正了解這些材料，也有必要知道何時(shí)何地使用它們。（Hymes 1972：84）

由此可見(jiàn)，語(yǔ)言與文化的關(guān)系非常密切，學(xué)習(xí)語(yǔ)言離不開(kāi)文化學(xué)習(xí)，而學(xué)生的文化學(xué)習(xí)需要培養(yǎng)文化意識(shí)。

二、培養(yǎng)英語(yǔ)文化意識(shí)的途徑

在英語(yǔ)教學(xué)方面，教師往往只注重詞匯、句子等表面的意思，學(xué)生只能機(jī)械地接受，顯然，新課標(biāo)的出臺(tái)，是為了改變這個(gè)現(xiàn)狀。新課標(biāo)明確將文化意識(shí)寫(xiě)入總目標(biāo)，作為一名英語(yǔ)教育家，我們應(yīng)該把文化背景知識(shí)滲透到課堂中去。培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)。那么，作為教師，可以從哪些途徑培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)呢？

1.充分利用英語(yǔ)教材

盡管不同地方使用不同的英語(yǔ)教材版本，但無(wú)論是哪種版本都包括某種方式的文化內(nèi)涵。以廣州小學(xué)五年級(jí)（三年級(jí)為起點(diǎn)）使用科教版為例。這套教材的特點(diǎn)是：每個(gè)單元設(shè)一個(gè)話(huà)題，進(jìn)而安排聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等不同的授課類(lèi)型，如Moduel1 Seasons， Moduel2 Plans， Moduel3 Invitations， Moduel4 Travel， Moduel5 Safety， Moduel6 Directions，以話(huà)題的形式，介紹豐富翔實(shí)的文化背景知識(shí)，使學(xué)生更好地理解中英文化的差異，拓展學(xué)生的視野，提高他們對(duì)中英文化差異的敏感度和辨別水平，增強(qiáng)跨文化的意識(shí)。教材通過(guò)真實(shí)地道的語(yǔ)言環(huán)境，多角度的文化背景展示，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中去接觸和理解西方國(guó)家的生活方式、文化禮儀等，提高文化意識(shí)。

2.充分利用課堂教學(xué)

培養(yǎng)文化意識(shí)的最佳方式是課堂教學(xué)。在日常的教學(xué)中，教師除了解釋教材里的知識(shí)點(diǎn)外，還會(huì)拓展與素材相關(guān)的文化背景知識(shí)，為學(xué)生理解素材提供幫助。

以五年級(jí)下學(xué)期Moduel 1 Seasons為例。這個(gè)單元的話(huà)題是Seasons.在第一課，主要介紹春、夏、秋、冬四季的氣候特點(diǎn)和人們經(jīng)常從事的活動(dòng)。教師在教授本科出現(xiàn)的新單詞和歸納四季的氣候特點(diǎn)以及人們從事的活動(dòng)外，可以增加學(xué)生對(duì)于不同國(guó)家或不同城市的四季氣候特點(diǎn)和人們常從事的活動(dòng)，南北半球的季節(jié)劃分和氣候特點(diǎn)有什么不同，學(xué)生可以根據(jù)本課所學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行描述。

3.增設(shè)具有英語(yǔ)文化氣氛的新式校園環(huán)境

筆者認(rèn)為，在英語(yǔ)文化氛圍中增加新的校園環(huán)境，不僅可以提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)和英語(yǔ)文化的興趣，它還可以促進(jìn)教師和學(xué)生在培養(yǎng)和學(xué)習(xí)英語(yǔ)文化意識(shí)方面的重要性。具體建議如下：（1）可以根據(jù)每單元話(huà)題讓學(xué)生制作手抄報(bào)、海報(bào)、迷你繪本等，并將這些作品在班級(jí)分享，從而達(dá)到創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)氛圍和環(huán)境的目的。（2）提問(wèn)英語(yǔ)諺語(yǔ)。通過(guò)在環(huán)境營(yíng)造英語(yǔ)的氛圍，增加學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)可以拓展課外知識(shí)。（3）開(kāi)展英語(yǔ)文化節(jié)。內(nèi)容包括，猜謎語(yǔ)、繞口令、戲劇表演、詩(shī)歌朗誦，甚至以攤位形式出售各個(gè)國(guó)家的美食、特色明信片等，在資金方面，學(xué)校承擔(dān)一部分，學(xué)生自愿捐獻(xiàn)一部分。通過(guò)多種形式的活動(dòng)參與，學(xué)生能感受外國(guó)的文化氛圍，仿佛置身外國(guó)生活中。

4.推薦學(xué)生大量閱讀文化作品

閱讀已經(jīng)被認(rèn)為是提高學(xué)生文化素養(yǎng)的重要途徑。學(xué)生可以利用課余時(shí)間查閱英語(yǔ)報(bào)刊或雜志，關(guān)注時(shí)事新聞、政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化等新信息，這些信息及時(shí)真實(shí)反映生活，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)文化知識(shí)提供便利。還可以去圖書(shū)館或購(gòu)書(shū)中心購(gòu)買(mǎi)文學(xué)作品，通過(guò)廣泛閱讀，了解外國(guó)風(fēng)俗、文化、歷史典故、名人故事等。關(guān)注相關(guān)的背景文化知識(shí)，用心體會(huì)中英文化的不同之處，從而為提高閱讀素養(yǎng)做好奠基石。

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)突進(jìn)多種多樣，如果學(xué)生們具備一定的文化背景知識(shí)，有一定的英語(yǔ)文化意識(shí)將對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有極大的幫助。

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編輯 魯翠紅