楊拓

【摘 要】及時(shí)更新課程設(shè)置和人才培養(yǎng)模式是培養(yǎng)高質(zhì)量英語專業(yè)人才的關(guān)鍵，也是滿足社會(huì)和市場對復(fù)合型人才需要的要求。本文從專門用途英語、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中英語專業(yè)人才需求的角度，結(jié)合煙臺(tái)南山學(xué)院的自身辦學(xué)特色，對煙臺(tái)南山學(xué)院英語專業(yè)的課程設(shè)置提出改進(jìn)方案。

【關(guān)鍵詞】英語專業(yè)；課程設(shè)置；人才培養(yǎng)模式；復(fù)合型專業(yè)人才

復(fù)合型人才是國家全面實(shí)施“走出去”戰(zhàn)略的中堅(jiān)力量。高等教育在高質(zhì)量復(fù)合型人才培養(yǎng)中有著重要的作用，其中，民辦高校以復(fù)合型應(yīng)用型人才培養(yǎng)為要任，以推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。目前，復(fù)合型專業(yè)應(yīng)用類人才的培養(yǎng)成為民辦高校課程改革的焦點(diǎn)問題之一。本文以煙臺(tái)南山學(xué)院英語專業(yè)的課程設(shè)置和人才培養(yǎng)模式為例，探討在新背景下如何結(jié)合區(qū)域發(fā)展和復(fù)合型人才的社會(huì)需求，優(yōu)化當(dāng)前的課程設(shè)置和人才培養(yǎng)模式，提高復(fù)合型英語專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。社會(huì)對英語專業(yè)人才需求的呈多元化趨勢，因此，煙臺(tái)南山學(xué)院英語專業(yè)應(yīng)結(jié)合自身的辦學(xué)特色，進(jìn)一步深化應(yīng)用型人才培養(yǎng)，合理調(diào)整課程設(shè)置，改進(jìn)人才培養(yǎng)模式，提高學(xué)生的英語綜合素質(zhì)，為區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

一、煙臺(tái)南山學(xué)院英語專業(yè)課程設(shè)置

社會(huì)對人才的需求呈現(xiàn)多元化趨勢，高校的課程設(shè)置和人才培養(yǎng)模式也要呈現(xiàn)多元化。目前，高校英語專業(yè)人才培養(yǎng)主要采用傳統(tǒng)的“英語”和簡單的“英語+專業(yè)方向”模式，這兩大模式突出的問題是學(xué)生的選擇余地小、專業(yè)特征不明顯、學(xué)生的專業(yè)能力欠缺。專業(yè)性、復(fù)合型應(yīng)用類英語人才的培養(yǎng)不僅是課程層面的簡單組合，更是學(xué)科間的交叉、融合與滲透。

煙臺(tái)南山學(xué)院外語系具有較為豐富的英語專業(yè)課程設(shè)置經(jīng)驗(yàn)，在參照國內(nèi)知名大學(xué)英語專業(yè)課程設(shè)置的基礎(chǔ)上，結(jié)合煙臺(tái)南山學(xué)院的優(yōu)勢，制定了適合煙臺(tái)南山學(xué)院英語專業(yè)的課程設(shè)置。

煙臺(tái)南山學(xué)院英語專業(yè)的課程設(shè)置對于學(xué)生英語綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)具有重要的意義。但仍存在一些不足：（1）語言技能課比重大。與傳統(tǒng)的英語專業(yè)課程設(shè)置框架類似，聽說讀寫譯等語言技能課程占大量的課時(shí)和學(xué)分。（2）語言選修課比重少。課程設(shè)置框架中占比例較大的是語言文學(xué)類課程，而專業(yè)方向的選修課較少，這在某種程度上影響學(xué)生視野的開闊和個(gè)性化的發(fā)展。（3）語言實(shí)踐課不足。語言實(shí)踐課比例少，無法有效地提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力和社會(huì)適應(yīng)能力。（4）課程設(shè)置與人才培養(yǎng)目標(biāo)脫節(jié)。課程設(shè)置中未能很好體現(xiàn)“人才培養(yǎng)應(yīng)適應(yīng)區(qū)域行業(yè)發(fā)展”的目標(biāo)。

雖然煙臺(tái)南山學(xué)院英語專業(yè)有20多年的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但課程設(shè)置和人才培養(yǎng)模式相對滯后，教學(xué)仍以語言知識講解為主，專業(yè)課程開設(shè)較少，學(xué)生的行業(yè)知識和技能儲(chǔ)備嚴(yán)重不足，畢業(yè)后難以適應(yīng)多元化的社會(huì)需求。因此，為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，更好地促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，改革當(dāng)前的課程設(shè)置和人才培養(yǎng)模式顯得尤為重要。

二、煙臺(tái)南山學(xué)院英語專業(yè)課程優(yōu)化方案

國家“山東半島藍(lán)色經(jīng)濟(jì)區(qū)”戰(zhàn)略的全面實(shí)施，為學(xué)院提供了廣闊的發(fā)展空間。煙臺(tái)南山學(xué)院英語專業(yè)應(yīng)堅(jiān)定應(yīng)用型人才培養(yǎng)的專業(yè)定位和培養(yǎng)目標(biāo)，牢牢把握行業(yè)和區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，探索特色鮮明的高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。因此可以通過優(yōu)化培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置和教學(xué)模式提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

首先，改進(jìn)培養(yǎng)目標(biāo)。為使英語專業(yè)學(xué)生更好地適應(yīng)“山東半島藍(lán)色經(jīng)濟(jì)區(qū)”戰(zhàn)略發(fā)展的需求，全面貫徹應(yīng)用型人才培養(yǎng)的辦學(xué)定位，英語專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)及時(shí)更新。因?yàn)樾卤尘跋碌膶W(xué)生不僅要擁有扎實(shí)的英語語言能力，還要擁有良好的跨文化溝通能力、熟練的行業(yè)知識、一定的文獻(xiàn)搜索和閱讀能力。

其次，改進(jìn)課程設(shè)置。為培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用人才，滿足“山東半島藍(lán)色經(jīng)濟(jì)區(qū)”發(fā)展的人才需求，學(xué)院應(yīng)優(yōu)化課程設(shè)置，實(shí)施“模塊化”教學(xué)模式，注重學(xué)生應(yīng)用能力的提高。“模塊化”教學(xué)模式指分階段地實(shí)施通識課程模塊、基礎(chǔ)課程模塊、專業(yè)課程模塊和實(shí)踐課程模塊。其中，通識課程模塊重在培養(yǎng)學(xué)生的思想道德、人文素養(yǎng)的基本素質(zhì)，基礎(chǔ)課程模塊注重學(xué)生聽說讀寫譯語言基本技能的培養(yǎng)，專業(yè)課程模塊則是依據(jù)區(qū)域發(fā)展人才的需求和學(xué)生的就業(yè)需求，實(shí)施“英語+方向”的培養(yǎng)模式，拓展學(xué)生的視野，提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，實(shí)踐課程模塊注重學(xué)生的英語實(shí)踐能力和相應(yīng)的社會(huì)適應(yīng)能力。

最后，改進(jìn)培養(yǎng)模式。階段化是“英語+方向”培養(yǎng)模式實(shí)施的基礎(chǔ)，每個(gè)階段有不同的教學(xué)目標(biāo)。煙臺(tái)南山學(xué)院“英語+方向”人才培養(yǎng)可采用三個(gè)階段：階段一，通識和專業(yè)基礎(chǔ)培養(yǎng)（一、二年級），注重學(xué)生人文意識、思想品德和英語基本技能力培養(yǎng)。階段二，專業(yè)體驗(yàn)階段（二年級），除繼續(xù)強(qiáng)化基本的語言技能外，加強(qiáng)學(xué)生的跨文化意識提升和專業(yè)知識的積累。階段三，專業(yè)能力強(qiáng)化階段（三、四年級），強(qiáng)化學(xué)生語言知識和專業(yè)知識的運(yùn)用，鼓勵(lì)學(xué)生參與校內(nèi)外的語言實(shí)踐活動(dòng)。三個(gè)階段互為依托，互為補(bǔ)充，每個(gè)階段各有側(cè)重，三個(gè)階段的連續(xù)為學(xué)生擁有基本的人文素質(zhì)、扎實(shí)的語言基礎(chǔ)和較強(qiáng)的專業(yè)知識奠定基礎(chǔ)。

三、實(shí)施英語專業(yè)課程優(yōu)化的保障條件

為進(jìn)一步優(yōu)化課程設(shè)置和人才培養(yǎng)模式，相應(yīng)的保障條件必不可少。

1.調(diào)整專業(yè)課和選修課比例。社會(huì)的復(fù)合型英語專業(yè)人才需求要求學(xué)生兼?zhèn)淞己玫挠⒄Z技能和專業(yè)技能。因此，除開設(shè)語言類專業(yè)必修課外，學(xué)院還應(yīng)結(jié)合區(qū)域發(fā)展人才需求及社會(huì)熱點(diǎn)開設(shè)選修課，跨越人文學(xué)科的范圍，擴(kuò)大選修課范圍，使學(xué)生結(jié)合自身優(yōu)勢、社會(huì)及區(qū)域發(fā)展需求，選修其他學(xué)院課程。最終實(shí)現(xiàn)“學(xué)生擁有良好的英語專業(yè)知識，通識社會(huì)普通專業(yè)技能，又懂得社會(huì)緊缺專業(yè)知識”的目的。

2.加強(qiáng)校企合作基地建設(shè)。積極參與英語專業(yè)社會(huì)實(shí)踐不僅可有效地檢驗(yàn)學(xué)生的英語和專業(yè)能力，也對改進(jìn)教學(xué)設(shè)置有重要的意義。目前學(xué)院已建立外貿(mào)英語特色班，與南山紡織服飾公司、南山紡織服飾公司、南山航材園等建立實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生提供很好的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。此外，學(xué)院應(yīng)積極開拓更多的語言類社會(huì)實(shí)踐基地，提高學(xué)生的英語社會(huì)實(shí)踐能力。

3.強(qiáng)化“雙師型”教師建設(shè)。為使優(yōu)化后的課程設(shè)置和人才培養(yǎng)有效地實(shí)施，學(xué)院應(yīng)加強(qiáng)師資建設(shè)，提高專業(yè)教師的知識修養(yǎng)和專業(yè)技能。其中“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)具有重要的意義，學(xué)院應(yīng)鼓勵(lì)年輕教師進(jìn)修專業(yè)知識，掌握學(xué)科前沿發(fā)展；積極到企業(yè)參加實(shí)踐，進(jìn)一步提高專業(yè)水平和技能。

【參考文獻(xiàn)】

[1]胡文仲.試論我國英語專業(yè)人才的培養(yǎng)：回顧與展望[J].外語教學(xué)與研究，2014（1）.

[2]束定芳.外語教學(xué)改革：問題與對策[M].上海：上海外語教育出版社，2004.

[3]王正勝，丁素萍.國內(nèi)高校英語專業(yè)課程設(shè)置研究[J].北京第二外國語學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（6）.