王莉娟 劉晴

【摘 要】隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的進(jìn)步以及網(wǎng)絡(luò)終端設(shè)備的不斷普及，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作也開(kāi)始面臨許多新的問(wèn)題，不僅學(xué)生面臨網(wǎng)絡(luò)信息的高趣味性與便捷性缺乏抵抗力，同時(shí)教師如何在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下有效提升教學(xué)技能也成為一種新的問(wèn)題。本文分析了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)面臨的幾種典型性問(wèn)題，并提出了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)策略創(chuàng)新的具體途徑，期望能夠?yàn)樘岣呶覈?guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平做出貢獻(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)策略；新問(wèn)題；新途徑

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息傳播途徑與信息傳播性質(zhì)都有一定的獨(dú)特性，因此在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)工作也面臨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代帶來(lái)的環(huán)境改變問(wèn)題。對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境既帶來(lái)了挑戰(zhàn)也帶來(lái)了機(jī)遇，大學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該從辯證的角度看待網(wǎng)絡(luò)環(huán)境帶來(lái)的改變，并且充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境帶來(lái)的機(jī)遇來(lái)對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行創(chuàng)新，下面本文將進(jìn)行具體分析：

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)面臨的新問(wèn)題

（一）網(wǎng)絡(luò)信息的高趣味性與英語(yǔ)課堂知識(shí)產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)

相比于英語(yǔ)課堂知識(shí)，網(wǎng)絡(luò)信息的趣味性更高，這使得大學(xué)生在英語(yǔ)課堂上往往無(wú)法集中注意力來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。而且從學(xué)習(xí)角度而言，學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，但是當(dāng)前我國(guó)大部分高校雖然在不斷強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但是傳統(tǒng)的以教師為主體的英語(yǔ)教學(xué)模式仍然為主導(dǎo)，這導(dǎo)致實(shí)際上的大學(xué)生在英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中往往無(wú)法跟上教師的教學(xué)進(jìn)度與思路，因此越來(lái)越多的學(xué)生更愿意獲取一些其他的高趣味性網(wǎng)絡(luò)信息，英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)與教學(xué)效率也變得越來(lái)越低下。

（二）網(wǎng)絡(luò)信息的便捷性使學(xué)生更加愿意自主學(xué)習(xí)

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，有越來(lái)越多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件可供學(xué)生選擇，而且相比于課堂教學(xué)方式，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)軟件可以隨時(shí)隨地的進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，更加有利于學(xué)生利用碎片化時(shí)間進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，再加上英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件的趣味性更高、設(shè)計(jì)更加的人性化，學(xué)生可以根據(jù)自己需要來(lái)定制學(xué)習(xí)課程與學(xué)習(xí)計(jì)劃，因此大學(xué)生們也更加的愿意選擇利用網(wǎng)絡(luò)軟件來(lái)自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。在這樣的背景下，大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的吸引力便大大下降，學(xué)生認(rèn)為自己可以依靠課外時(shí)間就學(xué)習(xí)到英語(yǔ)知識(shí)，因此對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)的重視性與依賴性明顯降低，如何提高大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率以及學(xué)生課堂學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性成為迫在眉睫的新問(wèn)題。

（三）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師計(jì)算機(jī)技能匱乏

雖然網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了許多新的機(jī)遇，讓大學(xué)英語(yǔ)教師可以在課堂教學(xué)中充分的利用多媒體以及計(jì)算機(jī)技術(shù)來(lái)開(kāi)展教學(xué)工作，但是卻由于很多大學(xué)英語(yǔ)教師的計(jì)算機(jī)技能匱乏導(dǎo)致多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)教學(xué)的輔助功能發(fā)揮非常有限。雖然現(xiàn)在很多大學(xué)的英語(yǔ)教師群體的計(jì)算機(jī)技能已經(jīng)相較于過(guò)去有了很大進(jìn)步，尤其是年輕教師群體的計(jì)算機(jī)水平普遍比較高，但是在教學(xué)應(yīng)用方面的技能水平仍然不夠高，因此對(duì)于計(jì)算機(jī)技能對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的輔助功能開(kāi)發(fā)與創(chuàng)新力度不夠高。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)策略創(chuàng)新途徑

（一）利用網(wǎng)絡(luò)交流軟件加強(qiáng)與學(xué)生溝通

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下帶來(lái)的最大變革就是方便了人們的交流與溝通，騰訊QQ、微信以及其他交流軟件的普及讓人與人之間的溝通不再受到客觀環(huán)境的限制，作為大學(xué)英語(yǔ)教師也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，并充分的利用網(wǎng)絡(luò)交流軟件來(lái)與學(xué)生溝通，了解學(xué)生真實(shí)想法，為更好的認(rèn)識(shí)英語(yǔ)教學(xué)工作的利弊提供有利條件。大學(xué)英語(yǔ)教師可以在課外鼓勵(lì)學(xué)生與教師的溝通，對(duì)學(xué)生提出的疑問(wèn)積極解答，并建立QQ群、微信群來(lái)讓學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)與想法，從而在真正了解學(xué)生需求的基礎(chǔ)上做好教學(xué)工作；對(duì)于一些有益的想法與建議教師也應(yīng)該積極采納，從而讓學(xué)生學(xué)習(xí)的主體功能真正發(fā)揮。

（二）充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)自主性提高為大學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)效率的提高提供了機(jī)遇，大學(xué)英語(yǔ)教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在課外自主學(xué)習(xí)，但是同時(shí)也要注意課堂教學(xué)趣味性的提升。一方面，大學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該在課外積極的使用各類(lèi)英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件，對(duì)這些軟件的利弊進(jìn)行總結(jié)，并整理出適合大學(xué)生的幾種學(xué)習(xí)軟件，在課堂上推薦學(xué)生使用這些軟件進(jìn)行課外英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。另一方面，大學(xué)英語(yǔ)教師還應(yīng)該注重對(duì)網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件功能的有效利用，比如課堂上引用某些軟件的案例、播放一些有趣味性的視頻、圖片等，從而促使學(xué)生在課堂上能更好的集中精力學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。

（三）提升教師網(wǎng)絡(luò)與計(jì)算機(jī)技能

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下加強(qiáng)大學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)策略的創(chuàng)新還要從最基本的技能提升做起，在新形勢(shì)下，更是需要學(xué)校與教師的共同努力。作為現(xiàn)代化高校，不僅應(yīng)該配置基本的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備，同時(shí)還要組織教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)與計(jì)算機(jī)技能提升，并鼓勵(lì)教師對(duì)各種新的教學(xué)方式的實(shí)踐，從而積累網(wǎng)絡(luò)與計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平的不斷提高。作為大學(xué)英語(yǔ)教師，更是應(yīng)該積極的學(xué)習(xí)各種新的網(wǎng)絡(luò)技能，并結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)將其應(yīng)用到教學(xué)過(guò)程中，從而促進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新，改善教學(xué)現(xiàn)狀。

三、總結(jié)

總之，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革是一種必然趨勢(shì)，無(wú)論是教師還是高校都應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，從而在積極進(jìn)行教學(xué)模式改革的過(guò)程中不斷摸索經(jīng)驗(yàn)，為祖國(guó)培育出一代又一代高水平的英語(yǔ)人才。

【參考文獻(xiàn)】

[1]網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)研究[J]. 吳廣平，張吟松，陳泓霖，楊麗華. 時(shí)代教育. 2015（04）

[2]網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)環(huán)境下的大學(xué)英語(yǔ)教師角色定位[J]. 王蓓. 教書(shū)育人. 2010（03）

[3]網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)校圖書(shū)館建設(shè)發(fā)展的理性思考[J]. 呂博. 信息系統(tǒng)工程. 2018（03）

[4]網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教與學(xué)的研究與實(shí)現(xiàn)[J]. 李冰楓. 網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)與應(yīng)用. 2014（07）

[5]網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的編輯出版新趨勢(shì)及變革路徑探索[J]. 段悟吾. 采寫(xiě)編. 2018（02）

[6]試論圖書(shū)館在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息服務(wù)[J]. 馬蘭. 黑龍江科技信息. 2009（29）