朱長(zhǎng)元

摘要：高職衛(wèi)生信息管理專業(yè)是培養(yǎng)懂醫(yī)療懂管理的信息化技術(shù)人才，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力，如何在理論實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步加強(qiáng)課堂內(nèi)外的實(shí)踐，吸引學(xué)生提高動(dòng)手能力和專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)高職衛(wèi)生信息管理專業(yè)畢業(yè)生非常迫切。

關(guān)鍵詞：高職衛(wèi)生信息管理；實(shí)踐能力；培養(yǎng)模式

高職層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和習(xí)慣和本科有顯著的區(qū)別，高職學(xué)生在在實(shí)踐方面必須在了解學(xué)生的特點(diǎn)后加強(qiáng)對(duì)技能培養(yǎng)后進(jìn)行改革和提出相應(yīng)的對(duì)策。

一、目前高職衛(wèi)生信息管理專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)目前存在的一些問(wèn)題主要

1、生源質(zhì)量參差不齊

高職招生的學(xué)生成績(jī)差別比較大，有的省份生源比較好，有的省份生源比較差。

2、專業(yè)實(shí)踐技能培養(yǎng)教學(xué)體系不夠完善

目前全國(guó)高職衛(wèi)生信息管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置等不盡相同，特別是實(shí)踐技能培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)差異很大，實(shí)踐技能教學(xué)體系差別就更大了，另外衛(wèi)生信息管理專業(yè)無(wú)從業(yè)資格證，而很多醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)一味追求高學(xué)歷要求，導(dǎo)致大量的學(xué)生不能對(duì)口就業(yè)。

3、目前社會(huì)對(duì)衛(wèi)生信息管理專業(yè)的認(rèn)識(shí)不足

很多衛(wèi)生信息管理專業(yè)的畢業(yè)生在畢業(yè)找工作時(shí)都會(huì)說(shuō)去醫(yī)院去不了，而企業(yè)不清楚我們專業(yè)到底是做什么的，若單純比計(jì)算機(jī)能力，衛(wèi)生信息管理專業(yè)的畢業(yè)生比不上計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生；說(shuō)到管理，衛(wèi)生信息管理專業(yè)的畢業(yè)生又比不上管理專業(yè)的學(xué)生。這樣，很大一部分人都會(huì)認(rèn)為本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)太寬泛，沒(méi)有能精通哪些專業(yè)知識(shí)。

4、專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)缺乏

全國(guó)開(kāi)設(shè)高職衛(wèi)生信息管理專業(yè)的院校幾十所，有的側(cè)重病案管理，有的側(cè)重醫(yī)學(xué)管理，還有的側(cè)重計(jì)算機(jī)信息管理，對(duì)專業(yè)建設(shè)缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。各院校無(wú)論從師資隊(duì)伍、實(shí)訓(xùn)環(huán)境還是人才培養(yǎng)方案、教材體系等等都各不相同，難以適應(yīng)自主招生背景下現(xiàn)代社會(huì)對(duì)衛(wèi)生信息管理人才的要求。

二、實(shí)踐能力培養(yǎng)對(duì)策

在自主招生模式背景下，由于出現(xiàn)很多新的現(xiàn)象和問(wèn)題，需要在學(xué)生管理、教師課堂教學(xué)、專業(yè)研討等多方面入手，特別是組織教師進(jìn)行研討活動(dòng)，不斷研討切合實(shí)際的教學(xué)方法和手段，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。更重要的是針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)加強(qiáng)課堂內(nèi)外的教學(xué)與組織與管理。

1、顛倒的課堂

從新生入學(xué)開(kāi)始在部分課程上進(jìn)行試點(diǎn)，在上課前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，學(xué)生掌握了一定基礎(chǔ)知識(shí)的情況，將學(xué)習(xí)的主體交給學(xué)生。教師成為學(xué)習(xí)的組織者、引領(lǐng)者、促進(jìn)者，甚至旁觀者，而不再是教授者。讓學(xué)生在課堂中自己成為主持人，成為講授者，成為點(diǎn)評(píng)者。讓學(xué)生從臺(tái)下走到臺(tái)上，人人都有展示的機(jī)會(huì)，也要求人人必須要在這樣的課堂上表現(xiàn)自己。

目前在部分課程的不同程度地采用了這種方式，得到了學(xué)生的積極參與，受到了學(xué)生的歡迎。不僅大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，也提高了他們未來(lái)面對(duì)職場(chǎng)的自信心。

2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

本專業(yè)的絕大多數(shù)課程，都有大量的實(shí)踐環(huán)節(jié)。在實(shí)踐教學(xué)中，我們就采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。不僅給學(xué)生提供了學(xué)習(xí)的方向，以及與實(shí)際工作結(jié)合緊密的任務(wù)題。同時(shí)還會(huì)在教學(xué)過(guò)程中，逐步提高實(shí)踐的難度。讓學(xué)生在實(shí)踐中，潛移默化地學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，自己尋找解決問(wèn)題的方法。包括利用互聯(lián)網(wǎng)一切可利用的資源。

3、案例教學(xué)

信息管理是一個(gè)新興的領(lǐng)域，很多新生事物層出不窮。學(xué)會(huì)從案例中分析問(wèn)題，尋找規(guī)律，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)，尋找發(fā)展的方向，是一個(gè)信息管理專業(yè)學(xué)生的基本功。在部分管理類課程中，貫串了大量的案例分析教學(xué)。讓學(xué)生在案例的分析中，將感性的認(rèn)識(shí)，上升到理論的高度。通過(guò)案例教學(xué)，讓學(xué)生感受到學(xué)到的知識(shí)是和行業(yè)無(wú)縫對(duì)接的。

4、團(tuán)隊(duì)合作

國(guó)內(nèi)外很多的教育研究都證明，團(tuán)隊(duì)對(duì)學(xué)習(xí)效果的提升有很大的促進(jìn)作用。現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)上就涌現(xiàn)了很多學(xué)習(xí)型組織。信息管理專業(yè)的學(xué)生，未來(lái)面對(duì)的學(xué)習(xí)任務(wù)是繁重的，獨(dú)自前行，困難重重。最好的辦法，就是找到學(xué)習(xí)的同路人。在很多專業(yè)課的教學(xué)過(guò)程中，都強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)的重要性。組成團(tuán)隊(duì)的方式，各式各樣。讓學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)，也學(xué)會(huì)分享。

5、通過(guò)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目，提高職業(yè)能力

鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生參加大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目。學(xué)生提出的這些課題，在實(shí)施的過(guò)程中，緊密聯(lián)系衛(wèi)生信息管理專業(yè)的實(shí)際。既鍛煉了學(xué)生的獨(dú)立工作能力，又讓學(xué)生走出校門(mén)，去親身體驗(yàn)衛(wèi)生信息化目前的發(fā)展?fàn)顩r，思考自己未來(lái)在社會(huì)發(fā)展中的職業(yè)定位與方向。

6、將用人單位專家請(qǐng)進(jìn)來(lái)，完善人才培養(yǎng)定位，增進(jìn)學(xué)生對(duì)專業(yè)的了解

在新生入學(xué)時(shí)，邀請(qǐng)專家來(lái)進(jìn)行專業(yè)教育，給學(xué)生講這個(gè)專業(yè)人才在行業(yè)內(nèi)的需求。介紹專業(yè)的發(fā)展前景。告訴學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，如何學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握技能，發(fā)展自身的能力，提高職業(yè)素養(yǎng)。平時(shí)，我們會(huì)不定期地邀請(qǐng)醫(yī)院信息部門(mén)專家、企業(yè)業(yè)務(wù)部門(mén)或人力資源經(jīng)理，來(lái)給學(xué)生做講座。讓學(xué)生及時(shí)了解衛(wèi)生信息化最新的發(fā)展趨勢(shì)。

7、聘請(qǐng)畢業(yè)生回校擔(dān)任校外輔導(dǎo)員，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)

聘請(qǐng)了優(yōu)秀畢業(yè)生回校，與在校生座談，介紹職場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)，回答在校生關(guān)心的問(wèn)題，對(duì)他們的學(xué)習(xí)提出建議。

8、到醫(yī)院各職能部門(mén)或醫(yī)療軟件企業(yè)實(shí)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力

為了彌補(bǔ)學(xué)生在校學(xué)習(xí)的理論和基本實(shí)踐知識(shí)的局限性，和行業(yè)上的崗位能力無(wú)縫接軌，安排學(xué)生到二甲以上醫(yī)院或者醫(yī)療軟件企業(yè)為期1-2個(gè)學(xué)期的實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)部門(mén)包括：信息中心、行政部門(mén)和業(yè)務(wù)主管部門(mén)。由于是復(fù)合型人才，學(xué)生還是挺受歡迎的。

9、組織各類活動(dòng)綜合性實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力

利用寒暑假布置和專業(yè)相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、將行業(yè)人事部主管請(qǐng)到學(xué)校進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)、部分實(shí)踐性很強(qiáng)的課程進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，畢業(yè)不限于畢業(yè)考試而是做一個(gè)畢業(yè)論文或一個(gè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)。

10、組織操作技能比賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣愛(ài)好

在課外活動(dòng)中積極開(kāi)展操作技能比賽活動(dòng)一方面有利于調(diào)動(dòng)廣大同學(xué)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，另一方面還可以進(jìn)一步提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。引導(dǎo)學(xué)生參加專業(yè)性強(qiáng)的社團(tuán)也可以讓一些學(xué)生對(duì)專業(yè)產(chǎn)生濃厚的興趣。

11、加強(qiáng)專業(yè)研討和交流，完善人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)

派專業(yè)負(fù)責(zé)人或骨干教師參加全國(guó)衛(wèi)生信息管理相關(guān)專業(yè)研討會(huì)，和行業(yè)一起研討人才培養(yǎng)規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)。

三、結(jié)論

在高職自主招生模式的背景下，要求衛(wèi)生信息管理專業(yè)教師必須緊跟時(shí)代步伐，充分發(fā)掘教學(xué)新技術(shù)，改革傳統(tǒng)的教學(xué)與管理模式，真正做到以學(xué)生為中心開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)與活動(dòng)。

同時(shí)，實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)及其組織是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，各個(gè)學(xué)校根據(jù)不同的條件做調(diào)整，多進(jìn)行研討凝聚共識(shí)。以提高學(xué)生實(shí)踐技能為中心，促進(jìn)專業(yè)健康積極發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張穎，孫統(tǒng)達(dá)，阮煥立.基于崗位勝任力的高職院校衛(wèi)生信息管理專業(yè)課程體系的構(gòu)建[J].中華醫(yī)學(xué)圖書(shū)情報(bào)雜志，2014（5）：62-65.

[2]沈小平，葉萌，王娟.高職衛(wèi)生信息管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究[J].2014（4）：86-88.