陳蘭香

【摘 要】小學(xué)是學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀形成的重要時期，道德教育能否順利進行，直接關(guān)系到學(xué)生今后的成長成材。班主任是負(fù)責(zé)學(xué)生教育工作的主要人員，是道德教育工作的實施者和組織者，因此，需要不斷提升自身的綜合素質(zhì)，提高班主任德育工作的有效性，進而幫助學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展。本文主要探討小學(xué)班主任德育工作有效性的實現(xiàn)途徑，以期為班主任德育工作的順利開展帶來啟發(fā)。

【關(guān)鍵詞】德育；班主任；小學(xué)；有效性

小學(xué)是進行道德教育的啟蒙階段，在對其進行科學(xué)文化知識教育的同時，還要對學(xué)生進行有效的道德教育。作為學(xué)生在學(xué)校中接觸最多，同時身兼數(shù)職的班主任，德育工作的有效開展離不開班主任的積極推動。堅持“德育為先”的教學(xué)理念，重視素質(zhì)教育，尊重學(xué)生的個性發(fā)展，不斷創(chuàng)新德育教育手段，提升德育教育的實效性，是小學(xué)班主任的重要職責(zé)之一。從實際教學(xué)的角度，加強道德教育，提高小學(xué)班主任德育工作有效性應(yīng)該從哪幾個方面開展呢？

一、制定科學(xué)的德育目標(biāo)

在進行德育之前，首先需要明確小學(xué)德育教育的目標(biāo)，只有在德育目標(biāo)確定的情況下， 才能以德育目標(biāo)為基準(zhǔn)，采取各種手段和措施對學(xué)生進行道德教育，進而實現(xiàn)德育目標(biāo)。德育工作對小學(xué)生來說，具有糾正錯誤、規(guī)范行為、正面引導(dǎo)的重要作用，而要有效實現(xiàn)德育工作的這些職能，就需要制定科學(xué)合理的德育目標(biāo)。在進行德育目標(biāo)的制定時，可以從以下幾個方面來把握：第一，了解和分析學(xué)生的整體情況，了解小學(xué)生的道德現(xiàn)狀；第二，制定符合小學(xué)生認(rèn)知特征的德育目標(biāo)，并就德育目標(biāo)的實現(xiàn)做出具體的規(guī)劃。在進行德育目標(biāo)制定時，要注意學(xué)生的差異性和個性，根據(jù)學(xué)生的不同特征，實行分層德育教學(xué)，使道德教育可以更有針對性。

二、教師以身作則，滲透德育

學(xué)生有一個十分重要的特點就是向師性， 對小學(xué)生來說，更是如此。教師的一言一行、一舉一動都會對學(xué)生產(chǎn)生影響，引得學(xué)生模仿，尤其是與學(xué)生接觸更多的班主任。因此，班主任在日常的教學(xué)教導(dǎo)工作中，一定要為人師表，以身作則，規(guī)范自己的言行，真正尊重、關(guān)心和愛護學(xué)生，與學(xué)生建立信任關(guān)系。班主任需要以自身認(rèn)真的工作態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格影響、感染學(xué)生，使學(xué)生能夠得到正面的導(dǎo)向。班主任的穿著打扮要樸素大方，要使用普通話進行教學(xué)和交流，在進行教學(xué)時，語言表述需清晰、準(zhǔn)確，進行板書時需注意筆畫和字跡的公整性。班主任應(yīng)通過自己日常的良好品格對學(xué)生進行感化，對學(xué)生起到無形的道德教育作用。

三、深入挖掘教材，在課堂教學(xué)中滲透德育

通過課堂滲透道德教育，這是德育的重要渠道。在進行課堂教學(xué)的過程中，要深入挖掘教材中的德育材料，充分利用教材中的德育資源，開展課堂教學(xué)德育工作。在進行德育教育時，要充分考慮學(xué)生的成長階段和認(rèn)知特征，并結(jié)合學(xué)生的個體差異性，各學(xué)科之間的共性和關(guān)聯(lián)，使用多樣化的教學(xué)手段，使德育工作可以“潤物細(xì)無聲”地滲透在學(xué)生的課堂教學(xué)中。只有這樣，才可以在提高學(xué)生認(rèn)知水平的同時使學(xué)生自然接受道德教育的熏陶和洗禮。在課堂教學(xué)中滲透道德教育，德育內(nèi)容的選擇應(yīng)該遵循一定的原則，選擇優(yōu)質(zhì)并且易于理解的德育內(nèi)容，促使教學(xué)內(nèi)容正規(guī)化和規(guī)范化。在進行道德教育工作時，很多教師都存在隨機性、隨意性的問題，或者存在空洞說教、照本宣科的問題。實際上，在進行道德教育工作時，德育內(nèi)容之間應(yīng)具備連貫性和邏輯性，層層深入地引導(dǎo)學(xué)生對其進行理解和掌握。

四、結(jié)合課內(nèi)課外，滲透德育

對學(xué)生進行道德教育，不能局限于課堂之內(nèi)，而是應(yīng)該將德育延展至課外，將課堂外的場所作為道德教育的輔助渠道。在課堂外對學(xué)生進行道德教育，可以充分利用各種實踐活動，激發(fā)學(xué)生的參與積極性和熱情，進而提升道德教育工作的質(zhì)量和效率。在課外進行道德教育工作，具體的開展形式可以是體驗農(nóng)村生活、慰問孤寡老人，也可以是參加小公益活動等。在這些形式多樣、內(nèi)容豐富的課外活動中進行道德教育工作，可以很好地避免枯燥乏味的傳統(tǒng)說教，使學(xué)生更能真實地感受德育過程，促進自己身心的健康發(fā)展，將道德修養(yǎng)進行內(nèi)化，成為實踐生活的指導(dǎo)。

五、建設(shè)良好的班風(fēng)班貌，創(chuàng)建良好的德育環(huán)境

在進行道德教育的過程中，要尊重學(xué)生的主體性地位，使學(xué)生的主觀能動性可以得到充分發(fā)揮，使學(xué)生在班級中充分發(fā)揮自己的主人公精神，積極參與班級活動，維護班級榮譽。班主任作為創(chuàng)建良好班級的指導(dǎo)者，應(yīng)時刻叮囑學(xué)生考慮班集體的利益，維護班集體的榮譽。班主任因為身兼數(shù)職，和學(xué)生打交道的時間是最長的，因此，應(yīng)主動融入學(xué)生的生活中，積極主動地與學(xué)生展開有效的對話，了解學(xué)生內(nèi)心的真實想法，針對學(xué)生的不良情緒，及時進行開導(dǎo)。

當(dāng)前，我國正在大力推進素質(zhì)教育，一些舊的教育理念已經(jīng)過時，需要摒棄。在新的教育理念下，教師再也不是高高在上的，而是與學(xué)生平等的。班主任作為推動素質(zhì)教育的重要力量，要著力改變自己的教學(xué)理念，在與學(xué)生相處的過程中，要充分尊重學(xué)生的感受和想法，了解不同學(xué)生的不同個性特征，平等對待每一位學(xué)生。在以往的教育中，教師在批評學(xué)生時沒有注意方式方法，傷及學(xué)生自尊心、自信心的情況時有發(fā)生。素質(zhì)教育觀認(rèn)為“好孩子是鼓勵出來的”，因此，要積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點和閃光點，對學(xué)生的正面行為要毫不吝嗇地贊美和夸獎，進而幫助學(xué)生端正人生態(tài)度。

建設(shè)良好的班風(fēng)班貌，創(chuàng)建良好的德育環(huán)境，不僅需要班主任的努力，還需要學(xué)生的積極參與和家長的大力支持。因此，班主任在制定班級管理規(guī)范時，應(yīng)邀請所有學(xué)生共同參與和討論，形成一個學(xué)生認(rèn)可、科學(xué)全面的班級管理制度。而且通過這種方式制定的班級管理制度，將會加深學(xué)生的印象，使學(xué)生更為自覺地根據(jù)有關(guān)規(guī)范行事，久而久之，將會形成一個十分良好的德育教育環(huán)境。選拔出學(xué)生干部，培養(yǎng)班級小管理員，使他們成為道德模范，對其他學(xué)生起到榜樣作用。另外，要進行家訪，與家長進行積極的交流，爭取獲得家長的協(xié)助和支持。

六、對學(xué)生進行正確的評價

對學(xué)生來說，尤其小學(xué)生，老師的評價對其行為的持續(xù)與否有著很大的影響。班主任需認(rèn)識到評價對學(xué)生道德塑造的重要作用，將道德因素滲透在學(xué)生的評價中，使評價承載其道德教育的作用。舉例來說，針對學(xué)生愛護環(huán)境、愛護小動物等行為，要給予及時的贊揚，激勵學(xué)生繼續(xù)保持，以對其他學(xué)生起到替代強化的作用，借此進行道德教育。

綜上所述，在班主任的日常教學(xué)教導(dǎo)工作中，要認(rèn)識到德育對學(xué)生全面發(fā)展的重要作用，積極探索開展德育的有效途徑，不斷革新和開拓德育的途徑和渠道。在教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的同時，還要保證學(xué)生思想的健康發(fā)展。

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