朱鈺

摘要：事實上，我們必須意識到的是，由于高職院校金融專業(yè)對人才培養(yǎng)的特點，以及相關(guān)金融崗位的需求特點，高職院校必須建立去以學(xué)生為中心的人才培養(yǎng)方式方法，同時要根據(jù)相關(guān)崗位的需求，相關(guān)職業(yè)的能力要求，進行具有對應(yīng)特色的人才培養(yǎng)方法和模式。在我國當(dāng)前對人才培養(yǎng)的相關(guān)實踐當(dāng)中，很多高職院校都采用了校企聯(lián)合，簡歷實訓(xùn)基地等等多位一體的人才培養(yǎng)模式。也就是說，在高職金融相關(guān)專業(yè)的人才培養(yǎng)過程當(dāng)中，將相關(guān)崗位對對應(yīng)人才的需求貫穿整個培養(yǎng)體系和培養(yǎng)過程，使得職業(yè)需求與人才培養(yǎng)的目標(biāo)相融合，職業(yè)需求與教學(xué)的過程相融合，職業(yè)需求與相關(guān)的教學(xué)環(huán)境和內(nèi)容相互融合。只有通過理論知識教育，相關(guān)的技能實訓(xùn)，生動的案例教學(xué)，進行項目實習(xí)和相關(guān)的綜合實踐的多位一體教學(xué)，從而進一步培養(yǎng)學(xué)生的綜合實力，相關(guān)的職業(yè)能力以及基本的理論知識。從而提升學(xué)生個人的綜合素質(zhì)，提升高職金融專業(yè)人才，培養(yǎng)適應(yīng)相關(guān)專業(yè)崗位的高素質(zhì)技能人才。

關(guān)鍵詞：高職院校，教學(xué)實踐，改革

一、高職院校金融專業(yè)教學(xué)體系改革的必要性

1.1.高職院校教育教學(xué)改革的時代背景

隨著社會的發(fā)展，社會教育水平的不斷提升，高職教育早就不只是一個單純的教育途徑，而是以最大限度地滿足社會的經(jīng)濟發(fā)展需要以及推動社會的發(fā)展，將培養(yǎng)學(xué)校學(xué)生們的職業(yè)能力作為主要要求。在高職院校的教育教學(xué)體系當(dāng)中，高職院校應(yīng)當(dāng)以理論教學(xué)和工作相關(guān)實踐進行結(jié)合，牢牢地把握住社會上對人才的要求，培養(yǎng)能夠迅速適應(yīng)社會的高素質(zhì)綜合技能人才。在高職院校對人才的持續(xù)培養(yǎng)過程當(dāng)中，高職院校對人才的培養(yǎng)模式在很大程度上都影響了人才的質(zhì)量，甚至對人才的培養(yǎng)效果和質(zhì)量都起了決定性作用。因此能否適應(yīng)社會的需求，根據(jù)社會的需求進行相應(yīng)的人才培養(yǎng)，這對于高職院校人才培養(yǎng)而言具有十分重要的意義。首先是培養(yǎng)基礎(chǔ)的職業(yè)技術(shù)，也就是說金融崗位當(dāng)中所有的崗位都需要的普遍的一種職業(yè)能力，根據(jù)金融專業(yè)的相關(guān)要求，在對基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)過程當(dāng)中，必須以金融行業(yè)的實際現(xiàn)狀為基礎(chǔ)，了解金融專業(yè)的相關(guān)職業(yè)崗位所必須的工作技能，普遍知識以及工作態(tài)度等多方面的教育。其次是關(guān)鍵的核心技術(shù)培養(yǎng)，由于高職院校金融專業(yè)對人才培養(yǎng)的特點，以及相關(guān)金融崗位的需求特點，高職院校必須建立去以學(xué)生為中心的人才培養(yǎng)方式方法，同時要根據(jù)相關(guān)崗位的需求，相關(guān)職業(yè)的能力要求，進行具有對應(yīng)特色的人才培養(yǎng)方法和模式。在我國當(dāng)前對人才培養(yǎng)的相關(guān)實踐當(dāng)中，很多高職院校都采用了校企聯(lián)合，簡歷實訓(xùn)基地等等多位一體的人才培養(yǎng)模式。最后也就是綜合的職業(yè)技術(shù)能力培養(yǎng)，這是為了能夠使得學(xué)生在今后的崗位工作當(dāng)中能夠更好的適應(yīng)社會環(huán)境，針對學(xué)生的個人素養(yǎng)提升進行的教育教學(xué)模式。主要設(shè)有校內(nèi)的理論課程教學(xué)，實訓(xùn)課程教學(xué)，以及校外的實踐活動等多方面內(nèi)容。

1.2.高職院校金融專業(yè)教育目標(biāo)改革的必要新

如今，高職教育作為我國高等教育當(dāng)中國不可缺少的一部分，高職教育的的教育方針更應(yīng)該與時俱進，注重對相關(guān)專業(yè)人才的針對性培養(yǎng)，保持人才的全面的，積極的發(fā)展趨勢。除此之外，作為高等職業(yè)院校，高職院校在教育教學(xué)過程當(dāng)中還應(yīng)該著重注意人才的專業(yè)性，以及在教育教學(xué)過程中，知識的應(yīng)用程度以及實踐性，充分為國家輸送真正對崗位有推動作用的人才，而不是一味的進行理論教學(xué)，忽視社會范圍內(nèi)的教育目標(biāo)。在近年來，由于時代發(fā)展的需要，社會上對于金融技能的人才需要越來越大，這就需要高職院校及時的研究如何培養(yǎng)相應(yīng)的人才，建立健全一套合理的培養(yǎng)模式，結(jié)合相關(guān)的學(xué)校的經(jīng)驗教訓(xùn)，摸索出最適合自己的道路，探究符合社會要求的人才培養(yǎng)模式。在高職院校對金融專業(yè)相關(guān)人才的培養(yǎng)過程中，應(yīng)當(dāng)按照社會上的相關(guān)就業(yè)崗位所需要的基礎(chǔ)的職業(yè)技術(shù)，關(guān)鍵的核心技術(shù)以及綜合的職業(yè)技術(shù)能力進行培養(yǎng)，提高學(xué)生對崗位的勝任能力。

1.3.金融專業(yè)本身改革的必要性

毋庸置疑的是，金融專業(yè)一直是一門集應(yīng)用性和實踐性于一體的專業(yè)，是一門專業(yè)性很強的科目。因此在金融相關(guān)專業(yè)教育教學(xué)的過程當(dāng)中，如果單純的使用統(tǒng)一的，普遍的單純理論教學(xué)，就會使得相關(guān)專業(yè)的人才質(zhì)量大打折扣，冗雜的理論知識不僅會磨滅學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且會加重學(xué)生的理解負擔(dān)，將學(xué)科變得僵硬死板，十分不利于金融專業(yè)相關(guān)教學(xué)的持續(xù)性推進。

二、高職院校的體系更新方向

2.1.高職院校應(yīng)當(dāng)及時的更新課程體系

事實上，我們必須意識到的是，由于高職院校金融專業(yè)對人才培養(yǎng)的特點，以及相關(guān)金融崗位的需求特點，高職院校必須建立去以學(xué)生為中心的人才培養(yǎng)方式方法，同時要根據(jù)相關(guān)崗位的需求，相關(guān)職業(yè)的能力要求，進行具有對應(yīng)特色的人才培養(yǎng)方法和模式。在我國當(dāng)前對人才培養(yǎng)的相關(guān)實踐當(dāng)中，很多高職院校都采用了校企聯(lián)合，簡歷實訓(xùn)基地等等多位一體的人才培養(yǎng)模式。也就是說，在高職金融相關(guān)專業(yè)的人才培養(yǎng)過程當(dāng)中，將相關(guān)崗位對對應(yīng)人才的需求貫穿整個培養(yǎng)體系和培養(yǎng)過程，使得職業(yè)需求與人才培養(yǎng)的目標(biāo)相融合，職業(yè)需求與教學(xué)的過程相融合，職業(yè)需求與相關(guān)的教學(xué)環(huán)境和內(nèi)容相互融合。只有通過理論知識教育，相關(guān)的技能實訓(xùn)，生動的案例教學(xué)，進行項目實習(xí)和相關(guān)的綜合實踐的多位一體教學(xué)，從而進一步培養(yǎng)學(xué)生的綜合實力，相關(guān)的職業(yè)能力以及基本的理論知識。從而提升學(xué)生個人的綜合素質(zhì)，提升高職金融專業(yè)人才，培養(yǎng)適應(yīng)相關(guān)專業(yè)崗位的高素質(zhì)技能人才?，F(xiàn)在的高職院校在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，大多數(shù)還是按照基礎(chǔ)課程，專業(yè)必修課程以及專業(yè)選修課程進行課程體系的設(shè)置，并沒有考慮到對學(xué)生的培養(yǎng)需要有針對性以及專業(yè)性，因此，我國高職院校應(yīng)當(dāng)及時的對相關(guān)的教育教學(xué)課程體系進行更新，按照人才的培養(yǎng)目的來設(shè)置課程版圖，對人才進行多方面的培養(yǎng)

2.2.高職院校應(yīng)當(dāng)改變教育教學(xué)手段

由于高職院校金融專業(yè)對人才培養(yǎng)的特點，以及相關(guān)金融崗位的需求特點，高職院校必須建立去以學(xué)生為中心的人才培養(yǎng)方式方法，同時要根據(jù)相關(guān)崗位的需求，相關(guān)職業(yè)的能力要求，進行具有對應(yīng)特色的人才培養(yǎng)方法和模式。在我國當(dāng)前對人才培養(yǎng)的相關(guān)實踐當(dāng)中，很多高職院校都采用了校企聯(lián)合，簡歷實訓(xùn)基地等等多位一體的人才培養(yǎng)模式。也就是說，在高職金融相關(guān)專業(yè)的人才培養(yǎng)過程當(dāng)中，將相關(guān)崗位對對應(yīng)人才的需求貫穿整個培養(yǎng)體系和培養(yǎng)過程，使得職業(yè)需求與人才培養(yǎng)的目標(biāo)相融合，職業(yè)需求與教學(xué)的過程相融合，職業(yè)需求與相關(guān)的教學(xué)環(huán)境和內(nèi)容相互融合。只有通過理論知識教育，相關(guān)的技能實訓(xùn)，生動的案例教學(xué)，進行項目實習(xí)和相關(guān)的綜合實踐的多位一體教學(xué)，從而進一步培養(yǎng)學(xué)生的綜合實力，相關(guān)的職業(yè)能力以及基本的理論知識。從而提升學(xué)生個人的綜合素質(zhì)，提升高職金融專業(yè)人才，培養(yǎng)適應(yīng)相關(guān)專業(yè)崗位的高素質(zhì)技能人才。

三、高職院校的專業(yè)教學(xué)實踐改革中存在的問題

3.1.理論教學(xué)和實踐教學(xué)的比重不均

事實上，我們必須意識到的是，由于高職院校金融專業(yè)對人才培養(yǎng)的特點，以及相關(guān)金融崗位的需求特點，高職院校必須建立去以學(xué)生為中心的人才培養(yǎng)方式方法，同時要根據(jù)相關(guān)崗位的需求，相關(guān)職業(yè)的能力要求，進行具有對應(yīng)特色的人才培養(yǎng)方法和模式。在我國當(dāng)前對人才培養(yǎng)的相關(guān)實踐當(dāng)中，很多高職院校都采用了校企聯(lián)合，簡歷實訓(xùn)基地等等多位一體的人才培養(yǎng)模式。也就是說，在高職金融相關(guān)專業(yè)的人才培養(yǎng)過程當(dāng)中，將相關(guān)崗位對對應(yīng)人才的需求貫穿整個培養(yǎng)體系和培養(yǎng)過程，使得職業(yè)需求與人才培養(yǎng)的目標(biāo)相融合，職業(yè)需求與教學(xué)的過程相融合，職業(yè)需求與相關(guān)的教學(xué)環(huán)境和內(nèi)容相互融合。只有通過理論知識教育，相關(guān)的技能實訓(xùn)，生動的案例教學(xué)，進行項目實習(xí)和相關(guān)的綜合實踐的多位一體教學(xué)，從而進一步培養(yǎng)學(xué)生的綜合實力，相關(guān)的職業(yè)能力以及基本的理論知識。從而提升學(xué)生個人的綜合素質(zhì)，提升高職金融專業(yè)人才，培養(yǎng)適應(yīng)相關(guān)專業(yè)崗位的高素質(zhì)技能人才。

3.2.實踐教學(xué)的當(dāng)中存在的不規(guī)范現(xiàn)象太多

高職院校金融專業(yè)實踐課程的開展，教學(xué)的成本是有所提高的，有些高職院校在考慮到教學(xué)成本與舊資源的重復(fù)利用，所以在實踐教學(xué)上會采用一些陳舊的教材及設(shè)施。雖然這種措施有利于教學(xué)成本的節(jié)約，但是隨著金融業(yè)的發(fā)展，很多原有的知識與方法對于現(xiàn)在而言并不再適用，所以這樣的實踐教學(xué)是明顯不規(guī)范的。實踐教學(xué)的考核通常應(yīng)以實際實踐的內(nèi)容來進行，但很多教師在進行考核時會忽略這一點，考核的時候考核內(nèi)容隨意設(shè)置，這對于實踐教學(xué)幫助的效率會大打折扣。實踐的方法落后，通常會導(dǎo)致更加適應(yīng)現(xiàn)代金融業(yè)的手段不能更好的被學(xué)生所吸收與應(yīng)用。而在實踐的教學(xué)當(dāng)中最容易出現(xiàn)的便是，教師嚴(yán)格要求學(xué)生跟隨自己的操作來進行，嚴(yán)禁的進行其他的操作，這對于學(xué)生自主性、積極性的學(xué)習(xí)是不利的，對于學(xué)生的創(chuàng)新也是具有阻礙的。

四、總結(jié)

在高職院校對金融專業(yè)相關(guān)人才的培養(yǎng)過程中，應(yīng)當(dāng)按照社會上的相關(guān)就業(yè)崗位所需要的基礎(chǔ)的職業(yè)技術(shù)，關(guān)鍵的核心技術(shù)以及綜合的職業(yè)技術(shù)能力進行培養(yǎng)，提高學(xué)生對崗位的勝任能力。首先是培養(yǎng)基礎(chǔ)的職業(yè)技術(shù)，也就是說金融崗位當(dāng)中所有的崗位都需要的普遍的一種職業(yè)能力，根據(jù)金融專業(yè)的相關(guān)要求，在對基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)過程當(dāng)中，必須以金融行業(yè)的實際現(xiàn)狀為基礎(chǔ)，了解金融專業(yè)的相關(guān)職業(yè)崗位所必須的工作技能，普遍知識以及工作態(tài)度等多方面的教育。其次是關(guān)鍵的核心技術(shù)培養(yǎng)，由于高職院校金融專業(yè)對人才培養(yǎng)的特點，以及相關(guān)金融崗位的需求特點，高職院校必須建立去以學(xué)生為中心的人才培養(yǎng)方式方法，同時要根據(jù)相關(guān)崗位的需求，相關(guān)職業(yè)的能力要求，進行具有對應(yīng)特色的人才培養(yǎng)方法和模式。在我國當(dāng)前對人才培養(yǎng)的相關(guān)實踐當(dāng)中，很多高職院校都采用了校企聯(lián)合，簡歷實訓(xùn)基地等等多位一體的人才培養(yǎng)模式。最后也就是綜合的職業(yè)技術(shù)能力培養(yǎng)，這是為了能夠使得學(xué)生在今后的崗位工作當(dāng)中能夠更好的適應(yīng)社會環(huán)境，針對學(xué)生的個人素養(yǎng)提升進行的教育教學(xué)模式。主要設(shè)有校內(nèi)的理論課程教學(xué)，實訓(xùn)課程教學(xué)，以及校外的實踐活動等多方面內(nèi)容。事實上，我們必須意識到的是，由于高職院校金融專業(yè)對人才培養(yǎng)的特點，以及相關(guān)金融崗位的需求特點，高職院校必須建立去以學(xué)生為中心的人才培養(yǎng)方式方法，同時要根據(jù)相關(guān)崗位的需求，相關(guān)職業(yè)的能力要求，進行具有對應(yīng)特色的人才培養(yǎng)方法和模式。

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