李紅霞

摘 要：數(shù)學(xué)計(jì)算能力是一項(xiàng)基本的數(shù)學(xué)能力，它是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的基礎(chǔ)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中計(jì)算占了很大的比重。

關(guān)鍵詞：高年級(jí)學(xué)生；口算能力；策略

數(shù)學(xué)教育家邱學(xué)華先生說(shuō)過(guò)：“計(jì)算要過(guò)關(guān)，必須抓口算?！笨谒慵仁枪P算、估算和簡(jiǎn)算的基礎(chǔ)，也是小學(xué)生計(jì)算能力的重要組成部分。然而，目前小學(xué)高年級(jí)學(xué)生口算能力的現(xiàn)狀是不容樂(lè)觀的。他們常常會(huì)因?yàn)椤榜R虎”錯(cuò)誤百出。為此，強(qiáng)化小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的口算能力刻不容緩。

通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行前期的調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)口算計(jì)算普遍存在一種輕視心理，同時(shí)在練習(xí)時(shí)的興趣不大。面對(duì)這種現(xiàn)狀，要想提高學(xué)生的口算能力，一定要在激發(fā)他們興趣的基礎(chǔ)上?；诖耍Y(jié)合我在教學(xué)方面的嘗試，總結(jié)出一些有助于提高高年級(jí)學(xué)生口算能力的簡(jiǎn)單策略。

策略一：利用口算本，做好“每日一練”

要想讓學(xué)生的口算能力得到提高，一定是以多練為前提的。但是人教版教材中對(duì)于口算的練習(xí)并不是很多。以五年級(jí)數(shù)學(xué)為例，教材中幾乎沒(méi)有口算專題訓(xùn)練的呈現(xiàn)。這大大削弱了師生對(duì)口算重要性的認(rèn)識(shí)。于是，教師不再花費(fèi)精力訓(xùn)練學(xué)生的口算能力。特別是一些新教師，他們因?yàn)闆](méi)有經(jīng)歷過(guò)教材的變革，談起口算訓(xùn)練，不知從何入手。由此而衍生的是學(xué)生在小數(shù)乘、除法的計(jì)算時(shí)錯(cuò)誤百出。到了解方程時(shí)，更是捶手頓足。尤其到了下冊(cè)教材《長(zhǎng)方體和正方體》，計(jì)算它們的表面積時(shí)就更暴露出了學(xué)生口算能力方面的缺失。遇到以計(jì)算為基礎(chǔ)的估算、簡(jiǎn)算時(shí)，更是不知所措。真是一步走不好，步步難行！

但是單純的口算練習(xí)因其局限性而不易整理。為了彌補(bǔ)這種遺憾，我設(shè)計(jì)了“每日一練”的口算本。這樣的設(shè)計(jì)，可以讓學(xué)生在每天都能進(jìn)行常態(tài)式的口算練習(xí)。用好口算本，做好“每日一練”有力解決了目前口算訓(xùn)練難以整理與總結(jié)方面的問(wèn)題。

這一策略的具體做法是：（1）教師首先就全冊(cè)教材口算知識(shí)點(diǎn)梳理成網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。再分學(xué)段、分年級(jí)理清口算目標(biāo)、重難點(diǎn)。據(jù)此編制成“口算本”。（2）結(jié)合所學(xué)課本內(nèi)容，每天20道口算訓(xùn)練題。每本60頁(yè)，叫做《口算60天》。（3）教師每天利用課前3分鐘對(duì)學(xué)生進(jìn)行口算專題訓(xùn)練，嚴(yán)把關(guān)、細(xì)指導(dǎo)，直到學(xué)生整體較好地完成當(dāng)天訓(xùn)練任務(wù)。經(jīng)過(guò)日積月累的強(qiáng)化訓(xùn)練，學(xué)生的口算能力一定會(huì)有大幅度的提升。

策略二：利用24點(diǎn)游戲，上好每月活動(dòng)課

“游戲是兒童的天性?！睂⒖谒阌?xùn)練融入生動(dòng)的游戲情境是一種積極有效的嘗試。在多種口算游戲嘗試過(guò)后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于24點(diǎn)游戲的興趣非常大。他們常玩常新。結(jié)合我校的情況，我設(shè)計(jì)了符合學(xué)生心理特點(diǎn)的數(shù)學(xué)活動(dòng)課——《24點(diǎn)游戲擂臺(tái)賽》。

活動(dòng)課的具體做法是：在活動(dòng)課時(shí)，把撲克牌當(dāng)做重要的道具。每次隨機(jī)抽取4張撲克牌，讓學(xué)生利用加、減、乘、除四種運(yùn)算組成算式，使計(jì)算的結(jié)果等于24。（可以添加括號(hào)，調(diào)整數(shù)字順序。）例如：撲克牌數(shù)字是9、7、A、8。組成算式：1×9+7+8=24。撲克牌數(shù)字是10、7、2、J。組成有括號(hào)的算式：（10÷2）×7-11=24。還有一題多解的撲克牌數(shù)字訓(xùn)練如：2、4、4、1?？梢越M成算式：（1）（4+4）×（1+2）=24。（2）2×4×3×1=24。（3）3×4×2÷1=24。在活動(dòng)課開(kāi)展中，學(xué)生始終以小組為單位積極參與。在競(jìng)爭(zhēng)與練習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒十分高漲。而相機(jī)的小組升級(jí)機(jī)制，使得這樣的活動(dòng)課成為有梯度、有系統(tǒng)的課型。通過(guò)24點(diǎn)游戲開(kāi)展的活動(dòng)課達(dá)到了深度訓(xùn)練學(xué)生口算能力的目的。

策略三、利用口算競(jìng)賽，激發(fā)口算熱情

2007年，我曾對(duì)六年級(jí)一個(gè)班學(xué)生的口算能力進(jìn)行了測(cè)試。我設(shè)計(jì)了上冊(cè)教材第一單元《分?jǐn)?shù)乘法》12道口算題。結(jié)果顯示：在參加測(cè)試的84人中，只有15人完全正確，準(zhǔn)確率不足18%。由此可見(jiàn)，學(xué)生在自由狀態(tài)下的口算水平顯然極不理想。

科學(xué)研究表明：小學(xué)生對(duì)數(shù)字極其敏感。各種手機(jī)游戲、網(wǎng)絡(luò)游戲讓學(xué)生沉迷也正因于此。把對(duì)學(xué)生的口算訓(xùn)練融入“數(shù)字”會(huì)不會(huì)收到令人驚喜的效果呢？基于口算本每日一算、數(shù)學(xué)活動(dòng)課每月一練，將口算更加系統(tǒng)地梳理、升級(jí)是一個(gè)重要的措施。由此，我設(shè)計(jì)了“雙題競(jìng)賽”活動(dòng)。在雙月月末，針對(duì)學(xué)生近段學(xué)習(xí)情況匯編兩套口算試題。第一套試卷是“口算達(dá)標(biāo)”賽，旨在激勵(lì)中等生、學(xué)困生實(shí)現(xiàn)口算全民達(dá)標(biāo)。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)學(xué)生能正確完成試卷即為達(dá)標(biāo)。第二套試卷是“口算冠軍”終極賽。它是口算達(dá)標(biāo)賽的升級(jí)賽事。在規(guī)定的短時(shí)間內(nèi)完成題目最多、正確率最高的被評(píng)為“口算冠軍”。兩套試卷的分層設(shè)計(jì)，既是關(guān)注學(xué)生的全體發(fā)展，又是注重體現(xiàn)個(gè)體差異，便于不同層次的學(xué)生在口算能力上都得到最大幅度的提升。

總之，對(duì)于高年級(jí)學(xué)生的口算能力的培養(yǎng)，教師的高度重視是關(guān)鍵。利用多種形式引導(dǎo)學(xué)生高效參與、快速提高更需要教師的智慧與恒心。相信，經(jīng)過(guò)我們的不懈努力，一定能幫助高年級(jí)的學(xué)生順利渡過(guò)“口算關(guān)”，切實(shí)提高其計(jì)算能力，為他們今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

編輯 郭小琴