劉華崇

[摘 要]為了深入了解普通高中化學(xué)研究性學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，本次調(diào)查采取整群抽樣法，選取酒泉市某高中高二年級的不同層次的班級進行問卷調(diào)查，并對調(diào)查結(jié)果進行分析，探討相關(guān)對策。

[關(guān)鍵詞]研究性學(xué)習(xí)；調(diào)查研究；普通高中

[中圖分類號] G633.8 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2018）20-0060-02

一、調(diào)查概況

1.問卷內(nèi)容

此次研究主要以問卷調(diào)查的方式從教師和學(xué)生兩方面出發(fā)設(shè)計題目，力求貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。學(xué)生問卷共有13道題目，前12道題為選擇題，最后一題為問答題，力求簡潔，以免學(xué)生產(chǎn)生厭倦感；問卷內(nèi)容主要涉及學(xué)生對研究性學(xué)習(xí)的興趣、課題的選擇、學(xué)校的保障作用以及教師的指導(dǎo)作用四個方面。通過問卷調(diào)查，希望可以了解學(xué)生對研究性學(xué)習(xí)課程的認識、收獲以及對學(xué)校開設(shè)研究性學(xué)習(xí)課程的看法。

2.調(diào)查對象

為了深入了解普通高中化學(xué)研究性學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，本次調(diào)查采取整群抽樣法，選取酒泉市某高中高二年級的不同層次的班級進行問卷調(diào)查。依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績將各個班級分為培優(yōu)班、尖子班、重點班和平行班，不同層次的班級學(xué)生能力水平各有差異，教學(xué)的深廣度也各不相同。填表時采取無記名的方式讓學(xué)生根據(jù)自身情況如實填寫。

3.問卷回收及作答情況

這次問卷調(diào)查，我們發(fā)出了860份問卷，回收了845份問卷，回收率為98.3%。調(diào)查問卷為學(xué)生提供了選擇題和問答題兩種題型。選擇題作答情況較好，問答題作答情況不太令人滿意，不少學(xué)生根本沒作答，或敷衍了事，但還是反映了一些問題。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

本次調(diào)查主要從學(xué)生對研究性學(xué)習(xí)的興趣、研究性學(xué)習(xí)的選題、學(xué)校對研究性學(xué)習(xí)的保障等方面進行問卷調(diào)查。由于問卷內(nèi)容較多，下面僅選幾個典型的內(nèi)容進行分析。

1.學(xué)生對研究性學(xué)習(xí)的興趣

60%以上的學(xué)生對研究性學(xué)習(xí)很感興趣。興趣的濃淡和學(xué)生對化學(xué)研究性學(xué)習(xí)作用的認識是基本一致的。不感興趣的學(xué)生占13.02%，說明這部分學(xué)生對研究性學(xué)習(xí)的作用和意義還缺乏相應(yīng)的認識。整體來看，高中生對化學(xué)研究性學(xué)習(xí)還是很感興趣的，有研究的欲望。

2.研究性學(xué)習(xí)的選題

在研究性學(xué)習(xí)課題的選擇上，學(xué)生主要根據(jù)自己的興趣愛好（41%）和家長及老師的建議（50%）選擇課題內(nèi)容，從課題實際價值和對課堂內(nèi)容的促進方面（9%）進行選擇的學(xué)生比較少。說明研究性學(xué)習(xí)的選題與課堂內(nèi)容之間缺少必要的銜接，研究內(nèi)容與課堂內(nèi)容之間處于斷層狀態(tài)。

3.學(xué)校的實驗條件與研究性學(xué)習(xí)的需求

從學(xué)校的實驗條件來看，能夠滿足大多數(shù)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的需求，但仍有約40%的學(xué)生認為學(xué)校的實驗條件不能滿足其研究性學(xué)習(xí)的開展。我們認為有兩個方面的原因：一是學(xué)生選擇的課題對實驗設(shè)備及種類要求較高，普通高中實驗室不能滿足其實驗要求；二是部分學(xué)生缺乏對學(xué)校實驗室的基本了解。

4.研究性學(xué)習(xí)對課堂知識的影響

關(guān)于“研究性學(xué)習(xí)對學(xué)生課堂知識的影響”，各個選項比例比較均衡，19%的學(xué)生認為幫助很大，各方面都有提高，22%的學(xué)生認為有一定幫助，27%的學(xué)生認為沒有幫助。說明不同的學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)過程中的收獲是不同的。其中認為研究性學(xué)習(xí)會占用學(xué)習(xí)時間，影響成績的達到了32%，占比最高。我們認為主要原因是目前部分學(xué)生對研究性學(xué)習(xí)的價值取向理解不深刻，他們片面地認為研究性學(xué)習(xí)只是一種課程，并且認為這種課程不僅麻煩而且不會對提升學(xué)習(xí)成績有所幫助，甚至認為研究性學(xué)習(xí)的實施在一定程度上會影響學(xué)習(xí)成績。

三、存在的問題

1.學(xué)校重視程度不夠

在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)普通高中的生源都不及省級示范性高中，這些學(xué)校當前的主要目標是提高高考升學(xué)率，并不愿意花大量的時間在研究性學(xué)習(xí)上。在對研究性學(xué)習(xí)的宣傳上，學(xué)校往往只是轉(zhuǎn)發(fā)一些紅頭文件，并未做到全面深入的宣傳。由于在思想觀念上對研究性學(xué)習(xí)的認識存在偏見，部分教師和領(lǐng)導(dǎo)孤立片面地認為研究性學(xué)習(xí)只是上級下達的教育任務(wù)，與高考和升學(xué)率等沒有直接關(guān)系，因此不必高度重視。

2.對教師的認可方向存在偏差

通過教師訪談了解到，大多數(shù)教師缺乏對研究性學(xué)習(xí)的認識。尤其是在課業(yè)繁重的高中階段實施研究性學(xué)習(xí)需要投入較多的時間和精力，教師認為開展研究性學(xué)習(xí)會對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和學(xué)生成績產(chǎn)生影響。對于處在探索階段的教師來說，開展研究性學(xué)習(xí)意味著付出更多的勞動，而有些學(xué)校也沒有對教師指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)的工作量給予認可。

3.學(xué)生被動參與

從調(diào)查結(jié)果看， 絕大部分學(xué)生對研究性學(xué)習(xí)興趣濃厚，但對研究性學(xué)習(xí)缺乏應(yīng)有的認識。只有少部分學(xué)生認識到研究性學(xué)習(xí)是一種素質(zhì)教育行為，而大部分學(xué)生依舊是為了應(yīng)付高考或其他原因而學(xué)化學(xué)。從課題的選擇上可以看出，學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)的過程中處于被動地位。這必將使學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)停留在較低層次上， 長此以往，必定會逐步削弱學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)的興趣。

四、對策及思考

研究性學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果暴露了許多問題，我們認為要從根源上解決這些問題，需要注意以下幾個方面。

1.深化學(xué)生認識，增強學(xué)生興趣

研究性學(xué)習(xí)的目的是使每個學(xué)生獲得全面而有個性的發(fā)展，它強調(diào)學(xué)生參與實踐，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用化學(xué)知識的能力，堅持讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中獨立選擇和探究，并為每個學(xué)生的精神素質(zhì)發(fā)展創(chuàng)造空間，進一步深化學(xué)生對化學(xué)研究性學(xué)習(xí)的認識。因此，在教學(xué)實施過程中要注意教學(xué)內(nèi)容與研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容的銜接，并想方設(shè)法提高研究性學(xué)習(xí)的趣味性。當學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，研究性學(xué)習(xí)活動對他們來說就不再是一種負擔(dān)，而是一種享受、一種愉快的體驗，學(xué)生會越學(xué)越愛學(xué)。

2.處理好高考與研究性學(xué)習(xí)的關(guān)系

在調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)，大部分高中教師認為開展研究性學(xué)習(xí)會影響學(xué)生的高考成績，因此對研究性學(xué)習(xí)的開展持應(yīng)付態(tài)度。從研究性學(xué)習(xí)的作用來看，開展研究性學(xué)習(xí)不但不會影響學(xué)生的高考成績，反而可以彌補學(xué)生因接受性學(xué)習(xí)造成的知識死板、學(xué)習(xí)靈活性不夠的缺陷。尤其是近幾年高考試題對學(xué)生分析處理數(shù)據(jù)的能力，分析問題、解決問題能力的考查要求越來越高，而研究性學(xué)習(xí)恰好是從實際問題出發(fā)，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、自己整合信息解決問題的過程，這與近幾年高考對學(xué)生能力的考查目標不謀而合。因此，研究性學(xué)習(xí)不但不會影響學(xué)生高考，反而對學(xué)生提高高考成績有幫助。因此，教師在進行常規(guī)教學(xué)的過程中，要有意識地引導(dǎo)學(xué)生參與研究性學(xué)習(xí)，通過研究性學(xué)習(xí)的開展逐步滲透研究性學(xué)習(xí)的思想方法，提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，最終達到提高高考成績的目的。

3.學(xué)校助力研究性學(xué)習(xí)的開展

學(xué)校應(yīng)該結(jié)合自身的實際情況切實幫助教師和學(xué)生解決研究性學(xué)習(xí)課程實施中遇到的困難和問題。從學(xué)校層面來看，學(xué)校自身要認識到研究性學(xué)習(xí)的價值所在，要認識到當學(xué)校將研究性學(xué)習(xí)開展實施好了，會有效地提高教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)校要結(jié)合本校實際研究和制定研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)方案、實施方案和評價方案，加強對教師的管理和指導(dǎo)，加大落實力度，徹底轉(zhuǎn)變只宣傳不落實的片面行為。最后，學(xué)校要設(shè)立研究性學(xué)習(xí)專項經(jīng)費，為扎實有效地推進和開展研究性學(xué)習(xí)保駕護航。

綜上可知，研究性學(xué)習(xí)的問題， 不只是化學(xué)教育的問題， 而是各個學(xué)科的問題。因此，需要各級教育部門高度重視，學(xué)校大力宣傳與支持，全體教育工作者積極主動探索，研究制定出符合各校實際的實施方案和措施，只有這樣，基層學(xué)校的研究性學(xué)習(xí)才能開展得有聲有色。

（責(zé)任編輯 羅 艷）