鄭志勇

【摘 要】由于信息技術(shù)發(fā)展速度不斷加快，促使多媒體技術(shù)廣泛的使用在教育領(lǐng)域當(dāng)中，不斷豐富課堂教學(xué)的模式。多媒體課件利用圖文并茂等優(yōu)勢(shì)，讓物理課堂變得生動(dòng)有趣，給學(xué)生學(xué)習(xí)探索提供了大量的寶貴資源，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能夠提升其實(shí)踐能力。因此，本文主要闡述了現(xiàn)代化信息技術(shù)在物理教學(xué)中的整合實(shí)踐，旨在給其提供一定的參考和幫助。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；物理；教學(xué)

時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，推動(dòng)了信息技術(shù)的發(fā)展，尤其是多媒體教學(xué)和遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，打破了傳統(tǒng)時(shí)間和空間方面的約束，很大程度上給物理教學(xué)提供了便利。在課堂教學(xué)時(shí)候，把現(xiàn)代化信息技術(shù)和教學(xué)內(nèi)容完美的融合，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的精神，打破教學(xué)當(dāng)中的重點(diǎn)，對(duì)于提升學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力發(fā)揮著關(guān)鍵的作用。現(xiàn)代化信息技術(shù)在教學(xué)過程中占據(jù)十分重要的位置。所以，下面將進(jìn)一步闡述現(xiàn)代化信息技術(shù)在物理教學(xué)中的整合實(shí)踐。

一、利用信息技術(shù)創(chuàng)建情景引入新課程

在物理教學(xué)過程中利用現(xiàn)代信息技術(shù)，能夠讓學(xué)生立體的接收知識(shí)，通過聲音和文字以及圖片等教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的熱情，教師利用多媒體課件給學(xué)生展示學(xué)習(xí)的知識(shí)，和學(xué)生在形象的學(xué)習(xí)氣氛內(nèi)進(jìn)行交流。課件所提供的信息和形象，能夠讓課堂的氣氛活躍起來，更加有趣，能夠抓住學(xué)生的眼球，使其集中注意力，這樣學(xué)生能夠積極的去思考和研究問題的解決方式，從而不斷提升學(xué)生的物理水平。

比如，教師在講解光的折射這一課程的過程中，學(xué)生能夠使用信息技術(shù)，利用課余的時(shí)間收集一些相關(guān)的圖片，將其呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣在吸引學(xué)生注意力的過程中，還能夠讓學(xué)生主動(dòng)的去思考這些情況出現(xiàn)的原因，進(jìn)而不斷激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的熱情和進(jìn)一步研究的欲望。

二、利用信息技術(shù)解決教學(xué)難題

在物理課本當(dāng)中時(shí)常會(huì)出現(xiàn)一些不好理解和掌握的知識(shí)，因?yàn)槲恢煤蜁r(shí)間等因素的限制，學(xué)生在學(xué)習(xí)這些比較抽象和繁瑣的內(nèi)容時(shí)通常壓力較大，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生自主能動(dòng)性無法最大限度的發(fā)揮出來。以往的教學(xué)方式始終沒有解決這些教學(xué)難點(diǎn)，同時(shí)也沒有解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的障礙。由于信息技術(shù)不管是時(shí)間還是空間方面都比較自由，通過多媒體課件展開教學(xué)，可以讓教學(xué)內(nèi)容形象的展示在學(xué)生面前，將難以理解的知識(shí)變得簡(jiǎn)單化，方便學(xué)生理解，教學(xué)內(nèi)容采用圖片和視頻以及動(dòng)畫的方式呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生對(duì)于物理變化都能夠有一個(gè)深入的認(rèn)識(shí)。

例如， 教師在講解電動(dòng)機(jī)和發(fā)動(dòng)機(jī)原理這一課程的過程中，這一課時(shí)的內(nèi)容比較抽象，學(xué)生理解起來十分困難。教師在講解這一課時(shí)的時(shí)候，選擇多媒體動(dòng)畫模擬的方式，能夠選擇不同的角度講解電動(dòng)機(jī)和發(fā)電機(jī)工作的原理，讓學(xué)生對(duì)其能夠有一個(gè)更加全面的了解，這樣就能輕松的突破教學(xué)的難點(diǎn)，解決教學(xué)中的難題。

三、利用信息技術(shù)輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)

物理可以說是將實(shí)驗(yàn)當(dāng)作基礎(chǔ)的學(xué)科， 要求實(shí)驗(yàn)必須要做到以事實(shí)說話，不可以利用模擬實(shí)驗(yàn)去代替，但是部分可見度較低，或者是無法在上課過程中進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，可以通過信息技術(shù)輔助教學(xué)。比如，在做聲音的產(chǎn)生條件這一實(shí)驗(yàn)的過程中，教師在講臺(tái)上進(jìn)行演示其可見度較低，學(xué)生理解起來也比較困難，這個(gè)時(shí)候就應(yīng)該使用媒體設(shè)備，把實(shí)驗(yàn)效果在屏幕上面展示出來，這樣學(xué)生能夠直觀的觀察到實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。

此外，在做電流產(chǎn)生熱量多少和上面因素相關(guān)這一實(shí)驗(yàn)的過程中，必須要將溫度計(jì)度數(shù)的改變清楚明確的記錄下來，學(xué)生在座位上面沒有辦法觀察到溫度計(jì)的度數(shù)，這個(gè)時(shí)候就可以利用多媒體技術(shù)，把溫度計(jì)度數(shù)投放到大屏幕上面，這樣就可以在座位上看到實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。

四、利用多媒體技術(shù)反饋和評(píng)價(jià)

以往教學(xué)沒有辦法將學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)及時(shí)的反饋出來，同時(shí)也沒有辦法對(duì)教師的教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)多元化作為目前教育改革核心內(nèi)容之一，多元指的就是，不僅要重視認(rèn)知過程中評(píng)價(jià)的功能和方式，同時(shí)還要加強(qiáng)學(xué)生自我和他人的互相評(píng)價(jià)能力。而現(xiàn)代信息技術(shù)所具有的參與性和交互性優(yōu)勢(shì)，剛好能夠達(dá)到其提出的需求，能夠真正的做到教學(xué)評(píng)價(jià)多元化。在物理課堂教學(xué)過程中，利用投影設(shè)備這類多媒體資源，能夠及時(shí)的將上課過程中的信息反饋出來，達(dá)到理想的教學(xué)效果，不斷增強(qiáng)教學(xué)的質(zhì)量。

由于物理知識(shí)具有極強(qiáng)的實(shí)踐性，在講解完新的知識(shí)后，必須要馬上進(jìn)行訓(xùn)練鞏固。比如，在畫力示意圖和家庭電路連接這類問題的過程中， 教師就應(yīng)該利用投影設(shè)備把那些比較典型的錯(cuò)誤練習(xí)投放到屏幕上面，要求學(xué)生和學(xué)生之間相互進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣不僅可以提升課堂教學(xué)的效率，同時(shí)還能夠讓學(xué)生作圖更加的標(biāo)準(zhǔn)。還有教師在平時(shí)的教學(xué)中，選擇先學(xué)后教的方式，在上課之前批改學(xué)生預(yù)習(xí)作業(yè)的過程中，能夠找到學(xué)生存在的相同問題，利用多媒體設(shè)備將這些情況及時(shí)的反映出來，防止相同類型的錯(cuò)誤再次出現(xiàn)。

結(jié)束語

通過本文對(duì)現(xiàn)代化信息技術(shù)在物理教學(xué)中應(yīng)用的進(jìn)一步分析和闡述， 使我們了解到在物理課堂教學(xué)中將信息技術(shù)與物理課程教學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起，既符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求， 也能最大限度地激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的探討興趣，還能使學(xué)生參與到實(shí)踐活動(dòng)中來的意識(shí)普遍增強(qiáng)，這對(duì)學(xué)生今后的全面發(fā)展意義深遠(yuǎn)。因此，通過本文的闡述，希望能夠給物理教學(xué)信息技術(shù)的應(yīng)用方面提供一定的參考和幫助，進(jìn)而不斷提升物理教學(xué)的效率和質(zhì)量，為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

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