諸曉霞

摘要：音樂元素在小學英語教學中有著特殊地位，那些朗朗上口的歌謠，輕松愉快的歌曲，會讓孩子們徜徉在英語的海洋里，感受音樂節(jié)奏下英語語言的關感。PEP教材中，音樂元素涉及的面很廣，孩子們也很喜歡。本文從運用策略著手，通過運用原則，運用時機，運用方法三方面闡述音樂元素在小學英語教學中的運用。通過這些有效的方法，能夠讓孩子們更好地在音樂的熏陶和浸潤下學習英語，感受語言的獨特魅力。

關鍵詞：音樂元素;小學英語教學;運用

一、研究背景與意義

1.研究背景

在英語教材中，音樂元素扮演著重要角色。以PEP教材為例，音樂元素主要表現(xiàn)形式分為三種：Lets do，Lets chant和Lets sing.這些內容節(jié)奏明快、旋律優(yōu)美，很有趣味性，深受學生喜愛。但五六年級的教材內容，雖然也有歌曲，歌謠的輔助，韻律感和美感相對缺失。如果我們在日常教學中可以更好地運用課內的音樂元素，適當補充課外音樂內容，對我們的教學來說更有益處。

2.研究意義。歌曲和歌謠中的語言為學生提供了大量接觸英語的機會。有實驗表明，有音樂輔助教學的效果明顯優(yōu)于沒有音樂輔助的教學。由此可見音樂對于語言學習具有重要作用。

二、小學英語教學中音樂元素運用依據(jù)

1.調動學習興趣，調節(jié)情緒，激發(fā)自信

2.培養(yǎng)語言素質，化難為易，降低難度

3.提高學習效率，開闊眼界，增強記憶

三、小學英語教學中音樂元素運用策略

1.運用原則。（1）語言目標原則。學語言，用語言是英語課的基本特色，也是英語教學的核心。音樂元素的運用只是為達成對應的目標語言而服務，任何教學形式都不可以違背這個初衷。把語言巧妙組合在優(yōu)美的音樂中，重在學習語言的素材及其呈現(xiàn)，而并非學生有無動聽的音色或歌曲旋律是否優(yōu)美。（2）兒童認知原則。不同年段的學生認知水平也不同，和孩子原有認識水平相適應的知識才容易引起孩子的興趣，讓孩子在探究的過程中理解內容，消化內容。在設計和音樂元素有關的教學要求時，應充分考慮學生認識的差異性。（3）合理分層原則。《新課標》對于不同年段學生分別劃分為九個等級。針對教學中采用的音樂元素的難點，應根據(jù)《新課標》的要求合理分解，分層對待，以符合全體學生的接受能力。依據(jù)采用的音樂難易程度各不相同的情況，可以考慮采用難一點的，少吃多餐;難易結合的，唱“易”演“難”兩種方法區(qū)別對待。（4）音樂美的原則。盡管在整個教學過程，音樂元素充當?shù)氖菫槟繕苏Z言的教授提供輔助幫助的角色，但也不能忽視其本身的特色一一音樂美。單一的為達到語言習得的目的來運用音樂元素，將泯滅其本質的美育教育功能，將使音樂元素的功用事倍功半。

2.運用時機。（1）在熱身環(huán)節(jié)運用音樂。在warm up環(huán)節(jié)中用歡快的曲調，動感的音樂，學生邊唱邊做動作，興趣盎然，能使他們較快投入到英語課堂中來。（2）在導入環(huán)節(jié)運用音樂。在這個環(huán)節(jié)中使用音樂，能使學生在愉悅的氛圍中，輕松快樂地感受新知。（3）在操練環(huán)節(jié)運用音樂。操練環(huán)節(jié)是一節(jié)課的重要部分，是學生對新知識的鞏固階段，而如果這時老師還是一味地讓學生讀，練，那學生對于新授內容的興趣就會逐漸消失，課堂氣氛就會顯得呆滯沉悶。此時，如果把新授內容編成歌曲或chant來復習，加上音樂的烘托，能達到使學生輕松鞏固所學知識的目的。

3.運用方法。根據(jù)所采用的音樂元素的自身特色及難易程度的不同，可以分別采用以下方式。（1）動作表演法。在PEP教材中，Lets do把動作和韻律的內容結合起來，讓兒童邊唱邊做，形象地圖解歌謠的含義，即使不加任何解釋，孩子們也能體會到語言中表達的是什么意思。有不少英語兒歌和童謠都具有很強的動作性，很適宜邊唱邊加動作。如大家都很熟悉的If You Are Happy，Hokey Pokey，Here WeGo Round The Mulberry Bush等。

（2）圖片演示法。簡筆畫，就是圖片演示法的一種。用簡單的線條所勾畫的輔助板書與語言，生動形象地說明所教的歌曲童謠，可以使課堂教學做到“動”與靜的互相轉換，充分調動起孩子的學習積極性，激發(fā)他們學習的濃厚興趣。（3）填詞賦詞法。很多英語兒童歌曲，本身就是為了幫助學生拼記單詞的，如數(shù)數(shù)歌曲（counting songs）可以訓練數(shù)字詞匯，拼法歌曲（spelling songs）可以訓練拼讀方法，身體部位歌曲（parts of body）可以幫助識記身體各個部位的名稱等。通過聽歌曲填詞的方式，可以大大加深孩子對歌詞的印象，尤其是有些本身就是《新課標》做出要求的“四會”詞句。

四、小學英語教學中音樂元素運用特點

1.所運用的音樂元素要符合小學生的年齡和心理特征

2.在運用音樂元素教學的形式要活潑多樣

3.教師應該把握好課中運用音樂元素的度。以歌曲和歌謠的形式來學習英語，不僅使學生易學易記，更重要的是使學生對英語學習產(chǎn)生濃厚的興趣，充分發(fā)揮歌曲歌謠在小學英語教學中的作用，挖掘英語教學中的音樂元素，讓英語在音樂聲中走近我們。