龐志萍

摘 要：物理課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)是物理課堂教學(xué)過(guò)程中的重要組成部分，設(shè)計(jì)好導(dǎo)入對(duì)實(shí)現(xiàn)高效的物理教學(xué)具有重要意義。主要對(duì)課堂導(dǎo)入方式進(jìn)行了論述。

關(guān)鍵詞：物理課堂教學(xué)；導(dǎo)入；方式

人們常說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半。”課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的第一步，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣最關(guān)鍵的一步，巧妙的導(dǎo)入，有利于吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，也有利于教師教學(xué)活動(dòng)的順利展開(kāi)，從而使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。下面是筆者在教學(xué)實(shí)踐中常用的一些導(dǎo)入方式。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

物理是一門邏輯性強(qiáng)、前后知識(shí)聯(lián)系緊密的一門學(xué)科。孔子說(shuō)：“溫故而知新，可以為師矣?！蓖ㄟ^(guò)溫習(xí)相關(guān)內(nèi)容，既可以復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，對(duì)新課教學(xué)的順利進(jìn)行打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。還可以讓學(xué)生清楚新舊知識(shí)之間的銜接，便于形成知識(shí)體系，或可以借鑒相似的思維方式或方法更好地理解領(lǐng)會(huì)新知識(shí)。

二、講故事導(dǎo)入

一個(gè)具有全新看法的，會(huì)引發(fā)思考的或是能引起共鳴的，幽默搞笑的故事，能有效地在短時(shí)內(nèi)吸引學(xué)生的注意力。教師可通過(guò)趣味性的故事，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓課堂變得更加精彩，最終達(dá)到獲取知識(shí)的目的。用故事引入也是不錯(cuò)的方法。比如在學(xué)習(xí)《機(jī)械運(yùn)動(dòng)》時(shí)：給學(xué)生講一個(gè)這樣的故事，在第一次世界大戰(zhàn)期間，法國(guó)飛行員駕駛飛機(jī)在2000m高空飛行，忽然他看到身邊有一樣?xùn)|西和飛機(jī)在一起飛翔，他以為是一只小昆蟲，隨手抓來(lái)一看，原來(lái)不是昆蟲，而是德軍發(fā)射的一顆子彈，請(qǐng)大家想一想，為什么他能抓住飛行的子彈呢？學(xué)生在驚訝疑惑中思考，渴望得到答案，從而引入新課題。

三、生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入

神奇的物理世界來(lái)源于豐富多彩的生活。讓物理從生活中走來(lái)，再將物理知識(shí)回歸生活，既能讓學(xué)生感受生活化的物理，又利于發(fā)掘每一個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能，這無(wú)疑是提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理積極性的“活力源泉”。同時(shí)也符合新課程倡導(dǎo)的“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的課程理念。所以，生活中的物理是我們豐富的課程資源。如果把學(xué)生帶進(jìn)活生生的場(chǎng)景中，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和熟悉的素材出發(fā)，使學(xué)生有一種親切感，從而引起學(xué)生的求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦思考。

四、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入

物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，許多物理定律就是在大量實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上總結(jié)出來(lái)的規(guī)律。教學(xué)中實(shí)驗(yàn)也不可或缺。而且隨著高效課堂的開(kāi)展，物理實(shí)驗(yàn)更成為課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)

節(jié)，在物理教學(xué)中具有特殊的魅力，它使教學(xué)過(guò)程變得豐富多彩，學(xué)習(xí)過(guò)程也變得輕松愉快，提高了學(xué)生的參與度，這樣有助于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使傳統(tǒng)的被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)逐漸向自主探究式的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)化。而且可以為學(xué)生提供鮮明、準(zhǔn)確、生動(dòng)的感性材料，使知識(shí)形象化，使概念、規(guī)律、原理容易理解，便于記憶。所以用器材簡(jiǎn)易的、直觀性強(qiáng)的、富有啟發(fā)性的小實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。《自由落體運(yùn)動(dòng)》時(shí)，可以給學(xué)生演示一系列啟發(fā)式小實(shí)驗(yàn)：（1）一張小紙片和一塊粉筆頭，從同一高度釋放，誰(shuí)下落得快？（2）進(jìn)一步：紙片揉成團(tuán)和這塊粉筆頭，從同一高度釋放，誰(shuí)下落得快？（3）同樣的兩張紙片：一張揉成團(tuán)和另一張從同一高度釋放，誰(shuí)下落得快？（4）當(dāng)牛頓管被抽成真空后，將其迅速倒置，管內(nèi)輕重不同的物體從頂部下落到底端的過(guò)程中觀察下落的時(shí)間。有這四個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的興趣會(huì)馬上被吸引來(lái)，引發(fā)學(xué)生思考，從而順利導(dǎo)入新課。

五、游戲?qū)?/p>

在課堂引入時(shí)，呈現(xiàn)一個(gè)學(xué)生感興趣的游戲，可以點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，激發(fā)學(xué)生的情感和興趣，使學(xué)生積極地與教師一起共同參與課堂活動(dòng)，最終達(dá)到良好的教學(xué)效果。

比如《沖量 動(dòng)量》這一課設(shè)置這樣的游戲：讓幾個(gè)學(xué)生去接收老師輕輕拋出的幾顆玩具手槍的子彈，學(xué)生順利而且很輕松地接收到，老師假裝把子彈上膛，再次要求學(xué)生去接收子彈，然后讓學(xué)生準(zhǔn)備好后倒數(shù)三個(gè)數(shù)，三二一，子彈還沒(méi)射出，學(xué)生已經(jīng)做好了躲避的姿勢(shì)，有的伸出手來(lái)阻擋。師生開(kāi)始討論：老師拋?zhàn)訌棔r(shí)為什么不躲？用槍射擊時(shí)為什么要躲避呢？學(xué)了本節(jié)課的沖量和動(dòng)量大家就明白了。這樣有效地把學(xué)生的注意力集中到學(xué)習(xí)內(nèi)容上，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

六、利用多媒體手段導(dǎo)入

物理是從生活、生產(chǎn)實(shí)際中抽象而來(lái)的，一般的認(rèn)知規(guī)律是讓學(xué)生感知大量事例的過(guò)程中，建立牢固而清晰的表象，逐步認(rèn)識(shí)到客觀事物規(guī)律的過(guò)程。如果將相關(guān)知識(shí)形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，能夠更好地幫助學(xué)生理解掌握相關(guān)的知識(shí)。但是并不是所有的現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)都能呈現(xiàn)，多媒體很好地解決了這一問(wèn)題。教學(xué)時(shí)借助多媒體把物理實(shí)驗(yàn)、物理情景在屏幕上展現(xiàn)出來(lái)，然后提出問(wèn)題引入新課。可以使原來(lái)抽象、枯燥的物理概念、規(guī)律通過(guò)多媒體形象、直觀地展現(xiàn)出來(lái)。例如，光的折射的導(dǎo)入。教師可以播放一些海市蜃樓的視頻或照片來(lái)導(dǎo)入課題，便于激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)有所用。

課堂導(dǎo)入是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，導(dǎo)入的成與敗直接影響著整堂課的效果。巧妙地導(dǎo)入新課，是拉開(kāi)一堂好課的序幕，可以激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的要求欲望，引起他們的濃厚興趣；可以點(diǎn)燃學(xué)生的思維火花，開(kāi)拓學(xué)生思維的廣闊性和靈活性，為一堂課奠定了成功的基礎(chǔ)。同時(shí)，課堂導(dǎo)入也是教師工作創(chuàng)造性的一種表現(xiàn)，是教師智慧的結(jié)晶，值得我們每一位教師為之努力。

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編輯 高 瓊