陳艷萍

摘 要：初三是初中的最后一個(gè)階段，不僅會(huì)涉及新知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且也要開展舊知識(shí)的復(fù)習(xí)，無(wú)論是對(duì)教師還是對(duì)學(xué)生而言，合理把握初三時(shí)間，做好相對(duì)應(yīng)的工作，是能夠發(fā)揮不可忽視的作用。初三數(shù)學(xué)內(nèi)容廣泛、知識(shí)點(diǎn)多，如何在初三這一時(shí)期學(xué)習(xí)新知識(shí)和復(fù)習(xí)舊知識(shí)，是教師需要重點(diǎn)思考的一個(gè)課題，而以試題為導(dǎo)向，探討做好初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)工作的相關(guān)策略，希望可以為實(shí)際教學(xué)活動(dòng)的開展提供一些參考意見。

關(guān)鍵詞：初三數(shù)學(xué)；復(fù)習(xí)工作；生活實(shí)際

一、前言

與初一、初二階段的數(shù)學(xué)教學(xué)不同，初三階段的數(shù)學(xué)教學(xué)最為重要的事情就是將之前所有學(xué)習(xí)過的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)匯總，在此基礎(chǔ)上去迎接中考的檢驗(yàn)，需要注意的是，初三數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)工作是涵蓋初中三年所有的知識(shí)點(diǎn)，因此，具有內(nèi)容廣泛、知識(shí)繁雜等的特點(diǎn)，如何在初三階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中開展有效的復(fù)習(xí)工作，是擺在初三數(shù)學(xué)教師面前最緊迫的工作。

二、以試題為導(dǎo)向做好初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)工作的策略探討

（一）立足教材內(nèi)容，找準(zhǔn)考查重點(diǎn)

以試題為導(dǎo)向做好初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)工作，所能采取的第一措施就是立足教材內(nèi)容，找準(zhǔn)考查重點(diǎn)，從而有針對(duì)性地開展復(fù)習(xí)工作?？荚囋囶}的來(lái)源就是教材內(nèi)容，盡管試卷中的考題在不斷變化，但是通過現(xiàn)象看本質(zhì)，試題背后所包含的考點(diǎn)就是教材中教學(xué)的內(nèi)容，教材內(nèi)容基本上不會(huì)有太大的變動(dòng)，因此，在初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)工作開展中，立足教學(xué)內(nèi)容，找準(zhǔn)出卷者要考查的教材內(nèi)容，不僅有利于提高復(fù)習(xí)效率，而且有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。以“正在建設(shè)的成都第二繞城高速全長(zhǎng)超過220公里，串起我市二、三圈層以及周邊的廣漢、簡(jiǎn)陽(yáng)等地，總投資達(dá)290億元，用科學(xué)計(jì)數(shù)法表示290億元應(yīng)為 ”為例，這道題目考查的內(nèi)容是科學(xué)記數(shù)法，在分析這道題目時(shí)，教師結(jié)合教材內(nèi)容，讓學(xué)生理解“確定n的值時(shí)，要看把原數(shù)變成a時(shí)，小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)了多少位，n的絕對(duì)值與小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的位數(shù)相同。當(dāng)原數(shù)絕對(duì)值大于1時(shí)，n是正數(shù)；當(dāng)原數(shù)的絕對(duì)值小于1時(shí)，n是負(fù)數(shù)”這一知識(shí)點(diǎn)，之后再尋找這一內(nèi)容相關(guān)的試題，讓學(xué)生掌握其中的考查重點(diǎn)與方

法，以此來(lái)掌握這一方面的知識(shí)點(diǎn)。

（二）聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，把握數(shù)學(xué)思想方法

以試題為導(dǎo)向做好初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)工作，所能采取的第二措施就是聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，把握數(shù)學(xué)思想方法，從而促使初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)工作得到有效開展。數(shù)學(xué)是一門與生活密切聯(lián)系的學(xué)科，數(shù)學(xué)知識(shí)可以說(shuō)是來(lái)源于生活，也運(yùn)用于生活，需要注意的是，無(wú)論是教育還是作為教育輔助手段的考試，最終目的都是為了讓學(xué)生在日后的生活中得到更好的發(fā)展，因此，以試題為導(dǎo)向做好初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)工作。具體來(lái)講，教師也需要從教材內(nèi)容出發(fā)，整合教材內(nèi)容中涉及的所有跟生活相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生做好基礎(chǔ)工作，而所謂的基礎(chǔ)工作，就是數(shù)學(xué)教材中包含的公理、定義、定理等方面，將這些內(nèi)容運(yùn)用生活化的角度來(lái)加以轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生充分調(diào)動(dòng)生活中的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行連接，從而讓學(xué)生能夠在具體知識(shí)點(diǎn)上突破和強(qiáng)化。比如說(shuō)，“近年來(lái)，我國(guó)持續(xù)大面積的霧霾天氣讓環(huán)保和健康問題成為焦點(diǎn)。為進(jìn)一步普及環(huán)保和健康知識(shí)，我市某校舉行了“建設(shè)宜居成都，關(guān)注環(huán)境保護(hù)”的知識(shí)競(jìng)賽，某班的學(xué)生成績(jī)統(tǒng)計(jì)如下：

則該班學(xué)生成績(jī)的眾數(shù)和中位數(shù)分別是____________”，這道題目的考點(diǎn)是根據(jù)中位數(shù)、眾數(shù)的定義直接計(jì)算，教師可以聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，把握其中包含的數(shù)學(xué)思想方法，從而做好這一方面的復(fù)習(xí)工作。

（三）立足中考試題，有針對(duì)性地開展復(fù)習(xí)工作

以試題為導(dǎo)向做好初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)工作，還需要采取以下幾個(gè)方面的措施：第一，復(fù)習(xí)貫徹于整個(gè)初三，為了在中考中取得一個(gè)好的分?jǐn)?shù)，單單依靠開展復(fù)習(xí)教學(xué)活動(dòng)發(fā)揮不了實(shí)質(zhì)性的作用，還需要憑借練習(xí)來(lái)落實(shí)復(fù)習(xí)工作，因此，教師作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，需要對(duì)“中考真題”進(jìn)行有效分析，在此基礎(chǔ)上摸清具體的考點(diǎn)，再根據(jù)考點(diǎn)和“中考真題”來(lái)模擬試題或者改編“中考真題”，從而讓學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行練習(xí)。第二，中考試題每一年的難易程度都是不盡相同的，但這并不是意味著每一道題目的難度系數(shù)都很高，相反的，難度系數(shù)高的題目并不多，但是有時(shí)候?qū)W生最終獲得的分?jǐn)?shù)卻是不盡如人意，究其原因，還是因?yàn)閷W(xué)生該得到的分?jǐn)?shù)沒得到，因此，為了在中考中避免這一現(xiàn)象的發(fā)生，在初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)工作開展過程中，教師要求學(xué)生做好審題和規(guī)范答題，所以教師在選擇或者是改編試題的過程中，可以有意識(shí)地設(shè)置相關(guān)的問題和陷阱，讓學(xué)生熟知，并且有效規(guī)避，從而做好初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)工作。

例如，2017年的上海中考試題中的第21題“一座鋼結(jié)構(gòu)強(qiáng)梁的框架三角形ABC，水平橫梁BC長(zhǎng)18厘米，中柱AD高6米，其中D是BC的中點(diǎn)，且AD垂直BC”，這一題中，第一問“求sinB的值”是比較簡(jiǎn)單的，因此，學(xué)生要敢于嘗試，做好審題和規(guī)范答題，爭(zhēng)取拿到該拿的分?jǐn)?shù)

復(fù)習(xí)是初三的重要環(huán)節(jié)，是否充分利用初中最后一年的時(shí)間來(lái)做好復(fù)習(xí)工作，將決定著學(xué)生最終的中考成績(jī)是否優(yōu)秀，因此，做好復(fù)習(xí)工作至關(guān)重要。對(duì)于初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)而言，以數(shù)學(xué)試題作為指向標(biāo)，在此基礎(chǔ)上開展初三的復(fù)習(xí)工作，不僅能夠讓學(xué)生的復(fù)習(xí)工作更加明確化和針對(duì)化，而且也能幫助學(xué)生在中考中取得一個(gè)好的成績(jī)。為此，本文從初三復(fù)習(xí)入手，探討以試題為導(dǎo)向做好初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)工作的策略。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 李建軍