馬玉萍

摘 要：全面提升學(xué)生的能力和素養(yǎng)，培養(yǎng)以“全面發(fā)展的人”為核心的教育理念成為新時(shí)代課程改革的顯著特征。初中英語小班化教學(xué)以其獨(dú)特優(yōu)勢關(guān)注并立足于學(xué)生的全面發(fā)展，使每一個(gè)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中具有自信心和可持續(xù)發(fā)展的能力。

關(guān)鍵詞：英語；小班化；核心素養(yǎng)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對人才培養(yǎng)和人的能力、素養(yǎng)提出了新的要求，我國教育理論界提出了“中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”的教育理念。它主要指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。其核心是培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”，體現(xiàn)在文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與三個(gè)方面。綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)。英語作為社會(huì)生活信息化和經(jīng)濟(jì)全球化最重要的信息載體之一與學(xué)生的核心素養(yǎng)緊密聯(lián)系，英語小班化便是高效課堂的載體。它在教學(xué)組織形式、教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方式、教學(xué)模式、教學(xué)評價(jià)方面均有其獨(dú)有的優(yōu)勢，真正體現(xiàn)以人為本，培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”的育人目標(biāo)。

一、面向全體的教學(xué)組織形式

落實(shí)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的主要途徑是課程改革、教學(xué)實(shí)踐和教育評價(jià)。關(guān)鍵是教學(xué)實(shí)踐，其主要形式就是課堂教學(xué)，小班化教學(xué)是相對大班額的一種課堂教學(xué)組織形式，班級(jí)學(xué)生數(shù)量較少，一般不超過25名。大部分歐美國家都采用小班化教學(xué)。教師在教學(xué)中面向全體學(xué)生，尊重個(gè)體差異，優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣、養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。語言是一個(gè)立體的全面綜合體，語言學(xué)習(xí)是豐富多彩的，有口頭的、書面的、肢體的等，但無論何種方式，它都毫無疑問需要機(jī)會(huì)去鍛煉、需要平臺(tái)去展示，更需要到實(shí)踐中去提升，英語小班化教學(xué)在時(shí)間、空間上能夠滿足上述需求。在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)對全班進(jìn)行分組，每組設(shè)立一個(gè)組織能力較強(qiáng)的學(xué)生當(dāng)組長，負(fù)責(zé)落實(shí)、調(diào)控本組的課內(nèi)外活動(dòng)。學(xué)生會(huì)自發(fā)地形成集體歸屬感和榮譽(yù)感，這非常有利于小組合作學(xué)習(xí)。小班化教學(xué)課堂上師生互動(dòng)多，學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)積極性高，課堂氛圍民主平等，教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)，這一組織形式改變了傳統(tǒng)的“一言堂”式教學(xué)，課堂成為師生共同建構(gòu)、共同學(xué)習(xí)的平臺(tái)，將以人為本的教育理念落在實(shí)處。

二、合作建構(gòu)的教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方式

初中生具有非常強(qiáng)烈的求知欲和飽滿的學(xué)習(xí)熱情，但受學(xué)習(xí)條件的制約，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性會(huì)隨著學(xué)習(xí)難度的加大有所懈怠，英語小班化教學(xué)運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方式能有效預(yù)防和解決這些問題。

英語小班化課堂教學(xué)采用交際法教學(xué)和建構(gòu)主義理論方法的居多。師生雙方的教與學(xué)活動(dòng)是在特定條件和平等情境中進(jìn)行的，其目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)人的和諧發(fā)展。學(xué)生是“學(xué)”的主體和自我教育的主體，教師是示范者、組織者、幫助者、監(jiān)督者和評價(jià)者。建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀以學(xué)生為中心，在教師的指導(dǎo)下積極主動(dòng)地建構(gòu)獲得新知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

三、培養(yǎng)核心素養(yǎng)的教學(xué)重點(diǎn)

英語小班化教學(xué)的重點(diǎn)不再是單純知識(shí)點(diǎn)的講授和機(jī)械記憶、語法要點(diǎn)的反復(fù)講解操練、枯燥低效的題海戰(zhàn)術(shù)，而是語言實(shí)踐能力、自主學(xué)習(xí)能力、交流合作能力、創(chuàng)新能力的全面提升。初中英語課程內(nèi)容涉及學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的內(nèi)容十分豐富，與現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系密切，這些突出強(qiáng)調(diào)對學(xué)生能力的培養(yǎng)和學(xué)生的全面發(fā)展。比如，在七年級(jí)第一學(xué)期，為了做好小學(xué)與初中的對接和自然過渡，教材設(shè)計(jì)了三個(gè)預(yù)備單元。Unit 1 My names

Gina.編者的意圖應(yīng)該是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)交朋友，大家快速融入新的班集體中。

四、多元?jiǎng)討B(tài)的教學(xué)評價(jià)方式

評價(jià)最重要的意圖不是為了證明，而是為了改進(jìn)，為決策提供有用信息的過程。英語學(xué)習(xí)的過程就是一個(gè)不斷與遺忘做斗爭的過程，教師對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行科學(xué)得當(dāng)?shù)脑u價(jià)無疑能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。圍繞豐富多彩的課堂活動(dòng)，評價(jià)的主體呈現(xiàn)多元化：教師評價(jià)學(xué)生、小組互評、學(xué)生互評、自我評價(jià)、家長評價(jià)，這些都有益于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，反思和調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，有助于學(xué)生人格的和諧發(fā)展。教師應(yīng)盡可能多地采用形成性評價(jià)，對學(xué)生上課過程中的表現(xiàn)、所取得的成績以及所反映出的情感態(tài)度、策略等發(fā)展及時(shí)評價(jià)，激勵(lì)學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程。通過評價(jià)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，教師可以獲取更多的信息，及時(shí)調(diào)整教育教學(xué)方法，促進(jìn)教師不斷提高教育教學(xué)水平。學(xué)校能夠及時(shí)了解教育教學(xué)中存在的問題，認(rèn)真研究反饋信息，調(diào)整、完善教育教學(xué)管理，為學(xué)生的發(fā)展、教師的發(fā)展、學(xué)校的發(fā)展提供保障。

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編輯 謝尾合